对信息技术与阅读教学整合的思考

本文认为,传统阅读教学模式存在诸多不足,运用信息技术改进阅读教学可以做到:拓展阅读内容,增进学生对文本的理解,培养信息素养;创设阅读情境,促进参与行为,激励主动学习;拓宽交流渠道,加强阅读交流,促进协作互补;丰富阅读感受,推进创新发展,启发创作冲动等。当然,在信息技术支持下的阅读教学并不排斥对文本的阅读、咀嚼。     

信息技术与中学语文阅读教学的融合运用分析

21世纪以来,我们就进入了信息化时代。随着现代化信息技术的快速发展,信息技术正逐渐改变着社会中各行各业的生产生活方式。在这种时代背景下,我国现行的基础教育也发生了巨大的变化,不仅丰富了教育形式,开拓了教学渠道,还减少了教育单位的建设成本,促进了学生的全面发展。语文是我国基础教育结构中的重要课程之一,中学语文阅读的教学也能够有效地促进学生思维逻辑的发展。本文试从分析信息技术与中学语文阅读教学融合运用的意义、使用原则来实现信息技术和中学语文阅读教学的完美融合运用,提高我国中学语文阅读的教学效率和教学水平。     

浅谈信息技术与小学语文阅读教学的整合

阅读教学是语文教学的重头戏,从传统的满堂灌到之后的满堂问,长期以来,阅读教学在相当范围内面貌依旧,还是那样机械沉闷,没有生气,没有活力。新世纪,利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合成为开启小学语文阅读教学的一把金钥匙,大大提高了阅读教学的实效性,取得了令人满意的效果。     

高中语文阅读教学之我见

掌握学生现有的阅读水平,可以提升教师阅读教学的针对性;建立长期的阅读教学计划,有助于教师统筹阅读教学的全局;提升学生的语言组织水平,就相当于强化了学生的阅读分析能力;推荐合适的阅读材料,则是提升学生阅读综合素质的有效举措。本篇文章主要从这四个方面,尝试阐发自身的阅读教学见解。     

阅读教学之我见

阅读教学是中学语文教学中最重要的组成部分。如何才能让学生更好地理解课文,提高学生的自学能力与阅读水平,使之从阅读中懂得欣赏文章中的描景写物之美,懂得文章的基本内容与实际内涵,并从中得到教育与感悟,心情得到放松与快乐,一直是语文教学中的难题。通过多年的阅读教学实践,我从＂激发兴趣,乐于阅读;点拨方法,引导阅读;拓展延伸,强化阅读;培养习惯,提升阅读＂等方面做了尝试,效果比较显著。     

初中英语阅读教学初探

初中是英语阅读教学的基础阶段,这一阶段的阅读教学重在激发学生的阅读兴趣,帮助学生掌握一般的阅读技巧,使用阅读技巧获取信息,利用信息解决向题的能力。本文针对初中英语阅读教学中存在的一些问题,提出解决问题的策略。通过课内,课外的有效训练,帮助学生提高英语阅读能力。     

课程改革与阅读教学

阅读教学应是积累语言素材的平台.阅读教学应该与语言表达结合起来,挖掘阅读材料的实践意义,教会学生重新审视生活.间接获得经验,正确处理生活中的矛盾与困难;应该利用阅读教学,发展学生的思维,张扬学生的个性,提高阅读的综合素养.     

信息技术与高中语文阅读教学整合中“自主-互动”教学模式的探究

信息技术与学科的整合历经了十几年的风风雨雨，在其教学模式的探究上也很多，本论文就其信息技术与高中阅读教学整合中融入互动性进行一番畅想。在过去的模式基础上加入互动性这个元素，使信息技术更加合理、高效的应用于高中语文阅读教学之中，为学科教学过程的变革做出一点贡献。     

从文章学阅读教学到研究性阅读教学

本文以资讯高度发达的信息社会为背景，提出语文阅读教学应从文章学阅读教学转变为研究性阅读教学。即以目的性为阅读前提，以信息论为阅读理论指导，以围绕阅读目的把握相关信息为基本原则，不断提高学生筛选、认知、处理语言信息的能力。     

