体育教学综合激励模式研究

为了提高学生参加体育活动的积极性。运用分析法对综合激励模式进行深入研究,结合体育运动的特点和体育教学规律。深入分析综合激励模式从理论运用到体育教学实践的途径,提出体育教学的综合激励模式．结果显示综合激励模式对于提高学生参加体育活动的积极性和学校体育教学的质量和效率都大有裨益．     

激励教学法在大学体育教学中的运用

现如今,我国对教育事业在发展和改革的阶段中,尤其是体育教学方面越来越备受重视。激励教学法在大学体育课堂教学的运用中,已经被诸多教师和学生认可和采纳,教师在体育教学中运用激励教学法来激发学生对体育的热情以及兴趣,增强学生学习体育的自信心,这将会让学生在体育教学课堂中积极地、主动地去学习,并愉快地度过体育教学。     

浅谈体育教学中的激励法

在全面推进素质教育的实践中,体育教师应该以充分调动学生主动发展的内部动机为主要目的开展体育教学改革,在体育教学中运用激励法能较好地调动学生学习的积极性、主动性,使学生由过去的被动接受运动技术,体育基础知识变为积极主动要求的自主学习。因此在体育教学中,正确运用激励法,有助于提高教学效果。     

浅议体育英语专业英语语法课中激励教学法的应用

笔者在分析体育英语专业学生特点的基础上提出将激励教学法运用于体育英语专业英语语法课堂，并提出了如何在体育英语专业英语语法教学中运用激励教学法。     

浅谈体育教学中的激励法

在全面推进素质教育的实践中，体育教师应该以充分调动学生主动发展的内部动机为主要目的开展体育教学改革，在体育教学中运用激励法能较好地调动学生学习的积极性、主动性，使学生由过去的被动接受运动技术，体育基础知识变为积极主动要求的自主学习。因此在体育教学中，正确运用激励法，有助于提高教学效果。     

体育与健康课中激励教学法的应用

激励教学法是教师在中学体育与健康课教学中常用的一种教法,是每个教师在教书育人过程中对学生进行德育教育和心理健康教育的重要方法之一,根据中学生的心理特点,构建和谐的课堂教学环境,选择恰当的激励方法,可以让学生有一个良好的、积极的、向上的心态,充分调动起学生学习兴趣和练习积极性,引导学生利用已经掌握的体育知识和技术在轻松的氛围中积极参与学习过程,最大化的提高教学效果及教学效率。在体育与健康课实际教学中想要对学生做好激励教育,选择正确的激励教育方法对提高教育成效和促进学生的全面发展起着重要作用。     

浅论高职学生体育意识与行为习惯的培养

通过对高职学生体育行为的产生,激励和体育教学的分析,论述了高职学生体育意识和行为习惯的培养,为他们毕业后走向社会,养成终身体育思想和行为习惯奠定基础。     

浅析体育课堂中多元评价的运用

在体育与健康标准实施过程中,教学评价成为体育课程改革的重点。本文从多元评价的体育内涵入手,通过传统评价与多元评价的比较,体现出多元体育评价的教学价值,指导教师进行体育教学,在教学中发挥多元评价的诊断、激励和发展功能,促进学生全面协调发展。     

中学体育教学中的德育教育探究

由于体育教学具有区别与其他学科实施德育教育的特殊性,因此体育教学是实施德育教育的重要途径。在体育教学中,教师可以通过竞赛法、激励法、勉励法、行为规范法、挫折法、协作法来实现对学生的德育教育。     

论高职院校体育教学中以学生为本的改革内涵

高职院校体育教育是面向一个复杂群体的教育,不同的个体体现出不同的体育价值取向。但其宗旨是一致的,那就是促使终身体育的形成。由此可见,学生需要多样化的教学状态。而以学生为本的激励措施就是充分尊重学生的自我选择,推进高职院校体育教学改革的重要方式。     

