基于项目的探究性学习模式对大学生元认知水平的影响——以运动生物力学教学为例

目的:研究运动生物力学教学中采用基于项目的探究性学习模式对大学生元认知水平的影响。方法:采用自编的《大学生运动生物力学元认知水平调查问卷》,对施行基于项目的探究性学习模式前后大学生的元认知水平进行了调查,用SPSS 11.5对两次问卷调查的结果进行了t检验。结果:施行基于项目的探究性学习模式后(实验后)大学生元认知知识、元认知体验、元认知监控三个维度和元认知总体平均分都明显高于施行基于项目的探究性学习模式前(实验前)的(P<0.01)。结论:运动生物力学教学中施行基于项目的探究性学习模式对大学生元认知水平有着显著的积极影响。     

大学生人格类型与英语自主学习的相关研究

采用性格类型测量表和自编的大学生英语自主学习状况调查问卷为研究工具,对200名大学生进行测试。结果表明:目前大学生的英语自主学习能力普遍较低;大学生在人格类型上,属稍稍外倾类型者居多;大学生人格类型与自主学习能力关联紧密,英语自主学习各因素在人格类型上存在极其显著的差异。     

大学生英语自主学习的现状调查

大学英语教学越来越多的趋向于对大学生能力的培养,大学生的自主学习能力变得尤为重要。大学生自主学习意识和能力的调查问卷结果分析表明自主学习的成功实现需要学生了解自己的需求、目标,具备必要的学习策略,并能不断修正自己的方法,才能达到最佳的学习效果。     

大学英语自主学习研究——基于语料库的数据驱动学习模式

以建构主义和第二语言习得理论为依据,运用实证研究的方法,探讨基于语料库的数据驱动学习模式对非英语专业大学生自主学习的影响。结果表明:数据驱动模式不仅能提高学习者的词汇学习能力,而且有助于培养学习者自主学习能力和小组协作意识。     

基于语料库的大学英语词汇自主学习模式——一项词汇教学改革的实验报告

进行基于语料库的词汇自主学习模式和传统的词汇教学模式的教学实验,结果显示实验班学生在接受一学期的训练后,词汇量较比照班有了较大的增长;一学年后,两个班同学参加了全国大学英语四级考试,实验班同学与比照班同学在成绩方面存在高度显著差异;同时,实验前后所做的学生自主学习能力调查问卷的结果对比也反映了学生自主学习的能力的提高。     

大学生自主学习影响因素实证研究——基于高校的调查数据

文章为探索终身学习背景下大学生自主学习的现状及影响因素,采用自编调查问卷对江西中医药大学本专科学生及研究生进行问卷调查,通过构建大学生自主学习有序概率模型实证研究江西中医药大学学生自主学习的现状及影响因素。结果发现:独生子女、对专业越感兴趣、以掌握‘双基’为动机、生活有规律、学习有计划、自信心等对自主学习有显著影响,性别、父母文化程度、年级、家庭收入和父母的期望程度等因素没有显著影响,学习环境及其社会性对大学生自主学习影响很小。建议积极培养大学生的自主学习意识和专业兴趣;重视基础知识和基本能力的培养,特别是专业基础知识和基本技能;引导学生养成有规律作息和有计划学习的习惯;加强学生学习效能感和自信心的培养。     

高职院校大学生英语自主性学习能力调查与研究

本文侧重调查高职院校大学生英语自主学习能力。首先,在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,再针对我国高职院校英语学习的现实要求,对英语学习能力进行界定,然后通过问卷和访谈对几所高职院校2004届学生的英语自主学习能力情况进行了调查,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低。为此,笔者也谈了一些相应的建议.     

评价方式影响大学生体育自主学习的实验研究

为了探讨在体育教学中过程性评价与终结性评价对大学生体育自主学习能力的不同影响,运用实验对照法、访谈法、数理统计法和观察法等,对浙江科技学院大一、大二年级木球选项课的学生进行过程性评价与终结性评价的实验比较研究,以探讨在教学内容、教学方法、任课教师等教学条件相同的情况下,采用不同的评价方式对大学生体育自主学习能力的不同影响。实验证明:过程性评价比终结性评价对大学生体育自主学习能力和学习效果有更大的促进作用。     

高职院校大学生英语自主性学习能力调查与研究

本文侧重调查高职院校大学生英语自主学习能力。首先,在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,再针对我国高职院校英语学习的现实要求,对英语学习能力进行界定,然后通过问卷和访谈对几所高职院校2004届学生的英语自主学习能力情况进行了调查,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低。为此,笔者也谈了一些相应的建议.     

少数民族大学生学习适应性与成就动机的关系研究

采用“大学生学习适应性量表”和“成就动机问卷”,选取449名少数民族大学生作为调查对象,探讨少数民族大学生学习适应性的性别差异及与成就动机的关系.结果表明:(1)少数民族男生在教学模式、学习能力和学习态度上显著高于少数民族女生;(2)追求成功动机与学习动机及学习态度之间存在显著正相关,而避免失败动机与学习动机、教学模式及教学能力之间呈显著负相关;(3)学习动机与学习态度对追求成功的动机有明显预测力,学习能力和学习动机对少数民族大学生避免失败的动机也具有显著的影响力.说明少数民族大学生的成就动机对其学习适应性具有重要影响.     