低年级阅读教学“六结合”

阅读教学是小学语文低年级的重要任务。运用新课程理念,在语文阅读教学中,笔者利用多种多样的教学方法和读书形式,培养学生良好的读书习惯:1.阅读与快乐相伴;2.阅读与插图相结合;3.学与思相结合;4.演读相结合;5.阅读与画画相结合;6.读写相结合。阅读教学"六结合"有效的提高了低年级的课堂教学效率,掌握了良好的学习方法,培养了学生良好的学习习惯。     

浅谈信息技术在语文阅读教学中的应用

随着社会的迅速发展，信息技术辅助教学正在逐步进入我国的小学教育，表现出了其独特的优越性。现代信息技术应用于语文阅读教学，可为课堂教学营造浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习；可增强语文阅读教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口：可使课文的语言材料变成可感的声音，为学生的朗读激发丰富的情感；可为学生提供创新思维的感性材料和空间，开发他们的创造潜能：可让学生搜集到丰富的网络资源。拓宽他们的知识面，从而使语文课堂更活跃，学生各方面的能力得到相应的发展。在阅读教学中合理地引入现代信息技术．不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了语文课堂教学效率，拓宽了学生的视野，促进了学生各方面能力的发展。     

语文课堂阅读教学的新探索

搞好语文阅读教学应从这几方面入手:把学生摆在主体位置上;激发学生的阅读兴趣;教给学生正确的阅读方法。     

语文个性化阅读教学

在语文阅读教学中,教师要转变阅读教学的观念,转变自己的角色,充分尊重学生阅读过程的独特感受和个性表达,因人而异,因势而导,在指导学生阅读的同时,给学生开设个性化阅读的学习平台,创造个性化阅读的最佳学习情境。     

英语阅读教学初探

本文着重阐述了英语阅读教学在英语教学中的特殊意义及各种教学新方法和手段,并指出提高学生的阅读理解能力和阅读速度是英语阅读教学中最重要的两方面。在英语教学中,我们应当提倡交际性阅读。     

发挥信息技术优势 改进小学语文阅读教学

在新课改下,探索信息技术与语文教学的整合是时代的要求。本文结合新课改的要求,对发挥现代教育技术优势,改进小学语文教学作了一定的阐述。认为,作为一线语文教师,应不断研究和探索现代教育技术与语文教学的整合,为小学语文阅读教学创出一片新的天地。     

图式理论与英语阅读教学

阅读在英语语言学习中占据重要地位,英语阅读教学是英语教学的一个重要方面。实践已经证明,图式理论对英语阅读教学具有重大影响。本文主要论述了图式理论和基于图式理论的阅读过程,以及图式理论在英语阅读教学中的应用,指出教师在阅读教学过程中应该通过有效激活学生已有的图式知识和扩大学生的图式知识来提高英语阅读教学水平。     

英语整体阅读教学初探

阅读教学在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力也是英语教学的重要目标之一。随着现代阅读理论的发展，英语阅读教学也产生了深刻的变化，整体教学即语篇教学日益受到重视。本文结合当前英语阅读教学现状，分析了英语学习者在阅读中存在的困难，就英语整体阅读教学的理论与实践展开讨论。     

在实践中探索语文阅读教学

《语文课程标准》指出,阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”这样的表述为语文阅读教学的进行指明了努力的方向。     

高中英语阅读教学初探

阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分,应该引起教师的重视,教学大纲中明确指出,高中英语教学的教学目的是要侧重培养学生的阅读能力。在当前的阅读教学中存在着一些问题,使学生的阅读水平很难提高,本文就怎样提高高中英语阅读水平进行了探讨。     

职高语文整体阅读教学探析

从语言因素分析入手,以"速读--精读"为主要实践活动,在整体阅读教学的可行性、整体阅读教学的操作实践两个层面上开展整体阅读教学的探索,指导职高学生端正阅读态度,掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,