对体育教学中科学地运用激励手段的探讨

体育教学中运用激励手段,一方面会提高学生的学习兴趣;另一方面会提高教学效果,但关键的是教师对激励手段时机及方法的适时运用和把握。     

激励教学法在体育教学中的应用研究

运用布鲁姆的"期望理论",结合体育教学理论,进行了"激励教学法"的实践研究．在实验班的教学过程中,采用目标设置、鼓励评价等方法,激励学生的学习行为,发挥学生的主体作用,培养学生的运动兴趣和科学能力,形成正确归因导向和良好的心理品质,有效地提高教学质量．     

论体育课堂教学中的有效激励

在我国当前的体育课堂教学中,教师运用激励手段还存在一些问题,例如多一致性,少个性化;注重对优秀学生的激励,缺少对差生的激励;多精神激励,少物质激励;注重成绩评价手段,缺少实践能力的考核手段.针对此,笔者提出体育教学中应该建立正确有效的激励机制,最大限度地调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性,提高教学效果.     

关于中学体育学习评价的思考与实践

新课标强调体育课程要以“健康第一”为指导思想。承认学生的个体差异和不同需求,注意学生各种能力的培养。因此,应对传统体育学习评价方式进行改革,从更多层面更科学的去评价学生的进步与发展。体育学习评价是整个中学体育课程教学的有机组成部分,如何在体育新课程实施过程中正确有效地进行体育学习评价,真正发挥其诊断、激励和发展的功能,促进学生的全面发展。     

合作教学在篮球教学中的应用

体育教育改革的推行,使得体育教学相关模式也有了一定变化。合作教学被广泛应用。学生在合作学习的氛围下交友互助,相互激励和影响,在合作规则的约束和自主探索下,对发展学生的团队精神、民主精神、等等起到了重要作用。     

论体育教学中学生心理素质的培养

体育教学不仅是体育活动,也是一种社会性活动,心育体育交融并重应为其指导思想,在体育教学中,通过成功教育、创设情境、教师期望、服务于素质教育的教学内容等途径和方法,可培养学生积极的自我概念;通过挫折教育、激励教育、引入竞争机制的途径和方法,可促进学生形成良好的意志品质;要让学生学会竞争、学会合作,满足学生的归属感,以促进其社会化发展.     

对《体育与健康》课程标准的几点认识

<体育与健康>课程标准注重学生综合素质的全面发展,特别是创新能力的发展.新的体育教学观提出了体育课应是开放、情感、能动、激励评价的课堂.体育教师应当用多种途径激发学生的创新欲望.     

成功学教学法在大学体育教学中的实践

大学体育课是大学生的必修课,体育教学是大学教育的重要组成部分,体育教学的水平直接关系到国家基础教育和培养21世纪建设人才的质量.因此,随着时代的发展,体育教学方法也在不断改革和完善.为此,在体育教学过程中进行了成功学教法的实验教学.成功学教法,即在体育教学中,运用成功学理念,以激励、表扬为出发点,以学生的自我参与学习为中心,来激发学生的学习兴趣,达到增进学生健康、增强体质、促进身心发展的一种教学模式.     

体育教学情境下的师生交流研究

在总结了相关体育教学理论的基础上,结合系统科学中信息论的相应观点对体育教学情境下的师生交流进行了分析,认为体育教师与学生之间的交流是顺利进行日常体育教学的基础。良好的师生交流是教学过程中重要的激励因素,加强师生间的交流和沟通,努力改进有效的交流技巧,不断提高两者间的交流效果,不仅有助于学生掌握基本技术,提高技术技能,而且有助于体育教师提高教学水平和能力。     

对《体育与健康》课程标准的几点认识

《体育与健康》课程标准注重学生综合素质的全面发展,特别是创新能力的发展。新的体育教学观提出了体育课应是开放、情感、能动、激励评价的课堂。体育教师应当用多种途径激发学生的创新欲望。