背景知识与英语阅读教学

阅读教学在我国英语教学活动中一直占有很重要的位置。笔者从图式理论出发论述背景知识的重要性,并针对我国英语教学现状对如何教授内容背景知识提出了自己的看法。     

背景知识与英语阅读教学

本文重点介绍了背景知识在英语阅读理解中的重要性,阐述背景知识在阅读理解中的作用及对阅读教学的影响,并针对我国英语教学现状对如何教授背景知识提出了自己的看法。     

英语阅读教学中如何激活与构建学生背景知识图式

背景知识在大学英语阅读教学中起着举足轻重的作用,本文以图式理论为切入点,介绍了阅读机理,探讨了大学英语阅读教学中教师如何激活与构建学生的背景知识图式来提高其阅读能力。     

阅读教学中背景知识的激活策略探讨

背景知识在大学英语阅读教学中起着举足轻重的作用。然而还有相当多的教师在课堂教学中过分注重词汇、语法等方面的语言知识的讲授而忽略了激活、调用学生的相关背景知识。这种教学模式不能提高学生的阅读理解能力。因此，本文在从理论的角度分析背景知识在阅读中的重要性的基础上提出一些尝试性的背景知识激活策略。     

图式理论和英语阅读教学

阅读是英语学习中最重要的环节之一，阅读教学的方法和手段多种多样，本文试图摈弃传统的阅读教学方法理论而从图式理论的角度来分析和探讨英语阅读教学。结论是通过教师的指导，帮助学生建立和激活图式。可大大扫除学生的阅读障碍。     

英语阅读教学的程序模式

英语阅读教学有其一定的程序模式,按照这一模式进行教学有利于学生理解语篇的内在含义,培养学生的阅读能力。社会文化背景知识、语篇结构、语法词汇、推理能力是影响阅读的主要因素。     

新课程背景下英语阅读教学的价值取向

一个完整的阅读过程大致分为“感知——理解——评价——创造”四个阶段，这其中，阅读主体的作用是不可替代的。根据《英语课程标准》的要求，英语阅读教学的根本任务不仅要完成传统阅读教学中的传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要深化文章的内涵和拓展课文的外延，把课文的空间范围延伸、拓展到社会、生活中去，教会学生锻炼技能、认识社会，培养自信、自强、自立的品格，促进个性的发展。因此，新课程背景下英语阅读教学的价值取向主要表现在阅读教学的目标、策略、资源、过程以及评价等方面的意义建构上，具体包括：[第一段]     

背景知识在阅读课教学中的运用

决定阅读理解能力的因素除了语言知识外,最主要的是读者头脑中的相关背景图示。在具体的阅读教学中,教师正确利用图示的预期作用并有效激活相应的内容图示是阅读课教学的一个重要方法。     

英语阅读教学中文化背景知识的传授

英语阅读教学在英语教学中起着举足轻重的作用.而文化背景知识传授是英语阅读教学的重要内容,同时也是提高学生阅读能力的必然要求.通过文化背景知识教授,加以阅读技巧及语言知识的运用,对于学生系统的习得知识,改进阅读方法、技巧,提高语言综合应用能力具有重要的教学意义.     

英语背景知识学习的多重视角

英语背景知识是指英语国家丰富的文化内涵,包括其历史、地理、制度、礼仪风俗、价值观念及思维方式等.高校英语教学的最终目的在于使学生掌握并熟练运用地道的语言,结合英语国家的背景知识、文化规范,进行有效交际.本文拟从动态学习的角度,以学习美国60年代的黑人民权运动为例,构建动态学习过程,加深对背景知识的深层理解.     

阅读教学中背景知识与阅读理解相关性分析

读者对所摄取的信息的理解与读者头脑中的背景知识有密切的关系,课文信息和背景信息是决定读者阅读理解的重要因素。背景知识丰富与否是读者阅读理解的必要条件,只有在读者本身所具有的背景信息与课文信息相互联系时,读者才能够恰到好处的理解文章意思,揣摩作者意图,背景信息对阅读理解的重要性可见一班。     

浅谈背景知识与阅读理解的关系

理解既是阅读的目的又是阅读能力的指标。在阅读过程中影响阅读理解的因素虽然很多,但是总的说来真正起作用的,一是语言因素,二是非语言因素。非语言因素主要包括阅读者的认知能力、逻辑思维能力和背景知识。本文拟以国外外语阅读教学理论的发展为线索对背景知识与阅读理解的关系及其对英语阅读教学实践的启示作初步的探讨。     

学习背景知识,提高交际能力

随着形势的发展，劳务市场对技校毕业生素质的要求越来越高：技校生不仅要有较扎实的专业知识，还必须具备一定的英语交际能力。在培养学生的交际能力的教学中，笔者充分利用背景知识，使学生了解中西文化、风俗习惯的差异，提高正确使用语言的能力。     

知识空间、形式背景和知识基

知识空间理论已成功应用于教育领域,它为构建知识评价体系提供了一种科学的途径。形式概念分析作为知识发现的一种有力工具已被广泛用于信息检索、知识评价等领域。该文首先介绍知识空间中关于知识基的基本理论和方法,其次介绍形式背景中基于知识基的属性约简理论,最后通过知识基建立了知识空间和形式背景之间的联系。     

阅读理论与英语阅读教学的融合

阅读理论表明，阅读能力不仅仅是纯语言性的问题，它与读者的背景知识、归纳总结能力等方面的综合能力密切相关，是一个复杂的心理过程。通过英语教学和大量阅读可以提高学生的综合能力，从而提高英语的阅读理解能力。     

希腊神话作为英语背景知识的重要地位

语言受化影响，又是化的一个重要组成部分。因此要学好英语，提高运用英语进行交际的能力，熟悉英语背景知识是非常重要的。希腊神话是世界化遗产，对欧美化的发展起了重要的影响，是人类明上的宝贵财富。因此，无论是为了提高英语水平，还是为了研究欧美学、历史、哲学、政治等，我们都必须对希腊神话有一定的了解。     

文化背景知识与英语阅读教学的相关性

以文化为语言内涵,阐明了在英语阅读课堂教学中对学生文化能力培养的重要性,探讨了文化教学在英语阅读教学中的地位和作用,并提出了几种培养文化意识的方法.     

相互作用模式理论与英语阅读教学

传统英语教学多以语言训练为主,忽视篇章主题思想和谋篇布局.这是妨碍提高我国大学生英语阅读理解能力的重要因素.针对这一现象,从相互作用模式理论的角度出发,结合多年的教学实践,具体阐述其在英语阅读教学中的指导作用及对英语阅读教学的启示.     

基于图式理论关于英语短文听写中背景知识重要性的实验性研究

短文听写作为听写的一种主要类型,是一种有效的外语教学评估手段,在英语专业四级考试（TEM4）中占有重要地位。对48名英语专业二年级学生进行了短文听写与内容图式（即背景知识）的实验性研究,结果表明背景知识熟悉度与TEM4短文听写结果有密切联系：背景知识越熟悉,听者头脑中相关图式被激活的概率越大,短文听写的正确率越高;反之亦然。图式理论的重要作用为提高TEM4短文听写成绩带来一些启示：除了要培养扎实的语言基本功和熟练的语言运用能力外,还要注重背景知识的积累以及图式理论在听写过程中的运用。     

背景知识在翻译中的重要性

翻译是两种语言甚至是多种语言之间相互转换以达到沟通交流的中介手段,在转换中必然要了解语言相互间的背景知识,这样才能快、准、狠地把握到原语所要表达的真正含义,最大限度地降低原语输出信息的失真度。