化学实验中的美学探究

作为创造劳作的化学实验,在其历史进程中,与"美"携手相伴,同时被发现、被创造;化学实验成为一种生美及创美的作坊,一切物质的原形不仅可以利用作为美的事物生发,而且能够转化及派生出新的美的事物;化学理论来自于实验,是科学美的具体体现;化学结构的形成不仅是人们的审美创造,反过来又促进自然理论的增进;化学实验技术的美成为美学与技术艺术美的桥梁。     

真、善、美--新闻的美学追求

"真"是新闻美的内容,"善"是新闻美的原则和内涵,"美"则是新闻美的外在表现.试图从内容和形式上对"新闻美"的构成要素加以剖析,探讨如何强化新闻作品的"美"的成分.     

《黄河大合唱》美学思想探究

光未然作词,冼星海作曲的<黄河大合唱>,1938年诞生于革命圣地--延安,是作曲家心灵的"力的图式"和黄河"力的图式"的同构,也是与民族精神在危难之中觉醒的"力的图式"的同构.她是中华民族的千古绝唱和美的结晶.她是力量美的再现,形式美与精神美的体验,她是爱憎鲜明的美,威武、雄壮的美,美的壮丽,美的振奋,这种美正是我们民族精神美的体现.     

卷首语

举国上下,奏响美的旋律。渴望美,追求美,呼唤美,发现美,更需要当代学人踏踏实实去实践、去创造。高尔基曾说:"工作着是美丽的。"列夫.托尔斯泰也说过:"人生不是一种享乐,而是一桩美丽的工作。"这看似是一种矫情与浪漫,实是一种大智若愚的人生理想。     

以天地自然为大美建构时尚旅游新概念

旅游是发现美、营建美的高级精神活动.中国的自然美景资源十分丰富,但缺少美的发现.《中国国家地理》开展的"选美中国"活动,不仅是对中国自然美景资源的一次全面摸底,而且是对人们的旅游理念、审美情趣的提升.旅游新概念的登堂入室,使旅游的价值提升到一个崭新的高度.     

浅谈美在护理工作中的体现

美在我们的生活中普遍存在,在护理工作中也处处体现着美。例如：护理职业形象美、语言美、操作规范娴熟美、护理环境美、人际关系和谐美等。护理人员在工作中应积极去发现美、欣赏美,并善于用自己的双手去创造美。因为美的事物能使自己、患者及更多人产生美的感受。     

寓“美”于小学英语教学

<正>何谓"美",它是通过艺术的美化调动学生的情感共鸣,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,同时具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。美的东西总能让人赏心悦目,爱美,求美,也是儿童的基本心理。让学生在学习中欣赏美,享受美,于不知不觉中受到美的熏陶,也是小学英语教学的一个重要方面。在英语教学中,通过渗透美,促使儿童对小学的英语产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让儿童受到美的熏陶,同时也把英语学     

试论李清照词的审美特征

李清照是位善于发现美、创造美的词人 ,综观她的词 ,我们不难发现 ,“美”是她词创作的灵魂。本文将从个性美、愁情美、情操美三个方面来论述李清照词的审美特征     

试论语文教学中的审美教育

语文课天然地具有极为丰富的美育因素,正如美学名人所说:"语文课本就是一个相对独立的完整的美的世界。"因而,语文课本就是最好的美育教材之一。美育能使审美主体在对审美对象的美感体验中,受到感化,熏陶,使其情感得到升华,心灵得到净化,逐渐形成美的理想,美的情操,美的品格,美的素养,具有欣赏美、创造美的能力。     

美是道德的象征——康德美学思想探析

在康德的美学思想中,分析康德美学中的附庸美、美的理想、艺术,可以发现“美是道德的象征”这一命题的含义,美是对象的合目的性的形式,另一方面美是道德的象征.     

