新《课程标准》下初等教育专业数学教育改革初探

阐述了新《课程标准》基本理念,从数学教育中存在的问题和小学数学课程改革对小学教师的新要求两方面,论述了初等教育专业数学教育改革的必要性,提出了初等教育专业数学教育改革的具体措施。     

高师小学教育专业实习生能力现状及对策研究

小学学习阶段,是人成长过程中的重要阶段,小学教师在其中肩负着重要的责任.高师小学教育专业的毕业生,应该是"专家型"、"学者型"教师的雏型,才能满足我国初等教育飞速发展的需要.     

浅析如何注重初等教育专业数学概念的教学

结合自身的教学实践,对初等教育专业的数学概念教学加以探讨,强调通过解题教学、系统化和符号意识来加强数学概念教学,更有助于学生对数学概念的理解和掌握.     

初等教育专业数学教学改革的几点尝试

针对初等教育专业数学教学改革这一主题,从树立新课程标准的理念,学生数学知识系统化、准确运用数学语言及符号能力、学生动手实践能力的培养等几方面进行深入研究和尝试,使师范生尽早接受新课程理念的教育,以适应课程改革的要求.     

地方高校初等教育专业简笔画教学的困境与突破

初等教育专业学生作为未来的中小学及幼儿园教师，掌握简笔画这一教学技能十分重要。然而，地方高校初等教育专业简笔画课程教学效果并不理想。基于这种现状，采取何种手段和方式提高学生简笔画技能，是值得地方高校探究的问题。通过分析目前面临的困境，继而从教师的角度提出改善简笔画教学的有效方法及策略。     

小议高校班主任（辅导员）工作中的“宽容”

本文主要阐明了“宽容”在高等学校初等教育专业班主任(辅导员)工作中的一些运用。     

初等教育专业教学管理工作探究

长春师范学院初等教育学院在多年的实际教学管理工作经验的基础上,在教育部下发的《小学教师专业标准(试行)》的理论指导下,对高师初等教育专业的教学管理工作提出了一系列的新想法,并在实施过程中初步取得了成效.现将工作总结梳理,指出了实施过程中出现的问题,并提出了相应解决办法.     

文山师范高等专科学校初等教育系

为适应教师教育发展需要，文山师专于2007年将原社科部承办的综合文科教育专业、学前教育专业、初等教育（文科）专业剥离出来，成立初等教育系，并于同年通过了云南省小学幼儿园教师培养工作合格评估。     

初等教育专业学生科学实验技能的训练与提高

随着科技的进步和社会的发展,我国公民的科学素养急待提高.高校初等教育专业学生,承担未来的小学教育工作,甚至部分学生直接担任科学课,他们科学素养的发展、科学教学能力的形成至关重要.我院从特色课程设置和教学方法改革等方面着手,大力提高学生的科学实验技能,以适应小学科学教育的需要.     

浅谈初等教育专业师范生的科学素质教育

随着社会科技的发展和教育改革的深入,我国初等教育迫切地需求一批高科学素质的师资力量。高师初等教育专业是培养小学教师的摇篮,普遍提升学生的科学素质刻不容缓。学校应在课程结构和资源配置等方面加强投入,提高学生的科学素质和科学教学能力,以满足小学教育事业和学生自身发展的需要。     

河南省教育厅专家评估组莅校进行专项评估

2005年11月28日至30日，河南省教育厅专家评估组莅临洛阳大学对初等教育专业进行了专项评估．     

浅谈高师对未来小学科学教师的培养

结合我国对科学课程改革的深入以及对小学科学教师的更高要求,阐述了教育教学理论的学习和教育体验对培养初等教育专业学生的重要意义,旨在使学生毕业后,能够胜任小学科学这门课程,作一名合格的小学科学教师.     

对朝阳师专初等教育专业学生体质健康状况的跟踪研究

对朝阳师专初等教育专业2003级3班学生,在不同阶段的体质测试情况进行统计分析,结果发现,刚入学的第一学年至第二学年,学生体质状况提高的幅度较大,第三学年学生体质的各项指标和第二学年相比呈下降趋势.为此提出提高学生体质健康水平的对策.     

非化学专业类学科的基础化学课程的改革

编写了适合于非化学专业类学科(包括生物、医学、环境、地质等专业)的基础化学课程教材一《大学基础化学》,正准备开设"大学基础化学"课程,将原无机化学、分析化学、物理化学及结构化学的内容综合在一起,作为非化学类专业学科大学一年级新生的入门化学课程.实验课也进行相应改革.     

化学教育专业学生良好习惯的培养——《化学教学论》课程教学中教学策略的研究与实践探索

对化学教育专业的学生,良好专业习惯的培养对未来专业发展有十分重要的意义.结合《化学教学论》课程教学的具体实践,本文就化学教育专业习惯的定义与构成和如何培养学生良好专业习惯等问题进行了探索性研究.结果表明,在化学教学论及其相关课程的教学中"明确角色-进入情境-紧扣细节、反复多练-正向迁移"的教学策略是培养学生良好化学教育专业习惯的有效途径.     

新课程改革与初等教育未来教师的培养

第八套课程方案正全面铺开,高校如何培养初等教育专业的学生具备与时俱进的教育理念、如何使他们树立职业所特有的人文关怀、如何促使他们走上教师岗位之前强化教育教学效率意识值得引起高度重视。     

我国城乡教育非均等化问题的实证分析——一个公共支出的视角

城乡初等教育发展水平非均等化是我国城乡发展失衡的重要表现。通过对城乡基础教育效益差异与基础教育生均经费支出差异的相关性进行分析,认为初等教育公共支出的城乡差异直接导致了初等教育水平城乡发展的不均衡。促进城乡初等教育均等化的最优路径是要大力提高中央政府教育财政支出的整体比例,并向农村教育倾斜,这样才能改变我国初等教育城乡...     

初等教育专业“一体化”实践教学体系的构建

“一体化”实践教学体系是把实践教学作为一个有机的整体来考虑,有目的、有组织地突出教育教学中的实践环节.在构建“一体化”实践教学体系时要遵循目标性原则、系统性原则、全程性原则、多样性原则和合作性原则,从实践教学的目标体系、课程体系、评价体系和实施体系等方面来构建初等教育专业“一体化”实践教学体系.     

整合与优化：农林院校材料化学专业实验教学体系改革

以甘肃农业大学材料化学专业为例,对农林院校材料化学专业的实验教学改革现状进行分析,探讨农林院校材料化学专业实验教学课程体系和专业特色建设,提出夯实基础、循序渐进、融会贯通、彰显特色、提升素质的材料化学专业实验教学改革目标.     

中等职业学校食品生物工艺专业设置标准研制

中等职业技术教育在我国教育体系之中处于承上启下的重要地位,它不仅连接初等教育,而且衔接高等职业教育,为高等职业教育机构提供合格生源.中职教育在课程设置和培养目标上,除了要掌握必要的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能外,还要具有良好的职业道德,具有综合的职业能力,成为生产一线工作的高素质技能型人才.专业设置要注重策略与方法,要跟学生就业、联系得更加紧密一些,如果不能科学合理的设置专业,必然会造成人才供求的失衡,阻碍职业教育的发展.