对教学过程中学生主、客体地位的再认识

学生在教学过程中的地位,是教育理论中的—个重要问题。长期以来,主要有三种观点：一种认为在教学过程中,学生是客体;另一种则认为在教学过程中,学生是教育的主体;还有一种认为在教学过程中,学生既是教育的主体,又是教育的客体。笔者从教学过程中不同维度出发,认为学生既是客体,更是主体。学校和教师必须充分发挥学生的主体作用,培养具有主体性的人。     

中学数学中实施情感教育的探讨

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的个性品质和情感调控能力的培养,促使学生通过内化而产生积极的情感体验,促进学生全面发展。文章简要论述了情感教育在数学教育中的意义和作用,并初步探讨了中学数学教育中实施情感教育的策略与方法。     

初中物理课堂有效性教学的强化与深入

初中教育作为初中生知识累积和身心发展的重要过程时期,其中的物理课堂教学对学生的成长,特别是初中学生具有重要的影响作用。作为初中教育过程的重要组成部分之一学校教育,以及教学重要实施者的初中教师,都是创建有效课堂教学的主体。本文通过对学生在初中受教育过程的现状特色为起点进行分析,确立了改进当前初三学生物理课堂教学的意义和创新对策。     

基于过程考核的体验式高职学生思想道德教育绩效评价研究

基于过程考核的体验式高职学生思想道德教育绩效评价是指国家、社会、用人单位、学校、家长等评价主体根据其对高职学生思想道德素质的要求以及思想道德教育的评价要求,按照科学的评价原则,凸显过程性、体验性、职业性等高职思想道德教育特征,运用适当的评价方法,合理确定恰当的评价内容,对高职学生思想道德教育的过程及其实际效果进行质的判断和量的估价的活动。要对高职学生思想道德教育绩效进行评价必须从过程性、定量与定性相结合、系统性、客观性4个原则和目标评价、过程评价、范围评价3大内容进行评价。     

浅谈教师的主导作用与学生的主体作用

在教学过程中,教师的主导作用,是把握教育和教学过程,实现教育和教学目的的关键,也是发挥学生主体作用的前提和保证。学生的主体作用即教师"以生为本",发挥学生的主观能动性,促进发展的过程。重教又重学,让教师的主导作用与学生的主体作用最佳结合,让学生学得更多、更广、更活。     

论教育和谐与学生精神和谐的关系

凡真正的教育无不以人的精神和谐发展为旨归,但与此相悖的是时下学生精神发展的不和谐。这种不和谐体现在群体和个体两个层面。为了学生精神的和谐及他们生活的幸福,必须对现有教育加以重建。重建现有教育,不仅应加强人文教育,使整个教育精神化,而且应使教育建立在学生生活的基础上,并使师生交往的过程成为满足学生的精神需要的过程。     

浅议实施素质教育对教师的要求

本文通过对在教育深化改革过程中,实施对学生加强素质领域方面的教育影响,提高当代学生的教育水平和教育质量上,教育的主体教师所具备的基本要求方面进行探讨,促进和提高教育和教学方法的改善。     

试论体育意识与学校体育教育

本文分析了体育意识的形成、本质特征及其教育意义,认为学校体育教育应重视和加强学生体育意识教育,把培养学生体育意识作为学校体育教育的重要内容之一,并贯彻整个教育过程之中。     

谈谈多媒体在政治教学中的应用

随着信息化时代的到来,中学政治教学不再只是单纯地传授知识,而直接转变成为培养新世纪具有创新精神和实践能力的人才。这就要求学校教育必须实现教育现代化的巨大转变,而教育现代化的实现很大程度上要看现代教育技术能否在教育教学过程中发挥实际效用。恰当运用多媒体手段,优化中学政治课堂教学的教学过程及教学手段,提高课堂教学实效,有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。实现教学过程与教学手段的最优化,从而提高中学思想政治课教学的实效和质量,提高学生的素质,为学生的终身发展奠定基础。     

