谈职校美术课堂中的“实践性”学习

在职校美术教学中,教材的专业性．灵活性很强。很多实践性的学习内容争方式,为学生提供了一个宽泛的体验学习空间,文章从实践性学习注重创设情境,实践性学习注重教材内容的灵活性、实践性学习注重学习主体的能动性三个方面浅折了在美术教学活动中如何实施实践性学习。     

试论网上案例教学在开放教育法学专业中的运用和完善

传统电大法学专业学生大都采用个人自学的学习方式，没有体现交互性的特点。单一教学方法已经无法适应开放教育教学的客观需要。由于法律知识抽象与概括性强，如果不注意教学方法，很容易造成教学的乏味与枯燥，学生的学习积极性就会不高。根据电大开放教育法学专业教学的规律性和学员的特点，强调以学生为中心，重视法学教学的实践性，尤其在实践性教学环节上重视和抓好网络教学工作。本文将在教学模式上创新，对网上实践教学进行分析，对构建法学专业网上实践教学新模式开展讨论。     

加强实践性教学培养应用型统计人才

近年来实践性教学越来越受到高等学校的重视，将案例教学法和教学实践活动引入到统计学教学过程中，是使学生更好地学习掌握知识的方法。     

非金融专业《货币银行学》实践性教学方法探析

对于非金融专业的学生来说，在货币银行学课程教学中应该更注重实践性，其要求是理论性与实践性的统一。教材的选取理论不宜太深；教学过程中理论的讲解要结合当前金融热点问题，促进学生对理论的理解和对本课程的学习兴趣。教学方法主要采取理论联系实际、案例教学等，以便更好地实现教学目标。     

浅谈如何提高中职生的电子技能水平

《电子技能训练》课程的教学要充分调动学生的学习兴趣，加强实践性教学，严格要求，培养学生良好的行为习惯，使之真正成为一名合格的技能型劳动人才。     

写作教学中的研究性学习

研究性学习是当今教学提倡的学习方法。在传统的写作教学中，由于只注意写作知识的传授，缺乏研究性和实践性，学生写作能力提高不快，课堂教学呆板沉闷，缺乏生气。在写作教学中应积极倡导研究性学习方法，表现在教学中要注重培养学生的实践能力，体现教学中的人文性；培养问题意识，使学生自主发现问题并解决问题；设置情景教学，活跃课堂气氛；改变评价方式。     

关于改进会计专业实践性教学的思考

实践性教学是会计专业教学的一个重要环节，笔者通过自己的教学实践，从会计实践性教学存在的问题入手，提出了加强和改进会计专业实践性教学的有效途径。     

职业学校如何提高专业课教学效果

职业学校要为企业培养出合格的技术人才，就要重视专业课的教学，提高专业课的教学效果。教师在专业课的教学中，要激发学生的学习兴趣，采取有力措施促进学生对专业知识的理解，教会学生学习，适时进行专业实践性教学。从而提高专业课的教学效果，以达到培养合格中技人材的目的。     

实行语文民主化教学，培养学生的创新精神

语文的民主化教学，指学生有参与语文教学或对语文教学有发表意见的权利，其核心是要使学生成为学习的真正主人。语文相对其他各学科来说，因其丰富的想象空间和人文内涵，对学生创新精神的培养是十分有利的。从学习语文学科看，语言习得有其自身的规律，学生学习语文也有其认识上的规律。课程专家也一致认为，改变传统的单一的接受式学习方式，通过独立自主的研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，     

小组合作学习在商务英语教学中的运用

小组合作学习是一种以学生为中心的教学理论与策略体系。文章以《剑桥国际商务英语》实际课堂教学设计为例，探讨了如何在商务英语教学中渗透小组合作学习理念，以达到强化教学内容的实践性，提高语言交际能力的目的。     

