试论学生主体理念下的高中数学教学

普通高中课程改革的基本理念之一是强调学生的主体性,关注学生全面发展.如果想实现学生主体理念,真正把新课程改革付诸实践,本文认为在高中数学教学中应做到以下几个方面:在教学组织方面,强调以问题为中心开展数学教学;在课程资源方面,强调以情境为线索拓展数学教学;在教学方法方面,强调以探究为导向的过程化数学教学.     

新课程理念下的课堂教学改革尝试

新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨,倡导多样化的学习方式,强调全体学生的发展,学生的全面发展,学生个性的发展,极力让学生学得生动、学得主动.     

面向新课程的物理教师专业化初探

新课程的价值取向是面向全体学生,并且新课程强调全面提高学生的素质以培养适应未来社会的具有创新能力的创造性人才.在此背景下作为一名合格的物理教师就必须深入了解和理解课改理念,促进教师在新课程背景下的专业化成长,使素质教育切实体现到日常的教育教学过程中.     

初中计算机新课程教学实施策略探析

初中计算机新课程强调以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为目标,坚持可持续发展道路,在计算机教学中让学生有更多的机会参与创新实践活动,培养学生学习计算机的方法,学会正确使用操作计算机这种处理信息的工具,让学生终身受益.本文阐述了初中计算机新课程教学实施策略.     

新课程理念下的语文教学之我见

新课程强调"以人为本",强调在教师引导下的学生自觉地形成积极参与、主动探索的学习态度和自主、合作、探究的学习方式.语文教学应该是培养学生审美情趣,充满灵性和理性,充满人文情怀的教书育人的工作.我们语文教师应如何以人性化的方式去构筑通向学生心灵的桥呢?     

小学低年级学生倾听现状的分析与策略

培养学生倾听能力和品质是教育的精粹,从古至今的教育家无不强调听在学习生活中的重要性.在新课程改革中,学生不会倾听,如何学会思考?如何学会与他人合作交流?学会倾听是新课程下学习质量的保证,也是师生共同前进的前提.因此我们教师就要把如何培养低年级学生的倾听能力作为急需研究的问题.     

探究新学法教活思品课

新课程倡导教为学服务,强调关注学生学习状况和过程,让学生成为学习的主人.因此,实施新课程,教师必须更新教学观念,不仅要研究教法,更要研究学生的学法,为学生营造积极参与学习的课堂环境,提供自主学习交流、展示才能的平台,让课堂活化起来,使学生在轻松、愉悦中获取知识.     

浅谈新课程改革中的数学教学

新课程教育倡导的是学生学习方法上的自主性,探究性和合作性.强调的是培养学生以创新精神和实践为核心的学科共同能力.作为一线的教师应克服传统的教育教学模式,更新观念适应时代要求.     

谈探究性学习中的课堂交流

新课程提倡探究式学习,强调注重结论的同时更要注重学习的过程,强调学生探索知识的经历和获得知识的体验,认为教学过程是发展学生智力,形成独特个性和创新能力的过程,倡导物理课程改变过去过分强调知识传承,只注重教学结论的倾向,让学生经历科学探究过程.     

我们的服饰我做主——关于初中美术服饰搭配秀的实践

新课程理念也非常强调学生进行自主学习、探究性学习和合作学习,而这次的时装秀活动课刚好融合了这一些学习的方法,应该是一次不错的尝试.     

浅谈生物实验教学的素质教育

新课程强调"以德育为核心,以创新精神实践能力为重点的素质教育",要求在教学环节中注重开发生活资源、注重从生活中搜集生物实物、注重教师对学生的引导工作,以调动学生积极性,促进学生素质的全面提高.     

论新课程改革视野下化学教师的教学过程观

新课程强调学生在获取基础知识与基本技能的过程中,同时成为形成积极主动的学习态度、学会学习和正确价值观的过程.化学教师要根据新课程改革的理念和化学学科的特点,在化学教学过程中既要师生积极互动又要共同发展,既要重结论又要重过程,既要关注学科又要关注学生的全面发展,既要评价又要反思,从而形成全新的化学教学过程观,真正把握化学教学的本质,实现新课程改革的要求,促进学生科学素养的全面发展.     

如何培养学生学习数学的兴趣

新课程鼓励学生积极主动,富有个性地学习,激发学生的学习兴趣.古今中外许多教育家、科学家都强调兴趣在学习中的作用.著名物理学家爱因斯坦说:"我认为对一切来说,只有热爱才是最好的教师."     

对 “抛锚式” 教学模式的探讨

当前的数学新课程强调以学生为主体的数学学习观,作为数学教师要重新审视传统的教学观和教学法.与传统的教学模式相比,"抛锚式"教学模式更符合我国数学新课程教学的要求.在课改这个大环境中,"抛锚式"教学模式的设计原则和教学环节使借鉴具有可行性,将其与以课堂为主的双基教学结合是将基础知识和基本技能作为学生发展的一个支撑点.     

浅议如何解决高中物理研究性学习的对策

新课程突出强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现.本文基于自己的经验和教学的实际,对研究性学习中出现的问题解决对策做了个简单的介绍.     

在"矛盾"对话中培养学生创新意识

新课程强调教学"对话".人民教育出版社崔峦先生指出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.教师通过参与对话,扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色.     

初中思想品德有效指导与有效学习

一、加强教师指导,促进学生学习 要想使课堂教学达到最佳效果,教师的有效指导是至关重要的.新课程强调学生自主学习,体现学生的主体地位.那么,这与教师的指导是否相矛盾呢?     

论新课程理念下教师角色的适应与转换

新课程理念强调教师在教育情景中所扮演的角色应转换为学生能力发展的促进者、引导者和教学改革的研究者.在教师角色的转换过程中将面临着从冲突到适应和发展的历程.     

揭示思维过程,培养科学思维能力

新课程倡导探究性学习,注重学习过程,强调培养学生的科学素养.其中,学生的思维能力是科学素养的一项重要内容,而培养和发展学生的思维能力,就必须充分揭示学生的思维过程,这样才能提高思维训练的针对性和有效性.     

新课程下反思性数学学习方式探讨

1、新课程要求改变学习方式新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力,以及交流合作的能力。新课程倡