听力教学问题的研究

听力理解在人类交际活动中起着非常重要的作用,为了提高学生的听力理解能力,首先要分析影响听力理解的因素,在此基础上,找到解决问题的对策。听力教学要适应听力理解能力的过程,注重培养学生的自信心。     

大学英语听力教学创新模式的构建

听力理解能力是语言学习者必须掌握的一项基本技能。在一般的听力课堂上,教师充当着灌输者、测试者和检查者的角色,教学也带有明显的应试特点。这样的教学模式不能激发学生的积极性和主动参与意识,因此学生的听力理解能力很难得到真正的提高。本文通过分析听力理解的性质和特点,提出要想从根本上提高学生的听力理解能力,必须改变教师在课堂上的地位和作用,建立以教师为指导,以学生为中心的教学模式。     

浅谈韩国语听力能力的提高方法

听力是韩国语教学实践的重要组成部分,要学好韩国语必须先提高听力能力,并科学的系统的测试听力教学能力.提高学生的听力,就必须从记忆能力和理解能力的提高开始.     

克拉申的输入理论与大学英语听力教学

听力教学是大学英语教学工作中的一项主要任务。如何提高大学生英语听力理解能力是广大英语教师共同关注和探讨的问题。本文分析了克拉申的输入假说,认为可理解的语言输入对英语听力能力的提高有重要作用。提出要充分利用多媒体手段,把听力材料变得更加"可理解",提高学生对英语学习的兴趣,从而提高学生的听力理解能力。     

谈高考英语听力备考

本文针对影响学生高考听力理解能力的不利因素,进行了全面透彻地分析,发现干扰学生高考听力理解能力的症结,并努力找出能够排除这些不利因素的办法,来帮助考生成功地进行高考听力的备考。     

关于英语听力教学的几点思考

增强听力教学效果,提高学生听力理解能力是目前英语教学的一项重要课题。文章通过对听力理解过程以及听力课堂教学中的难点的分析,提出听力课堂教学应"精听"与"泛听","听"与"说"相结合,进而提高课堂教学效果与学生听力理解能力。     

高职学生英语听力能力和听力策略运用之间的关系

英语听力在英语的学习中有着非常重要的作用,英语听力策略的使用情况和听力理解能力有着非常直接而紧密的联系。听力能力的形成和发展依赖于语言知识和背景知识的掌握,而且知识要想最终真正转化成为能力则需要策略为中介。听力策略就是将这些知识转化为听力学习理解能力的中介,对听力能力起着决定性的作用。本论文通过问卷调查的方式对高职学生在听力策略方面的运用情况进行了调查。调查结果显示,听力策略的运用对高职学生的英语听力有着很大的帮助。     

试论提高大学生英语听力理解能力的策略

听力理解是个综合感知不同构成成份和语言知识的复杂过程.了解听力理解过程中信息的处理方式;在听力教学中既注意培养学生语言能力,又注意培养学生的非语言能力;寻找学生听力理解能力薄弱的根源,加强语言训练,扩大阅读,培养学生听的技巧等策略,才能确保学生英语听力理解能力的提高.     

大学生英语语音能力与听力能力研究

听力理解能力是大学生英语学习中四种最基本能力之一,本文通过对学生语音能力和听力理解能力之间关系的个案研究得出学生英语语音能力与听力能力之间存在着重要的相关关系。并对大学英语听力教学提出了一些具体的建议。     

跨文化交际中的英语听力教学

本文主要从背景知识、听力基础技能和科学训练方法等方面来阐述英语听力理解能力的培养,并指出听力理解能力的培养要立足于跨文化交际。     

“语言·思维·文化”三位一体的英语专业听力教学模式探析

文化背景知识的缺乏以及中西方迥异的思维模式是影响我国学生听力理解能力的主因。本文从语言与思维、文化的关系入手，分析了文化背景知识和思维方式对听力理解能力的影响，探讨“语言·思维·文化”三位一体的英语专业听力教学模式，以提升教师对导入多元文化、培养英语思维相结合的立体化教学模式的重视与践行，从而提高学生的听力理解能力。     

认知策略在大学英语听力教学中的应用

听力教学是大学英语教学的一个重要环节,认知策略的使用是提高英语听力理解能力的重要因素。要顺利地开展听力教学,首先要帮助学生打好语音,词汇等方面的基础知识,通过联想,推断,利用关键词以及做笔记等方法,引导学生养成良好的听的习惯,掌握一定的听力技巧。此外,搞好第二课堂的活动也非常重要。     

浅析中学生英语听力

在学习英语中,听力是学习英语的重要途径之一,是学好英语的前提。加强和促进听力理解能力,有利于帮助学生提高学习英语的兴趣。但是,英语听力是一项综合技能,学生听力理解能力的提高是一个艰难的过程,需要学生和老师共同的努力,坚持不懈。相信在教师们的正确引导及学生们的持之以恒,积极的刻苦学习下,学生们的听力理解水平一定会有一个很大的提高。     

听力教学的主体分析与听力教学

听力是学生英语学习中普遍存在的薄弱环节 ,本文分析了学习主体在听力理解上的四个主要问题 ,并探讨了如何采取相应的对策进行听力教学来帮助学生提高听力理解能力     

听力策略训练在英语专业学生中的实验研究

报告了对英语专业的学生进行听力策略训练的实验研究,以听力试题、策略问卷为工具,运用定量研究方法,分析了听力策略训练对学生听力理解能力以及策略运用的影响,从而探讨听力策略训练的可行性和必要性.     

英语专业一年级听力教学初探

本文分析了英语专业一年级听力教学中的困境及其原因,并就如何使大一学生尽快适应听力课堂和快速提高听力理解能力提出有效的解决方法。强调教师在听力教学中应以学生为中心,灵活运用多种教学方法进行教学。     

影响英语听力理解的心理因素探析

本文针对听力理解中影响学生听力水平的心理因素作了初步的探析,并提出了克服心理因素影响,提高学生英语听力理解能力的几点对策。     

英语听力理解中的文化干扰与对策

研究表明,文化背景知识是干扰学生听力理解能的一个重要因素之一.本文从心理语言学角度,分析了文化因素对听力理解能力的干扰,并提出相应对策,以期帮助学生提高听力水平.     

大学生俄语听力水平提高研究

听力是外语专业的一门重要基础课程,其主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练,有计划地提高学生的听力理解能力。本文在分析学习过程中有碍听力提高的不利因素的基础上,提出有效的教学方法和技巧。     

基于元认知策略的听力教学

听力理解本身是一种复杂的能动的认知建构过程。本文分析了听力理解过程的本质,指出听力教学中运用元认知策略的重要性,并探讨了元认知策略下的听力教学模式,旨在提高学生的听力理解能力,促进听力教学。