六个"为什么"融入《概论》课的思考

在高校中,将六个"为什么"融入<概论>课教学是马克思主义大众化的要求,是培养高素质的社会主义事业建设者和接班人的需要,是提高思想政治教育实效性的需要.要认真思考六个"为什么"融入<概论>课教学的实践策略,使六个"为什么"真正入耳、入脑、入心.加强对六个"为什么"融入<概论>课教学的领导,加强思想政治理论课教师队伍建设,注重社会实践环节.     

"六个为什么"融入《中国近现代史纲要》教学的方法与途径探讨

将"六个为什么"融入<中国近现代史纲要>课程教学,需要统筹考虑,找准切入点,重点突破.在教学目标的整合方面,把"六个为什么"与"三个选择"有机统一起来;在教学内容的充实方面,用历史事实和历史逻辑对"六个为什么"进行全面解答;在教学方法的创新方面,使"六个为什么"的理论灌输与历史论证有机结合;在实践环节的强化方面,推动"六个为什么"由理论感知向理性信念转化.     

专题式教学在《中国近现代史纲要》中的运用——基于六个"为什么"进课堂的探讨

深入解答与社会主义核心价值体系建设密切相关的六个"为什么",是思想政治理论教育课的重要问题.在"中国近现代史纲要"课专题教学中,融入和突出六个"为什么",扎实推动中国特色社会主义理论体系"进课堂"工作.     

"八个统一"视阈下高职思政课教学"专题·信息"双元驱动模式改革研究

着眼"八个统一"视阈下高职思想政治理论课教学改革的深度解析,研究其深刻内涵、重大意义以及实施路径,并基于此探索教学模式创新,从形式、载体、机制等方面进行思路探寻和思维创新.主体着重分析"八个统一"理论内涵,重构高职思政课教学逻辑结构,具体从五个方面凝练高职思想政治教育教学改革研究实践的有效策略,最后重点聚焦于"专题·信...     

新时代高校课程思政改革的路径研究——基于"一四五模式"的分析

新时代高校思想政治理论教学工作,不仅要用好思政课课堂教学这个主渠道,也需要在全校范围内发挥课程思政的作用.课程思政要实现与思政课程的协同效应,形成思想政治教育的合力.结合当下高校思政课教学实际,我们提出课程思政改革的"一四五模式",即坚定统一领导、完善四项制度、落实五项激励措施等.     

改革开放是推动当代中国发展的强大动力——“六个‘为什么’”进《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课堂

改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。但在改革开放的历史进程中,始终存在着各种各样的疑惑。在＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课的教育教学中集中回答这些疑惑,需要把第七章＂社会主义改革和对外开放＂和＂六个‘为什么’＂中的＂为什么必须坚持改革开放不动摇,而不能走回头路＂有机结合起来,把教材体系转换成教学体系。     

大中小学一体化视域下高中思政课高质量教学路径探析——以高中政治必修三《政治与法治》为例

思想政治课是以一体化视域统筹推进学生的思政教育。高中阶段开设“思想政治”是大中小学思政课教学一体化的关节点,按照思政课的特点,遵循思政课的教育教学规律,找准“种好责任田”“阶梯式递进”“立德树人”等出发点和着力点,把握好同一课程在不同学段育人目标达成的落脚点,在整个教学过程中逐步深入和层层递进,强化政治认同和提升政治素养,培育学生知行合一观,实现思政课的高质量教学。