关于大学生占座原因的综合评价模型

利用层次分析模型对贵州大学学生占座原因进行分析与评价,以"学生专业""图书馆的学习效率""图书馆的学习环境""学生上自习的时间""图书馆的文献资料"为准则层,以"学生人数多""图书馆的座位少""工作人员的管理"为方案层,通过调查获取数据并进行定量的计算,得出影响大学学生占座的最大因素是"学生人数多",其次是"图书馆的座位少",较小因素是"工作人员的管理"。     

高效物理课堂的"教学做"三位一体理论研究

在物理学科的教学中,如何构建高效物理课堂,激发学生学习物理的兴趣,是一个值得探讨的课题.结合物理学科的特点,在"教""学""做"这3个方面做功课.在教师教的过程中,紧扣物理核心素养;学生在学的过程中,融合科学方法;在做的过程中,教师要为学生架设学-做桥梁.通过系统分析"教""学""做"的具体思路和策略,努力做到在物理学科的教学中实现"教、学、做"三位一体,从而构建高效物理课堂.     

以学生能力培养为目标的翻转课堂教学模式探究

近些年,国家越来越重视职业教育的发展,各高校都在积极地进行教学改革,探寻符合学生特点的新型教学模式,以达到培养学生综合能力的目的.在分析高职学生学习能力和翻转课堂优势的基础上,以《几何画板》课程中"度量、计算、制表"一节为例具体阐述翻转课堂教学模式在学生LKUP(学、会、用、提升)四个阶段能力培养方面的实施过程.实践证明,翻转课堂教学模式对学生"学""会""用""提升"四个方面能力的提升起到了重要的作用.     

素质教育与创造和谐的师生关系

师生关系历来为人们所重视,几千年来,中国的师生关系维系在"师道尊严""唯师独尊"的局面上,教师以权威的角色出现在学生的面前,对学生尽"教化""施化"的责任,而学生则始终处于被动接受的地位,这就阻碍了学生能力的培养和发展。托兰斯指出:创新精神的培养和创造力的开发,必须在自由而安全的气氛中才能进行。所以在开展素质教育的活动中,树立"以人为本"的思想,创造和谐、平等的师生关系,给学生一个自由的空间,有利于素质教育的实施。     

山东昌乐二中对孔子教育思想精华的继承和发展

昌乐二中是当今中国中学教育改革成功的范例,其"271教育体系"模式以及一系列教改实践和创新是对孔子"关爱学生""全面发展""有教无类""因材施教"以及"启发式教学"等教育思想精华的继承和发展。     

郁达夫译者素养观对翻译教学的启示

郁达夫提出"学""思""得"作为译者的必备素养,对翻译教学颇有启示,教师应引导学生阅读原文、研究译文,对比分析源语与译语文本并思考差异形成的原因,在此基础上培养学生的翻译意识,帮助学生建构翻译观念,从根本上提高学生的翻译能力。"学""思""得"译者素养观指导下的翻译教学重视学习的过程,有助于实现翻译教学的根本目标。     

浅谈建环专业“第二课堂”建设与实践

为更好地发挥高校"第二课堂"的作用,培养大学生的综合能力,增强学生的综合素质,该文以建筑环境与能源应用工程专业为例,介绍了"第二课堂"建设重要性、途径、实例和发展趋势。该文主要阐述了"成立专业社团""学生假期社会实践""校企联合""毕业生返校交流"等方式进入"第二课堂",提高了学生的实践能力,拓展了学生的专业知识,提升学生的综合素质。     

美国高校学生事务管理对我国高校的启示

美国高校学生事务管理工作体现出"人性化""系统化""扁平化""专业化"和"法制化"的特征。它们对我国高校学生工作的启示是:要真正落实"以生为本"的工作理念,要进一步构建学生工作"高效化"机制,要努力打造学生工作"专业化"队伍,要积极推进学生工作"法制化"管理。     

数学教学中如何培养学生的思维品质

在大量的教学实践的基础上,经过反复分析综合,提出数学教学的培养目标。从培养学生的思维品质出发,概括出"培养学生思维的创造性""培养学生思维的发散性""培养学生思维的严密性""培养学生思维的组织性""培养学生思维的深刻性""培养学生思维的批判性"等6个方面内容,提出了数学教学的创新模式,有一定的应用价值。     

“诚毅精神”文化要素解构与实证研究

诚毅精神是嘉庚文化的核心,其基本内涵是指诚以待人、毅以处事,这是大学生基本的思想道德品质之一。为深入探究"诚毅精神"在当代大学生中的表现情况,课题组首先对诚毅精神的文化要素进行解构,对"诚"提炼了"日常言行诚信""考试诚信""学术诚信"和"职业诚信"四个要素;对"毅"提炼了"坚强勇敢""持之以恒"和"责任担当"三个要素。在此基础上,从大学生在校园的学习、生活、学生工作,以及兼职、求职、就业等方面设计问卷,对厦门部分高校的大学生进行调查。研究结果表明,"诚毅精神"对当代大学生仍然适用,大部分学生对"诚信""坚毅"等精神品质持积极态度。由此可见,传承和弘扬诚毅精神在当今时代仍具有重要意义。     

