数字化技术在声乐教学中的应用

在声乐教学中合理运用数字化技术,不仅可以增强声乐教学的延续性,还能够突出数字化的优势。并在一定程度上节约声乐教学的师资力量和教育成本,进而为声乐教学开创新局面。本文首先分析了声乐教学中应用数字化技术的必然性,又在此基础上,进一步指出了数字化技术在声乐教学中的具体运用措施。     

数字技术在声乐教学中的运用和发展

随着时代的发展,数字技术已逐步渗透到声乐教学领域,为声乐教学提供测量声音质量的科学标准,使传统教学模式转变为可视、可听、可延续的新型声乐教学模式。本文分别从如何借助数字技术调整歌者的状态和修正音准等视角着手,探讨在声乐实践中实施"数字化"教学的途径,以期运用数字技术对声乐教学起到辅助作用。     

高职声乐教学方式智慧化创新策略研究

文章从高职声乐教学方式智慧化创新的视角出发,对当前高职声乐教学现状进行分析后发现,在教学方式智慧化创新中主要存在数字化教学资源匮乏,教学模式单一,教师进行智慧化创新积极性不高,学生基础薄弱等问题,进而在此基础上提出一些创新策略,为高职声乐教学智慧化的改革提供了有益尝试。     

声乐教学中培养学生非智力因素的主要途径

高校声乐课教学具有复杂性特点，而教学中对学生非智力因素的开发和培养已逐渐贯穿于整个声乐教学过程之中，井逐渐成为大学生智力发展的强大推动力。本文结合声乐教学的特点，分析了学生非智力因素在声乐教学中的作用和表现形式，提出了声乐教学中培养学生非智力因素的主要途径，以力求提高声乐教学质量。     

论声乐教学法及其灵活运用

声乐教学是一项复杂而抽象的工作，每个声乐教师都有一套教学方法，但声乐教学的特殊性要求声乐教师必须掌握丰富的教学手段，总结丰富的教学经验，在教学工作中综合运用，因材施教，提高教学质量。     

声乐教学中的循序渐进原则

声乐教学中的据序渐进是声乐教师应特别重视和严格遵守的教学原则，它是由声乐教学的科学性、系统性和严谨性决定的。本文从声乐教学基本步骤的四个阶段及不同阶段的歌曲选材、实例分析，具体阐述了怎样做到声乐教学中据序渐进。     

声乐教学技巧初探

本文作者总结多年声乐教学实践，提出声乐教学须掌握的技能和方法，使声乐教学力臻完美。     

声乐教学应重视音乐审美

音乐具有反映生活的审美特征，音乐审美在声乐教学过程中具有重要的意义。目前我国的声乐教学在审美方面存在种种问题，声乐教学必须重视音乐审美，有效克服当今声乐教学过程中存在的问题。     

浅议声乐教学中的“情感”与“心理环境”

长期以来，声乐教学只注重声音技巧的训练，而忽略了调节“情感”与“心理环境”对声乐教学的作用，从而在不同程度上抑制了学生学习声乐的兴趣和内在潜力的发挥。本文就声乐教学中怎样调节“情感”和“心理环境”的问题作了初步探讨。     

试论声乐教与学的核心

声乐教学是师生共同参与的融技术性和艺术性于一体的教学，教学过程中，教师是教学的主导，起着传授知识的作用，学生是接受声乐知识技能，创造表现音乐艺术的主体。因此，声乐教学中二者密不可分，只有相互支持与合作，教学才能达到理想的效果。     

谈声乐教学中的几个原则

在中国音乐的历史长河中，歌唱教学的悠久性，古今中外的声乐教师通过数千年的不断探索。实践，总结出许多的声乐教学经验、方法和原则，至今仍对我们的声乐教学有着现实的指导意义。 一、在声乐教学中应注重因人施教 在声乐教学中，普遍都采用个别授课或小组课的教学方法，并严格地遵循因人施教的原则。 因人施教，这条原则的含意是教师不能千篇一律不问学生的条件、特点去教，更不能拿自己的主观爱好去套在学生身上，甚至让学生完全模仿自己，把自己的优、缺点都加在学生身上，所以声乐教学要遵循因人施教。 声乐教学是培养中学音乐教师的…     

声乐教学中的心理调控作用

在声乐教学中如何应用声乐教育心理学来提高教学效果，是每一位教师思考的课题。本揭示了心理调控在声乐教学中的重要作用。     

增设声乐理论大课改革高师声乐教学模式

在高师声乐教学中，改革传统的教学模式，增设声乐理论大课，对学生进行系统的声乐理论教学，以清晰的理论指导学生的演唱实践，将有利于学生理论水平和演唱技巧的不断提高，把高师声乐教学提高到一个新水平。     

浅谈声乐教学曲目的选择

声乐教学不仅是一门艺术，也是一门科学。在教学改革不断深入的今天，传统的声乐教学方法受到了极大挑战。为了提高声乐的教学质量，从声音技术上和曲目选择上如何做到恰到好处，对提高教学效率至关重要，从学生的声音特点出发，如何选择适合学生的作品，是我们在教学中要不断思考和努力的。     

高师声乐课教学改革的研讨

高师声乐教学必须适应时代要求，对培养目标与方向、教学模式、课程设置等方面进行改革。在声乐教学中，要引导学生注重唱法问题，培养学生对声乐的审美能力。     

对声乐教学艺术的几点思考

声乐教学作为一门艺术,具有形象性、情感性和创造性等突出特点。本文对声乐教学艺术中就声乐教学艺术与声乐教学法、声乐教学思想等关系进行了梳理,同时分析了声乐教学艺术的功能、艺术特征已经形成的一般原则等问题。     

改善声乐教学的有关思考

近年来，伴随着教育条件的不断完善和教师素质的逐步提升，职业技术院校的声乐教学发展得越来越好。成绩面前，挑战一样存在，不足仍需改善。本文即从分析当前声乐教学的不足入手，浅述笔者有关改善声乐教学的思考。     

声乐技能技巧与声乐审美品格

从高师音乐声乐培养目标与现行教学模式、声乐技能训练与“以审美为核心”的中小学音乐教学要求的角度看，高师声乐教学不仅要训练提高学生的演唱水平，注重培养学生的音乐教育能力，更应重视声乐审美意识的培养。而高师声乐审美意识与审美品格的提高，既是对声乐艺术审美属性的张扬，又是对声乐教学目标的执着追求。     

努力培养适合中学音乐教育需要的“两台”人才——师专声乐教学改革谈

应该肯定，师专的声乐教学取得了一定的成绩。但是，也不必讳言，师专的声乐教学确实存在着一些问题，特别在深化改革的今天，日益显露出严重的弊端。为此，本文从必须改革和如何改革两方面，谈谈师专声乐教学改革的问题。     

高师声乐教学之我见

高师音乐教学的目标是培养合格的中小学音乐师资，高师声乐教学要加强声乐部分教学能力的培养，通过老师在教学生“唱”的同时让学生掌握“教”的能力。这就要求高师声乐教学探索新的教学方法，在教学中突出“师范性”，从而提高教学质量，促进教学改革和发展。