网络时代计算机教师角色转换初探

随着计算机技术和网络技术为代表的信息技术的迅猛发展,网络时代对计算机教学提出了更高的要求,重塑计算机教师角色已经成为紧迫课题。计算机教师应该从传统角色的束缚中解放出来,转变自己的角色,顺应网络时代的要求,努力发展成为具有创新精神、组织能力和实践能力的新型教师。     

网络时代教师角色转变

网络时代的来临,要求教师的角色必须适应时代发展的要求,做到与时俱进.本文主要说明网络时代中,教师面临什么样的角色转换,如何进行相应的角色转换.     

论网络环境下教育教学新特征与教师角色再定位

网络时代引发了一场深刻的创新教育革命,网络化学习成为人们获得信息与知识的主要途径,网络环境下的教育教学呈现出了崭新的特征.作为教育体系中重要角色的教师已不再是传递信息的工具,必须具备更高层次的教育教学能力,实现自身角色的转换与再定位,才能适应网络时代教育发展的根本要求.本文试从分析网络环境下教育教学的新特征入手,对网络环境下教师角色的转换与再定位作出了初步的思考.     

大学英语多媒体教学中教师多元化角色的探讨

随着互联网等现代技术的广泛运用.计算机和网络技术与教学的结合.给教育注入了新的活力,充分利用多媒体技术进行大学英语教学势在必行.本文分析了大学英语多媒体教学的优势,并对多媒体技术教学中教师的多元化角色进行了探讨.旨在充分发挥教师在多媒体教学中积极的作用.更好的扮演多元角色,以适应网络时代对大学英语教师新的要求.     

论网络教育时代教师角色的重新定位

网络时代，传统的师生关系发生了很大变化，转变教师角色巳成为一种必然的选择。本文对网络时代教师角色的定位提出了几点设想，旨在推动教师职业专业化进程，促进教育的跨越式发展。     

网络时代文献检索课教师角色的重新定位

由于网络时代E化对教育的影响,文献检索课教学面临着新的挑战。文献检索课教师应改变传统的教师角色,成为集思想导航者、教学设计者、知识整合者、能力发掘者及课件制作者为一体的新型教师。     

网络时代的教学变革

网络时代的教育教学环境 ,给我们的教学变革提出了实质性的要求。超时空信息交流为特征的网络时代 ,要求我们重新界定诸如教育目的、教育价值等等基本概念 ,并着力于改革传统的教育教学方法 ,转变教师角色和丰富教师知识 ,创造出新的教育教学模式 ,以充分利用网络资源来培养和发展符合时代特征的合格人才     

网络时代图书馆员的角色转换

网络时代对图书馆员提出了新的挑战和要求,本文就网络时代图书馆员角色转换以及实现角色转换的策略进行了一些阐述。     

信息技术环境下的教师素质和能力、角色与地位

信息技术环境下对教师素质能力和角色地位提出了新的要求,然而当前一些高职院校的计算机相关专业的教师存在着能力素质与相应的信息技术环境不协调,呈现出信息意识弱,信息能力差等方面的现象,在角色地位上也逐渐被边缘化。本文以一名高职院校计算机相关专业教师的视角,针对这些问题和现象,探寻相关原因,进而探索有针对性的对策,以期通过相关措施促进教师素质能力在信息技术环境下的自我完善,同时促使教师在信息技术环境下得到学生、同事及学校领导的认同和尊重。     

对高校计算机教学中师生角色置换教学方式的研究

计算机学科特点和社会对人才的需求决定:在计算机学科的教学中,教师不仅是计算机学科的基本概念、基本知识和基本操作的传授者,更重要的是成为学生学习计算机知识、掌握计算机能力的引导者和领路人。根据我校现阶段的计算机教学情况,提出教师与学生角色置换教学方式在教学中的研究及应用,摸索出适合我校学生特点的教学方法。     

网络时代高校计算机教学思路的转变

网络时代的到来对高校计算机教学提出了新的要求,使得高校计算机教育面临许多新问题。本文从网络时代对大学生获取知识的影响入手,分析目前高校计算机教学中存在的部分现象,从高校实际出发,提出了在课程体系、教学方法、考试方式、教师培养等方面转变教学思路的观点。     

网络时代的教育与教师角色的转变

网络给教育带来诸多新变化、新特点，网络时代交互性与多元性的教育特征，以人为本的现代教育理念，必将对传统教育产生巨大影响，促使教师角色实现重大转变，以适应网络时代对教育改革的新要求。     

网络教学中教师的素质与能力

对教师而言，网络教学是一项新生事物，作为教育信息化落实到教学环节的关键，教师角色变化和能力的提高是网络时代教育发展的必然需要．从网络教学的特点出发，分析网络教学中教师应具备的素质和能力．     

21世纪教育者准备迎接的新角色

从21世纪的教师在计算机和计算机通讯网络组成的新的教育环境中的作用出发,探讨了教师将扮演的新角色和所需的能力。     

高校计算机公共课教学方法探讨

随着计算机技术及其应用的飞速发展,对大学生计算机应用能力提出了更高的要求和标准,在计算机公共课教学过程中强化计算机应用能力的培养,注重计算机文化素质的教育已成为各高校的共识,并对教师的教学模式以及教师素质提出了较高要求,要求着力培养学生对计算机科学新思想、新知识、新技术的理解和自学能力,使学生能够利用计算机来提高自己的学习效率及工作效率,达到计算机公共课教学的根本目标。     

新课程、新理念、新角色、新提高

新课程、新理念,要求教师不仅要传授知识,更要启发学生的思维,提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。教师的角色要转变,教师要成为学生的引导者、合作者。     

网络环境下教师信息素养的培养

网络时代是一个信息时代，教师的角色改变，由原来的主导者的作用，转变为设计者、组织者、指导者、帮助者、促进者和品德的示范者等作用。作为网络时代的教师应具有专业的道德素养、教学业务能力，具有懂得现代教育技术的基础理论和知识。具有操作和使用常规现代教育媒体的能力等素质。如何培养教师应具有信息素养值得我如何培养在网络环境下教师应具有信息素养值得我们探讨。     

改变旧有模式 培养创新人才

计算机的广泛应用已成为现代科学技术和生产发展的重要标志之。计算机应用能力是现代社会对教师知识结构和能力水平的基本要求之一。但是，面对计算机软、硬件技术的迅猛发展、计算机基础知识普及率的提高和计算机应用领域日渐拓宽的现实，中学计算机教师必须改变教育观念，突破原有的教学模式，把培养创新型人才纳入到教学改革之中。     

网络环境下数字化教学新课程改革的发展

数字化教学已经成为教育改革的一个重要趋势。因特网的迅速普及,使计算机网络教学获得了飞速发展。同时,网络时代信息更新迅速,教师如何跟上时代步伐,及时转换自身角色,改变传统教学模式,进行网络环境数字化教学成为当今数字化教学发展的新课题。     

网络资源在高校计算机教学中的应用

随着网络时代的到来,网络给人们的生活、工作、学习带来了深刻的变化.网络信息资源逐渐成为新型的教育资源,如何开发和利用网络资源为教学服务,开展高校计算机教学,已成为教师教改研究的主要课题.