中国近代地学主要学科名称的形成与演化初探

学科的分化是近代地学的主要特点之一。从19世纪开始到20世纪中叶，地质学、地理学、气象学这三大地学分支学科不但已相继独立，而且在它们内部又分化出许多新的分支学科。对这些新学科的命名是中国近代地学发展中面临的问题之一。文章通过对19世纪末到20世纪中期大量地学著作的研究，论述了近代地学主要学科名称在汉语中的形成与演化。中国近代地学多数分支学科的名称，都经历了演化的过程。这种变化从一个方面反映了中国近代地学的发展过程。文章试对中国近代地学领域中含义变化较大、较易混淆的主要学科名称进行了初步的探讨。     

皮米测量技术及仪器

文章回顾了20世纪计量学和仪器仪表学科的成就,进一步讨论了21世纪该学科的发展趋势,由于科学技术发展对测量精度要求越来越高,预计达到皮米级精度,因此文章着重讨论在皮米测量技术及仪器的方向上,进一步研究的必要性与可能性.     

半导体集成化芯片系统的基础研究--国家自然科学基金"21世纪核心科学问题”论坛

半导体集成化芯片系统(SOC)已成为当前微电子学科领域的主要研究目标.SOC将成为21世纪微电子领域的核心技术之一,建议将SOC作为突破口,大力支持其基础研究,促进学科发展,为国家发展微电子产业做贡献.     

界面电分析化学的某些研究进展

20世纪下半叶后,生命科学、材料科学、信息科学、能源科学和环境科学都取得了迅猛的发展.化学研究为五大学科的发展奠定了坚实的基础.而分析化学是从事化学研究的眼睛,为获得化学组成、结构信息、物质检测以及过程分析等提供了很好的工具.     

信息化动态

10月18日,60多位院士、近4000名全国各科研院所、大专院校的科技工作者、115个全国性学会、114个地方科协、22个国家重点企业集团会聚杭城,参加了为期三天(18日-20日)的中国科协首届学术年会.这是中国科协自1958年成立以来首次举办的大规模、综合性、开放性的学术年会.本次年会的主题为“面向21世纪的科技进步与经济社会发展”,内容涉及资源.环境、信息、农业、生物等多个学科领域的现状和未来发展的热点,集中展示了我国广大科技工作者的学术成果,展望21世纪的科学技术、社会经济发展,促进学科发展,促进科技进步,促进科技与社会、经济协调发展.     

关于再制造技术的探讨

文章指出再制造属先进制造技术范畴,必将是21世纪新兴学科.指出实现再制造的前提是进行绿色产品设计.探讨进行再制造技术有各种现代表面技术、粘接技术、有关的再制造"毛坯"成形及再加工技术、快速成形技术等,旨在推进再制造学科的发展.     

MEMS技术的发展与应用

MEMS是微机电系统的简称,是多种学科交叉融合的前沿高技术,是未来的主导产业之一,将对21世纪人类的科学技术、生产方式和生活方式产生深远的影响.本文简要介绍了MEMS的基本概念、产生发展过程、技术特点、制造工艺、以及主要应用.     

应对21世纪制造业进程的我校机械学科发展策略

21世纪制造技术的发展趋势将随着市场的全球化、竞争的激烈化、需求的个性化、生产的人性化而呈现出信息化、高技术化和服务化.描述了构成21世纪制造业发展前景的技术变革及其特点,并指出了为了应对这场技术变革,我校机械学科应采取的发展策略.     

弘扬嘉庚精神,再创本栋辉煌——厦门大学物理学科百年发展回顾

<正>厦门大学物理学科创建于1923年,在中国物理学发展史上扮演了重要角色.抗日战争时期,著名物理学家萨本栋先生担任厦门大学校长并兼任数理系主任,为物理学科之后的发展奠定了重要的基础.20世纪50年代,厦门大学物理学系的半导体学科走在了全国的前列,曾作为五校联盟之一参与国家最早的半导体学科建设.21世纪后,厦门大学成立了涵盖物理学系和天文学系的物理科学与技术学院.学院现有全职教师105人,包括5名国家杰出青年基金获得者等各层次人才,拥有国家集成电路产教融合创新平台、     

河北大学“光学工程”学科介绍

正河北大学"光学工程"学科是在"光学"学科的基础上发展起来的(1981年获批国内首批光学硕士点).从20世纪50年代起,该学科即开始从事光电领域的研究,曾成功研制出中国高校第一台He-Ne激光器和激光指示器,荣获北京军区科技奖和全国科技大会奖.近年来,等离子体斑图动力学研究、数字医疗成     