在高职《Protel99se》课程中实施项目教学研究

将《Protel99se》课程按知识点分解为七个项目,同时将项目对应于课程"会用""精通""熟练"三个阶段,通过不同项目的学习,使学生对知识点的掌握逐步深入,以此激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

基于核心素养导向的高中物理教学设计研究——以“反冲运动火箭”为例

物理核心素养是学生在接受物理过程中逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力,主要由"物理观念""科学思维""实验探究""科学态度与责任"等四个要素构成。该文以高中物理"反冲运动火箭"为例,阐述如何基于物理核心素养角度提升教学设计,期望能够引起物理教师的共鸣与思考。     

网络核心课程“一站式”教学模式探索与实施

为了更有效率地发挥网络核心课程在教学中的作用,实现其价值,探索其"一站式"教学模式实施方案,阐述了"教学文件""交互辅导""作业辅导""问题库""系列微课""考练吧"教学评价"七个模块的具体实施细节,并对实施情况进行分析后提出了改进的方案,以真正吸引学生进行网上学习,提升教学质量.     

基于儒家经典类选修课程 提升高职生文化素养——以《弟子规》选修课的实践为例

我院实践在儒家传统文化基础上以开设选修课程的模式来提升高职生文化素养,并率先将《弟子规》开设成为一门贴近高职生就业和生活实际的公共选修课程,结合《弟子规》渗透的"谨""信""悌""仁"的思想,并与职业道德教育相结合为突破口,充分发挥文本中所崇尚的典范、理想的传统道德人格对学生的榜样示范与激励作用,来改善学生的心理素质、精神面貌,培养学生的敬业精神、诚信品格、创新能力、合作意识。     

浅谈陶行知先生的教学法

陶行知是"五四"前后中国教育改造的旗手,他坚持办中国人民所需要的教育,他所研究的教学法,至今仍有很强的现实意义。他所提及的新教育,教学做合一,养成学生"自主""自立""自动"的能力,在"做"的活动中获得知识等对当时的教学方法的改革有积极作用,对我们现在的教学方式也有启发之处,为教师的成长提供了指路的明灯。     

高校二级学院学业发展指导“精准滴灌”模式探索与实践

面对新形势下高校内涵式发展目标和大学生学业发展需求,作为学生教育管理的基层单位,二级学院对学业发展指导的内涵进行了重新界定,并通过实际工作研究探索出了"精准识别""精准结对""精准指导""精准评价"四位一体的大学生学业发展指导"精准滴灌"模式。将该模式引入二级学院学业指导工作中,可以促使学业发展指导工作往更加精准的"点对点"方向发展,并从重细节、重基础、重过程、重具体、重落实、重成效等方面解决学生学业发展指导中"最后一公里"的问题。     

让生物课成为学生的探究课堂

生物课在内容上贴近学生生活,伴随知识的发生、形成、发展全过程进行对生物的探究,在探究中体现了对生物的认识过程。为了在新的课改理下打破旧框架,倡导新的教学法,使学生适应现代化教育,运用"自主——合作——探究"的学习方法让学生创设情境,进一步完善课堂教学,真正让每一个学生在课堂教学中成为"问""学"的主体。     

中职学生养成良好习惯的有效途径——以行为德育为例

随着我国社会主义市场经济的发展与社会变革的深入,职业教育在国民经济中的地位越来越重要。但现实生活中职业学校生源素质参差不齐,学生的行为习惯相对较差。扬州旅游商贸学校从学生实际出发,通过持之以恒地践行以"五有""六位""七抓"为主要内容的行为德育,帮助学生养成了良好的行为习惯。本文主要结合校本实践,谈谈该校行为德育的实践情况。     

金融类课程"课程思政"体系构建与实践探究 ——以商业银行经营与管理课程为例

作为金融类专业的核心课程,商业银行经营与管理课程旨在培养银行从业人才.课程的目标定位既着眼于培养从业所需的职业能力,更着眼于培育学生的职业道德.从目标设置、教学设计、育人成效和教学评价四个方面构建金融类课程"课程思政"体系,在构建过程中贯彻落实"德""润""实""化"的要求.     

科技之光,闪耀校园

<正>校长寄语学科学、爱科学,用科学创造我们美好的生活!——郭逸萍上海市徐汇区平江路小学创办于1949年10月,是一所与共和国同龄的学校。学校以"学习在平江、运动在平江、快乐在平江"为办学理念,努力将科技教育贯穿于学科教育、课外实践活动与育人环境之中,不断提高学生学科学、用科学的积极性,通过科技教育来拓宽育人的渠道,开发学生多元智能。学校每年5月都会举办以"环保·绿色"为主题的科技节活动,内容包括"地球熄灯一小时""绿箱子""护绿种植""变废为宝"等。这些活动让学生学到不少环保知识、树立起环保意识,学生们将节约水电落实到行动中,用勤劳的双手美化环境。