自主学习视角下基于SPOC的听障大学生混合学习效果实证研究

基于SPOC的混合学习有助于共享优质教学资源,变革课堂教学结构.自主学习能力是混合学习得以有效开展的前提与结果.从自主学习视角构建基于SPOC的听障大学生混合学习模式,并进行行动研究.结果显示,在该学习模式下,听障大学生的自主学习能力与课程成绩均有所提高,取得良好的学习效果.结合研究过程与结论,对在听障大学生中开展基于SPOC的混合学习提出建议:重视优质资源建设,合理安排线上、线下教学内容;强化动机激发与策略引领,促进自主学习能力的提升;构建助学群组,为听障大学生自主学习提供全面支持.     

高职院校大学生英语自主性学习能力调查与研究

本文侧重调查高职院校大学生英语自主学习能力.首先,在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,再针对我国高职院校英语学习的现实要求,对英语学习能力进行界定,然后通过问卷和访谈对几所高职院校2 0 0 4届学生的英语自主学习能力情况进行了调查,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低.为此,笔者也谈了一些相应的建议.     

Reid(1987)知觉学习风格倾向调查问卷信度分析

目的:检验Raid(1987)知觉学习风格倾向调查问卷(Perceptual Learning Style Preference Questionnaire,PLSPQ)的信度。方法:对105名大学新生采用Reid(1987)知觉学习风格倾向调查问卷进行测试。结果:Reid(1987)知觉学习风格倾向调查问卷的内部一致性系数为0.812。结论:Reid(1987)知觉学习风格倾向调查问卷具有良好的信度,是评价大学生学习风格的较好工具。     

过程大纲在大学英语课堂中的应用——自主学习行动研究

本文旨在探索过程大纲在大学英语课堂中的实施对大学生自主学习能力的影响。在行动研究中,教师采用课堂讲座,讨论,自测问卷,教学日志等一系列方法来对学生的学习信念和行为等进行评估和搜集数据。研究发现:过程大纲的实施对学生自主学习能力有积极影响;教师和学生的角色都发生了相应变化;试验的整体效果是值得肯定的,同时为大学英语的教学方法提供了可参考的模式。     

独立学院学生自主学习能力与学习价值观的分析--以湖北师范学院为例

为了调查独立学院学生自主学习能力与学习价值观的特点及关系,为独立学院教学管理决策提供参考,采用大学生自主学习量表、大学生学习价值观问卷对301名独立学院学生进行测查。结果表明：独立学院学生自主学习能力总体水平较低,对学习价值的评价不高;女生的学习求助得分显著高于男生,大三学生对学习的个人发展价值的评价显著低于大一大二学生;学习价值观与自主学习能力的多个维度存在显著正相关,个人发展维度相关最高。说明独立学院学生学习价值观和自主学习能力不容乐观,两者相关显著。     

大学生英语自主学习能力调查与分析

本文以问卷和访谈的形式，通过描述性统计和定量、定性分析，对300名非英语专业学生英语自主学习能力进行了调查研究。结果表明，大学生英语自主学习能力普遍较低。研究结果对大学英语教学改革有一定的启示。     

护理专业大学生超大规模线上自适应学习横断面调查研究

了解疫情下护理专业大学生超大规模线上学习自适应现状、体验及其影响因素.依据线上自适应学习概念框架即教学模型、学生学习模式、知识领域模型,自制医学院校大学生自适应学习及体验调查问卷,采用整群随机抽样方法依据地理位置,在12个省份抽取医学院校在读大学生,通过"问卷星"展开调查.总计收到有效问卷2667份,教学模型及知识领域...     

高校英语PDPE教学模式研究

PDPE模式是一种基于话题，集自主学习、合作学习与探究性学习为一体的多元化教学模式。通过学科知识的学习，使自主意识得到内化，最终实现大学生自主意识和自主学习习惯的养成。PDPE充分体现了对大学生逻辑思维和创造性思维能力的培养；为培养和开发学生的多元化智能、实现英语专业教学目标提供了科学保障。     

大学英语自主学习现状的调查与分析(二)

自主学习是现代社会随着科技的迅猛发展和知识的快速更新对教育及个体发展提出的要求。学校在学科教学中除了要使学生获得必要的知识和技能外,更要立足于提高学生的学习能力,特别是自主学习能力,为学生的终生学习打好基础。另外,现代信息技术的发展为自主学习提供了多方面的有力支持。因此,自主学习将成为未来社会最基本的学习方式。本文通过问卷调查研究了中国非英语专业大学生在自主学习方面的总体情形,问卷的设计主要以庞维国(2003)对自主学习的界定为理论依据,从横向角度和纵向角度对非英语专业本科生的大学英语自主学习情况进行调查。,一方面为了了解当前大学英语整体教学情况,另一方面为了了解大学生英语自主学习的教育因素。     

网络环境下研究性学习探索

研究性学习是在教师指导下学生高度自主和探究性的学习,对培养大学生的科学素质有重要意义,而计算机网络为实现研究性学习提供了最理想的学习环境。本文以管理信息系统课程为例,对网络环境下基于项目活动的研究性学习流程进行了探讨。