20世纪70年代前民族植物学学科发展史评述

民族植物学拥有两大属性:民族学属性和科学属性,并将其有效地结合在一起.本文之所以评述20世纪70年代前的民族植物学学科发展史,对照的是20世纪80年代后民族植物学的描述式方法不再成为主流研究方法,转向实验室研究.但西方学者早在20世纪90年代反思并质疑只强调科学属性的民族植物学学科发展.因此,我们需要强调20世纪70年代前的历史,呼吁的是民族植物学的民族学特征不能被忽略,只从纯粹的植物学角度进行植物资源的调查、分析和研究,其结果往往是不客观,非全面的.这样的做法是值得质疑的!此外,本文想表明,民族植物学成为传统知识被西方所谓普适知识接纳的成功案例,这成为少数民族知识国际化的案例研究.     

复合信号的分形分辨法

1理论部分 "分形"这个名词是由美国IBM公司研究中心研究员暨哈佛大学数学系教授Benoit B Mandelbrot在20世纪70年代首次提出[1]的,它在许多学科中迅速发展,现在已成为一门描述自然界中许多不规则事物的规律性的学科.     

遗传学课程群的设置和思考

遗传学是21世纪生命科学领域发展最为迅速的学科之一，为使学科教学与学科发展相适应，我们将遗传学课程群初步设置为“一个中心，三个方向”．即以遗传学为核心，以遗传学的分支学科、反映现代遗传学发展的学科和遗传学普及性的学科为三个方向．同时，对于遗传学课程群的实验实践教学、现代化教学方法和教学手段进行了思考．     

“数学”一词的历史演进

尽管拉丁词mathematica的汉文音译在17世纪初就已出现,但"数学"作为一个与英文mathematics相对应的学科代名词,是20世纪30年代经过反复讨论并由教育部以文件形式确定下来的.中国古代代表数学这一学科的名词很多,如数、数术、数学、算、算学、算术等等,西学东渐以来,又出现了几何、度数之学等新名词.考察了这些数学学科代名词的使用情况与历史演变.     

厦门大学百年校庆物理天文专辑·编者按

1921年,著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生创办了厦门大学,并于1923和1927年分别创建了物理学科和天文学科.抗日战争时期,著名物理学家萨本栋先生担任厦门大学校长并兼任物理学系主任,为物理学科以后的发展奠定了重要的基础. 20世纪50年代,厦门大学物理学系的半导体学科走在了全国的前列,和北京大学、复旦大学、南京大学、东北人民大学(现吉林大学)创办了中国第一个五校联合的半导体联合教学专业.     

系统、形象、新颖的生物参考书

生物学是一门重要的学科.当今世界许多社会科学和自然科学方面的问题,都直接或间接地依赖于它的发展得到解决.从自然科学发展的历史趋势来看,不少学者预言,下一个世纪将是生物学的世纪,生命科学将跃居于自然科学的前沿.生物科学的前景给现阶段的中学生物课教学提出了新的要求.一方面,要求教好基础理论和基础知识,并不断补充现代生物学的新知识;另一方面,要注意改进教学方法,使教学生动活泼.     

信息技术融入日语教学的探索

21世纪,是信息技术的社会.信息技术融入社会教育体系,整合学科教学是信息化教育发展的趋势.就如何在日语教学中根据教学内容,结合学生实际,合理运用信息技术的手段改善日语课堂教学,加强整合教学的针对性,优化教学做了初步探索.     

面向21世纪人文地理学科建设措施与对策研究

本文根据近年来我国人文地理学科的发展特点及21世纪的时势需求,提出人文地理学科的建设措施:转变学科观念;优化学科建设发展环境;全方位发展学科研究体系;创建利于人才的发展模式;加强学科分支研究;加快学科丛书和理论著述出版等。     

"博"和"专"的辩证关系

客观世界,不论是自然界,还是人类社会,都是一个整体,人类对自然界的认识起初也是作为一个整体来认识的.早期的科学,不分什么学科.可是,近几百年来的情况就不同了.恩格斯说:"真正的自然科学只是从15世纪后半期才开始,从那时起它就获得了日益迅速的发展".这里的"日益迅速"是同学科的日益分化相伴而行的.     

中国体育地理学研究概览

自20世纪80年代至今,中国体育地理学经历了起步、稳定、快速发展3个阶段,其学科框架已具雏形,呈现出研究更加深入、内容更加新颖、成果数量急剧增加之特点.进一步研究发现,与其他成熟学科相比存在一定差距,应进一步加强学科建设与研究;加强与地理学科及国内外相关交流;注重实现理论成果向实际应用的过渡.