建立图书馆新的运行机制的思考

图书馆是丰富人民群众文化生活,提高文化素质的重要场所。本文通过对我国公共图书馆的运作模式进行了简单概述后,提出了建立图书馆新的运行机制的基本思路,包括:完善考评制度,建立激励机制、公益性与有偿服务相结合、拓展知识传播的功能等三个方面。文章旨在结合各地条件,摸索出一条因地制宜的图书馆运行机制,促进图书馆形成良好的竞争与自我完善发展的模式。     

新时期高校图书馆文献资源建设运行机制研究

分析了新时期高校图书馆文献资源建设面临的环境,结合东北石油大学图书馆的实际工作,提出了建立保障高校文献资源需求的行之有效的运行机制的建议并进行了具体论证。     

试析市场经济条件下图书馆系统的运行机制

阐述了计划经济下的图书馆系统与市场经济下的图书馆系统在同周围环境进行物质、能量和信息交换时存在的区别,同时指出市场经济下图书馆系统的竞争优势以及激励机制的重要作用。     

图书馆与知识转移

分析了图书馆与知识转移的关系,详细探讨了图书馆知识转移的目标、作用、主要影响因素,并从知识转移的角度提出图书馆服务存在的主要问题。     

高校图书馆面向社会服务的运行机制构建

高校图书馆作为文献信息中心,在满足社会读者对文献信息的需求方面发挥着十分重要的作用.阐述了高校图书馆面向社会服务的现状,从服务内容多样化、投入渠道多元化、管理机构规范化、规章制度标准化和信息资源一体化5个方面探讨了高校图书馆面向社会服务机制的构建.     

图书馆隐性知识转移模式研究

在阐述隐性知识与知识转移相关理论的基础上,对图书馆隐性知识转移的内涵及其所包含的内容进行了探讨,将图书馆隐性知识转移划分为内部和外部转移两个部分,建立了内部式与外部式的知识转移模型,并给出了图书馆隐性知识转移的对策.     

关于图书馆知识转移中几个问题的探讨

近些年,有关图书馆知识转移的研究的论文已经不少了。笔者想就图书馆知识转移的概念,图书馆知识转移的实质是什么,图书馆知识转移能否实现等几个关键的问题谈谈自己的看法。     

基于情境认知的数学教学模式设计

传统数学教学忽略数学与真实世界之间的联系,以至于阻碍了学生数学应用能力和数学思维意识的发展,有鉴于此,将情境认知理论引入数学教学中,探讨情境认知理论及基于情境认知理论的数学教学模式的设计,以帮助学生在真实情景中提出、解决真实而复杂的问题来学习数学、运用数学、     

图书馆实现知识转移的途径与对策

随着知识经济时代的到来,信息技术的飞速发展,图书馆的形态也发展到了复合图书馆这一高级阶段,知识转移是复合图书馆时代崭新的管理思想和方法。本文论述了图书馆知识转移的概念、特征和作用以及实现知识转移的途径和主要对策,提出图书馆知识转移的最终目的,以创新服务去最大限度地满足读者对知识的需求。     

基于情境认知理论的英语教学情境设计

精心创设教学情境是提高教学有效性的一项重要教学策略.英语教学情境丰富多彩、形式多样.直观情境有利于激发学生的学习兴趣,引发学生情感上的共鸣;问题情境有利于引发学生的认知冲突,激发学生的思维;合作情境有利于培养实践共同体,促进学生的互动交流;探究情境,有利于激发学生的创新欲望,开发学生的创新潜能,培养学生的创新精神;生活情境有助于培养学生的实践能力,促进知识的迁移.创设教学情境应遵循实效性、和谐性、启发性和多元性原则.     

高校图书馆建设与管理问题研究

论述了高校图书馆的职能、地位和作用,分析了高校图书馆新形势下面临的挑战与问题,提出了高校图书馆建设与管理的方略。     

大学技术转移市场化运行机制研究

大学技术转移实施市场化运作,应重点建立和完善组织机制、资金筹措与分配机制、专业服务机制和激励与约束机制,即成立兼有管理和经营双重性质的大学技术转移办公室,按照市场规律筹措资金和分配收益,加强技术转移项目的流程管理,并建立以利益分配为主要驱动力的激励与约束制度。     

图书馆认知——从功利到权利

介绍了图书馆认知的内涵,分析了功利观念进入图书馆的种种表现,指出图书馆意识从功力观念到权利观念是服务理念的进步。     

网络环境下图书馆知识转移激励机制研究

图书馆实现知识转移需要相应的激励机制来保证.提出了知识转移激励机制模型,阐述了知识转移激励机制的内容,包括培训机制、考核优化机制、个人内激机制、分配机制、行为规范机制、尊重激励机制、文化激励机制等.     

基于图书馆知识转移机制的个性化服务探讨

该文从图书馆知识转移,个性化服务的概念入手,分析了知识转移对个性化服务的影响,最终提出了图书馆知识转移机制下县级图书馆个性化服务构建的策略。     

浅谈图书馆隐性知识转移的有效途径

分析了隐性知识的内涵、特点及其存在的层面,探讨了隐性知识转移的有效途径,提出了隐性知识在转移过程中遇到的问题及对策。     

高等数学教学中的问题情境设计

设计问题情境是高等数学创新教学的重要方法,具有较强的理论依据,设计时应遵循适宜性、过程性等原则.此处重点探讨了数学问题情境设计的一般途径和方法,旨在促进师生互动,提高教学效果.     

认知偏差与大学生心理健康关系探讨

大学生是否有科学、合理的认知方式,直接影响其心理健康状况。在现实生活中,大学生的大部分情绪困扰与非适应性行为都来源与不科学、不合理的认知方式。因此,大学生要保持健康的心态,走出心理误区,就要克服认知偏差,树立积极的、合理的认知方式。     

认知、结构与情境:大学校友的 动员机制研究

目前,大学的发展越来越需要校友的支持,以使它们在办学资金等方面获得可持续的竞争力。如何将那些平时散落在各地的校友动员起来以获得他们多方面的支持,成为摆在大学领导人及校友事务机构面前的一个重要课题。对来自国内高校的17位校友事务工作者和23位校友进行深度访谈,将获取的文本资料进行三级编码,由此构建了校友动员的理论模型。研究发现,校友动员就是具有一定关系认知水平的校友在某一关系结构和关系情境下被组织起来的集体行动,而行动的结果(动员结果)则是大学获得发展所需的资源。进一步分析发现,校友动员是关系认知、关系结构、关系情境三者相互影响、相互建构以共同影响动员结果的过程,也是校友在活动参与过程中付出时间、金钱等资源的过程。要想进行有效的校友动员,就必须将其作为一项整体性和系统性的工作来看待,并在具体实践中着力扩大校友的活动参与度。     

论《马克思主义基本原理》课堂认知情境的创设

课堂认知情境对学生的认知活动具有激发、优化、调控和促进作用。《马克思主义基本原理》课堂认知情境的创设,既要使其与教学内容相适应,又要使其与学生的认知特点、规律相适应,具体可从文字材料编织、多媒体展示、语言描绘、问题导入和活动设计五个方面进行创设。