《计量地理学》分段式教学探讨

顺应大学生加强实践教学环节的时代要求,《计量地理学》由过去讲授为主的专业基础课程,改革为实践课程。依据《计量地理学》自身学科发展及学习思维认知理论,提出新的分段式课程教学方案:讲授—验证学习阶段、启发—引导学习阶段、指导—自主学习阶段、评测—互助教学阶段以及综合应用阶段。实现了从知识讲授到能力培养的转变,以实现实践课的目的要求。     

“学、赛、产”联动的制造类专业学科竞赛内涵体系构建

学科竞赛对于整合课内外实践教学环节和创新工科人才实践能力培养方式具有重要作用。针对现行学科竞赛游离于实践教学体系及社会需求之外的问题,提出了"学、赛、产"联动的工科人才实践创新能力培养方式,阐明了"学、赛、产"联动的重要意义及内涵,并结合重庆工商大学机械工程学院制造类专业的实践探索,重点从整合实践教学环节、优化理论教学内容和建立企业实践教学平台等3个方面,研究构建了"学、赛、产"联动的学科竞赛内涵体系,为制造类专业的人才培养提供了一定的参考。     

基于学生能力和素质培养的产学研联动教学模式

基于学生能力及素质培养的产学研联动教学模式,促进产学研三方受益,是目前高校教学和企业用人过程中遇到的难题。针对目前高校学生的实际情况,分析了目前教学过程中存在的问题以及产生问题的原因,从学生培养的基础理论课程学习、实践课程学习以及毕业论文设计3个环节,结合重庆交通大学教学的实践经验,提出了一些可供教师教学借鉴的可行建议。     

基于学习动机的高校实践教学方式探讨

学习动机是影响学生学习效果的重要内部因素,也是提高教学质量的关键。本文通过研究实践教学与激发学生学习动机的关系,并分析我国当前实践教学模式现状,从学生学习动机的角度出发改进实践教学方式,提高实践教学质量。     

高职“DSP应用技术”教学方法探讨

"DSP应用技术"是一门工程性和实践性都很强的综合性课程,但由于该课程学时少,内容多、知识面广,因此在高职院校,普遍反映该课程的教与学都存在较大困难.为提高该课程的教学效果,分析了学生感到难以掌握的原因,提出采用项目驱动的方法,改革教学手段、教学内容和教学方法,多角度激发学生学习的热情,提高学生的实践能力和创新能力.实践表明,该方法有利于学生提高学习兴趣,培养学生的学习能力及创新能力,在教学中取得了显著成效.     

应用物理学专业实践教学体系的构建与实施

应用物理学专业实践教学体系是依据应用型人才培养的特点构建起来的,它包括了实验教学、实习与实训、创新实践等多个方面,尤其在实习、实训的环节上将学生的"学"与企业的"产"密切结合起来,实现"学"与"研"、"研"与"产"的结合,形成产学研一体化的实践教学模式.     

人本主义学习观在《大学计算机基础》教学中的实践

以人本主义学习观为理论基础,分析《大学计算机基础》教学存在的问题,针对课程定位,提出在理论教学、实践教学、网络辅助教学中,教师应为教学的组织者、引导者和促进者,调动学生对课程的学习兴趣,发挥自主学习的积极性,最终实现良好的教学氛围和效果。     

教育技术学支架式实验教学应用探索

支架式教学是建构主义心理学的一种重要教学模式,旨在为学习者搭建有力的学习支撑模型,从而达到所要求的教学目标。教育技术学实验教学中借用支架式教学思想指导,通过设计一套恰当的实验教学概念框架,帮助学生独立探索并解决实验学习中的问题,形成最佳的教与学之间合作探究学习模式,从而培养出学生实验的思维能力和创新的实践能力,达到知识学习的意义建构。     

创新型案例教学法在公共计算机课程教学中的应用

在高等教育中,公共计算机课程不仅要进行理论教学,更重要的是实践教学。学生只有学会操作,从基础入手,找到解决问题的方法和规律,才能获得更大的进步。在公共计算机课程教学中适当采用创新型案例教学法,能激发学生的学习兴趣,促进学生主动学习,使他们能真正掌握计算机的基础知识和基本操作。