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创新是一个民族的灵魂,创新教育是素质教育的核心内容,数学教学中不仅让学生掌握数学知识解决数学问题,更重要的是让他们敢于创新。 相似文献
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创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新型人才培养的关键环节是基础教育环节,而课堂是培养学生创新意识的主阵地。所以,如何在小学数学课堂教学中激发学生的创新素质,培养小学生的创新意识就成为了目前教育工作的重中之重。 相似文献
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培养学生的创新意识,不仅关系到数学的教学质量,而且关系到一个民族、一个国家的人才素质。那么,在小学数学教学中,如何把学生培养成为不仅具有扎实的科学文化知识,更具创新、探索意识的新世纪人才,就成为我们数学教育工作者值得深思的问题。 相似文献
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学生在认知过程中,需要解决一些困惑、一些问题,这时学生就会产生一定的怀疑和探究的心理态势,正是因为这种心理变化,所以又会激发学生发散思维,拓展思维,进一步深入探究问题、解决问题.由于小学生的学识和经历有限,因此如何开展小学数学教学中的问题意识培养,将成为小学数学教学的重要内容和教学策略. 相似文献
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数学学科对于培养学生的创新意识有自己的优势,教师应在课堂教学中注意做到：营造民主和谐的课堂氛围,充分体现学生的主体地位;精心创设问题情境,鼓励学生大胆合理猜想;充分尊重学生个性,提倡学生大胆质疑;灵活多样脚踏实地,实施有计划的思维训练。 相似文献
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数学作为一门非常重要的基础课程,其对于培养学生的思维能力和逻辑能力是起着非常重要的作用的。文中笔者将结合自己的工作经验,对小学数学教学过程中如何培养学生的思维能力谈谈自己的看法,文中笔者将从小学高阶段教学中应该注重培养学生的思维能力、小学高阶段数学教学中学生思维能力训练的方法分析等几个方面进行阐述。 相似文献
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创新意识的培养和开发是培养创新型人才的起点,大学数学课程在培养创新意识方面有着重要的作用。本文分析了大学数学教学中创新意识的培养问题,对如何培养学生的求新异意识、求真求实意识、求变意识进行了探讨。 相似文献
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人才最本质的特点在于创造,如何从小培养学生的创造力呢？首先,启发式教学是培养学生创造性思维的基本方法。其次,让学生自己探索。再次,以表扬为主,充分调动学生的积极性。然后,减轻学生负担,让学生有更多的时间花在数学兴趣爱好上。最后,充分利用现代化手段进行教学。 相似文献
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英语阅读教学既涉及到学习者的阅读理解能力和接受能力,也涉及到学习者的观察力、兴趣、动机和情感等其他心理素质。通过文化背景知识的介绍、阅读前知识的导入、设计问题来激发学生的主题思维、增加课堂语言实践机会等方面来探讨如何在阅读教学中培养学生的主体意识。 相似文献
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学生写作的现状：无主体意识。什么原因造成这种现状：学生、教师、评价机制等原因。应从消除学生对写作的畏惧心理、创造自由写作空间、教师要学会赏识学生、教师要＂同甘共苦＂,下水作文、让学生参与作文批改等方面唤醒学生的写作兴趣;同时更重要的是唤醒教师的主体意识。 相似文献
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在新课标全面推行的情况下,我们的小学数学如何才能够做到低耗高效呢？这其中值得探究的地方比较多,本文拟从两个方面来谈谈对小学数学计算能力培养和问题意识培养的反思,以期能够对大家数学教学起到启发作用。 相似文献
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《英语新课程标准》指出：在教学过程中,教师要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。作为英语教师,应该注重强化学生的主体地位,提高互助合作意识。 相似文献
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小学数学教育是学生生涯中重要的一步,怎样走好这一步、如何走这一步成为很多教学工作者的研究讨论目标。数学学习是一个漫长的过程,从一开始好奇的接触到发现其中的奥妙再到最后的创造,因而学生作为这个从发现到创造过程中的主体,而老师就不得不激发学生的积极参与性、主动学习性和思维创造性,以便于提高课堂教学的效率,达到培养出创造型人才的目的。 相似文献
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张秀红 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2007,30(2):249-251
编辑主体是编辑活动中能自觉地、创造性地运用编辑符号以及其他物质和精神手段对各类精神文化产品（编辑客体）进行选择、组构使之符合流通传播要求的个人或群体．编辑主体的主体意识是编辑主体性的反映,它规定编辑主体作为主体在编辑实践活动中的行为方式,是理解编辑主体能动的创造作用的基本原因．编辑主体的主体意识具有选择性、自主性、能动性和创造性特征． 相似文献