触及学生情感资源 实现高效教育管理

情感教育是完整的教育过程的一个组成部分,是对现行教育的一种支持与补充;在教学过程中,教师要有爱的情感、爱的行为和爱的艺术,注重学生情感需求,发挥学生主体作用,才能有效提高教学质量。     

浅议职教语文中的人文情感教育

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。教学过程中若能积极引导学生关注社会生活中富有爱心的人和事,不仅有助于培养学生求真、求善、求美的思想意识,而且还有助于促使其思考人的生存意义,从而帮助其形成积极的人生态度,树立正确的人生观、价值观。     

大学生生命教育的侧重点和路径

大学生自杀现象的不断增多日益引起教育工作者的关注,在高校中进行生命教育已成必然趋势。高校在开展生命教育的过程中要找准侧重点,要用科学有效的方法了解学生的心理,要将生命教育的内容渗透到教学过程和实践中,并注重关心和帮助特殊群体学生。     

对教育教学中几个问题的认识

在教育教学中,提高自我概念、人际交往技能、个人品质在当代教育中的地位;帮助学生建立自我约束的习惯;学生的学习动机比教师的职能更具力量;师生在教育过程中同等重要;认识教育过程中学生之间的差异;认识教育应在合理合法的基础上充分考虑学生的心理特点并选择正确的、科学的方式方法,促进学生的身心朝着正确的方向发展,培养全能的学生。     

独立学院大学体育中如何培养学生终身体育锻炼意识

体育教育是高校教育的重要组成部分,在高校体育教育过程中培养学生终身体育的意识,是现代高校体育的最终目标,也是现代高校的体育教育的趋势,独立学院作为高校中的一分子,虽然有一定的特殊性,但是其体育教育的目的是一致的。文章论述了在独立学院的体育教育中要根据独立学院学生的特点,再结合独立学院体育教育的自身情况,在体育教育过程中,采取有效的手段和方法来培养独立学院学生终身体育锻炼的意识,达到大学体育教育的目的。     

健美操课堂教学渗透情感教育之我见

心理学研究表明,情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育过程的一个重要部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,教师应根据学生个体特点,针对性地挖掘学生心理情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,促进学生个体发展和整个社会的健康发展,旨在培育学生丰富的情感和良好的心理素质品质。     

提高课堂效益的关键在于引导学生主动参与

二十一世纪的国际形式对教育提出了更高的要求——全面提高国民素质,实施素质教育,而实施素质教育的重点在于培养创新式人才。创新需要创新者积极主动地进行思考。创新教育强调学生在教育过程中的主体地位,在教育过程中充分调动学生的主观能动性,培养学生积极参与,主动思考的习惯。     

关于大学生主体性思想政治教育的几点思考

高校的思想政治教育工作应以学生为主体,并在教育过程中突出学生的主体性,发挥大学生在思想教育中的能动性、自主性和创造性。探讨大学生主体性思想政治教育的实施途径,有助于提高高校思想教育的实效性。     

浅谈情感教育在高职英语教学中的作用

心理学家认为,学习的过程是一个把教材知识结构转化成自己认知结构的过程。教育的关键在于激发学生学习动机,充分调动学生内在的积极性、主动性,使学生处于积极的思维状态,从而促进学生在学习过程中顺利完成这结构的转化。本文从高职英语教学的角度浅谈如何通过情感教育激发学生对英语的学习兴趣,强调情感教育在英语教学中的意义。     

工学结合模式下高职机电一体化专业课程体系改革探索

传统课程体系直接影响着职业教学质量和学生应知能力,采用项目教学,可充分调动学生积极参与课堂教学,提高学生专业应用能力。工学结合教育模式是利用学校、企业不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和在企业顶岗实习的经验有机结合,贯穿于学生的培养过程中。     

论教育和谐与学生精神和谐的关系

凡真正的教育无不以人的精神和谐发展为旨归，但与此相悖的是时下学生精神发展的不和谐。这种不和谐体现在群体和个体两个层面。为了学生精神的和谐及他们生活的幸福，必须对现有教育加以重建。重建现有教育，不仅应加强人文教育，使整个教育精神化，而且应使教育建立在学生生活的基础上，并使师生交往的过程成为满足学生的精神需要的过程。