化学教学中的美育

化学教学过程中的创造美、想象美、形式美、意境美、时时可见,处处可显。引导学生发现美、鉴赏美,以美的创造来了解化学现象,以美的想象来感悟化学知识,以美的形式来揭示化学规律,以美的意境来领略化学真谛。在化学教学中,教师应努力发掘方方面面的美的素材,捕捉每一个美的机会,潜移默化地进行美的教育。     

抓好美育课教学 促进学生素质全面发展

美育课教学是大学生综合素质全面发展的重要内容。它不仅能使大学生较为全面地理解美的含义,而且能引导大学生在生活中运用美的原则去认识和改造生存环境,优化自己的思想行为方式,努力完善自身素质结构,把自己培养成各方面协调发展的合格人才和杜会主义一代新人。 一、美育课教学能使学生较为全面地理解美的含义,对于学生在以后的生活中如何发现美、感受美和创造美起到了抛砖引玉的作用。 关于美的概念,目前在美学界也未统一认识,所以,在授课的时候．笔者没有直接给美下定义,而是结合实便通俗地道出美的基本含义。无论笔者给哪个班…     

语文之美

新课标的培养目标之一,是让学生具有健康的审美情趣.法国艺术大师罗丹曾说:"对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现."语文教学是美的,它的美是教材、教师合一的艺术表现,是教师创造性劳动的美.它不仅可以促进学生身心健康成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力,培养高尚的人格.因此,教师在课堂教学中,要充分挖掘美的因素,及时引导学生去品析,这样既可以活跃课堂教学,激发学生兴趣,又可以陶冶学生的情操.     

美的理念与终极价值--柏拉图的美学价值论

柏拉图以理念论为核心的美学思想内含完整的美学价值论框架."美本身"是一种先验的价值标准和绝对的价值实体,具有极致性与自足性."美的分有"描述了作为永恒的价值范型的"美本身"与美的事物之间的价值等级关系,而"美的回忆"则强调了作为完满的价值理想的"美本身"对美的追求者的价值范导作用.     

美在舞蹈 用心舞蹈

舞蹈艺术是体现真、善、美的艺术,它所具有的功能是可与其他艺术相媲美的。舞蹈美,美在"舞外之情、情外之意"。只有用心去舞蹈,用心描绘动态美,用心体验意蕴美,及心塑造神韵美,才能真正创造和展现舞蹈之美。     

论当代大学生审美素质之培养

审美素质就是感受美、鉴赏美和创造美的能力。审美素质是审美涵养和审美能力的有机统一。审美涵养是一个人内在的对于美的修炼和培养,审美能力是一个人外在的对于美的鉴别能力和表现能力。一个人只有具备较高的审美素质,才能有相应的审美能力。对学生进行审美素质的培养,就要培养学生高尚的审美情趣。审美情趣是审美主体在美的欣赏和判断中所表现出的一种特殊的"判断力"。提高学生的审美能力是进行审美教育的最终目的。在审美实践中探索美的规律,开拓创造美的能力。全面的人文素质教育是审美素质培养的一个重要方面。     

张力:透视格律诗音韵美的另一个角度

格律诗,作为中国古代诗学音韵美的典范,其音韵美的实质可以透过张力来把握:在自然与人工之间达成平衡、于"定"与"变"之间游走、使外在声律与内在性情相得益彰,最终求取张力之最大化,这是格律诗音韵美构建的基本途径。     

浅谈物理教学中的美育教育

物理学本身是一个美的世界，蕴含着丰富的美。引导学生从发现美、欣赏美中，走进物理学科，从科学美的角度去进一步认识一切物理现象的本质，既可以培养出具有一定的审美观念，又有物理学科素养的中学生，也可以使中学物理在和谐、愉悦中得以进一步发展。     

语文教学中的“美点寻踪”

语文教学中的“美点寻踪”可以在阅读文教学中,通过作品的语言美、结构美、人物形象美三个主要方面,引导学生发现美,培养学生感知美的能力,提高审美素质。     

美育在中学英语教学中的应用

在我国的学校教育中,美育是其中重要的教育目的和内容,它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。在中学英语教学实践中,美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。文章对美育在中学英语教学中的应用进行了探讨。