学习陶行知教育思想 全面提高学生素质

全面提高国民素质关系国家民族之兴已成为当今时代的共识。陶行知先生的教育理论就是素质教育理论。师范是教育的母机，如何借鉴陶先生的理论全面提高中等师范学生的素质呢?我认为应从思想素质、知识素质、职业技能素质三个方面着手。     

加强情感教育 全面提高学生素质

素质教育应从智力和非智力因素两个方面入手加以培养,其中非智力因素的培养在现代教育中有着非常重要的意义。文章论述了非智力因素中的情感因素在健全学生人格、培养学生情感能力、激发学生学习兴趣等方面的显著作用。     

浅析当代大学生的素质及其培养

全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人，是党中央、国务院第三次全国教育工作会议的主题。这是具有跨世纪意义的重大战略决策。如何适应新的形势，实施中央的这个战略目标，是每一所高校教育工作者面临的一个重大课题。本文根据我校的前段实践，试就当代大学生的素质状况及其培养问题谈一点个人的粗浅认识。1当代大学生的素质状况毋庸置疑，从改革开放中成长，从应试教育中冲杀出来的当代在校大学生确有许多优于50、60、70、80年代大学生的长处和优点。但由于他们缺乏扎实的理论根底和辩证的思维方法，加上对社会…     

第二课堂在全面提高学生综合素质中的功能

我国的高等教育以育人为目标，培养的是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在育人体系中，第二课堂的教育功能、多样化功能、载体功能、导向和渗透功能以及开放性功能等功能的发挥，对培养学生的思想道德素质、创新精神和创新能力、专业素质、文化素质和身心素质等方面发挥了积极的作用。     

认真推进素质教育 全面提高学生素质

本文从四个方面分析了实施素质教育的途径 :1 更新教育观念 ;2 调整教育结构 ;3 改进教学方法 ;4 优化教育环境     

高师应加强艺术专业学生的文化素质教育

目前,高师院校艺术专业学生化素质较低,而作为基础教育的音乐、美术教师应具有较高的化素质,才能胜任工作,为此,高师教育工作应转变观念,重视和加强艺术专业学生的化素质教育。     

学习陶行知教育思想全面提高学生素质

全面提高国民素质关系国家民族之兴已成为当今时代的共识.陶行知先生的教育理论就是素质教育理论.师范是教育的母机,如何借鉴陶先生的理论全面提高中等师范学生的素质呢?我认为应从思想素质、知识素质、职业技能素质三个方面着手.     

论高师历史教育专业学生素质的培养

高师历史教学必须围绕思想政治,专业文化,学科能力等三个方面培养学生素质。     

强化技校素质教育 全面提高学生素质

素质,指事物本来的性质。一个人的素质除先天的因素之外,更重要的是靠后天的锻炼和培养教育。在我国,素质教育正以强有力的生命力日益深入人心,贯彻实施素质教育,全面培养学生素质已经成为各类学校的中心任务。素质教育是按照教育科学规律所进行的教育,是德育教育、智育教育、体育教育、美育教育、劳动教育和心理教育的完整组合。     

全面贯彻党的教育方针全面推进素质教育

在中华人民共和国成立50周年之际，召开了第三次全国教育工作会议，作出了深化教育改革，全面推进素质教育的部署，这是振兴21世纪我国教育的重大战略决策，全面推进素质教育是全面贯彻党的教育方针的具体体现，必须以创造性的工作把培养学生的创新精神作为着力点。     

素质教育和创新教育

指出了“应试教育”的弊端。论述了素质教育与创新教育的重要性。素质教育的基本内涵是“全民、全面和全体”3个方面。创新教育包括对创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。并从5个方面分析了我国现阶段素质教育和创新教育存在的问题。     

弘扬创新精神 培养实践能力 推广素质教育

创新能力和实践能力的培养是教育的根本任务 ,创新教育是素质教育的灵魂。但职业中专素质教育的现状不太令人满意 ,需要加大教改力度。创造教育的开展应以培养有创造能力的教师为切入口 ;以课堂教学为主渠道 ,建构创造教育体系 ;以活动为契机 ,激发兴趣 ,培养能力     

实施素质教育存在的问题及解决办法

长期以来，计划经济体制的制约，使应试教育一直占主导地位，使人们对素质教育的认识产生偏差。教育主管部门衡量学校质量的标尺划位，素质教育评价系统构建。要强化素质教育，首先必须对素质教育的内涵及特点充分认识和理解，转变教育思想和观念，加大师资培训力度，建立符合实际的教师和学生评价体系。     

更新教育观念改进英语教学

英语教育作为基础教育的一个重要组成部分,其教学活动要在考虑教学目标和教学目的的基础上,以学生的需要、学生的能力、学生的发展为出发点,以能够发挥他们的主观能动性和创造性为前提.     

试论高职院校文化素质教育体系的构建与实施

高职教育的根本任务是培养高素质的应用型人才,在培养"职业人"的同时,培养具有较高文化素质和科学人文素养的"社会人",是建设国家级示范性高职院校的应有之义。该文结合我院文化素质工作的探索与实践,论述如何构建和实施高职院校文化素质教育体系。     

马克思人的全面发展理论及其中国化

人的全面发展理论是马克思主义学说的重要思想内容。马克思、恩格斯、列宁对人的全面发展这一问题进行了全面和系统的阐述,完善了马克思主义关于人的全面发展理论的学说。毛泽东、邓小平、江泽民同志结合中国具体国情,不断继承和发展这一理论,使之中国化,在此基础上又提出了新的人的全面发展理论,开拓了马克思主义的新境界,对社会主义现代化建设具有重大的理论和现实意义。     

美育是提高学生情感智力的有效途径

情感智力，是个体生存最重要的能力之一。它在人生中有重大的影响，在素质教育中有极大的作用，在学生综合能力的组合中也关系极大。培养和提高职业高中学生的情感智力，是高中阶段学生素质教育的重要一环和现实任务，美育正是达到这一目标的有效途径。     

论社会主义与人的自由和全面发展

人的自由和全面发展是马克思一贯倡导并始终坚持的主导价值取向,是马克思主义学说的灵魂.中国共产党继承和发展了马克思主义关于人的自由和全面发展的思想,同时,立足于中国社会主义初级阶段的实际,积极创造条件,稳妥地推进人的自由和全面发展.     

高职高专大学生素质教育及能力的培养

高校是全面推行素质教育的重要阵地,是培养社会主义事业的合格建设者和接班人的重要阵地,所以高校素质教育建设对人才培养和科教兴国具有重大意义。本文从素质教育的核心、基本任务、重要手段以及重要途径等四个方面,对德育教育、创新教育、艺术教育、科普教育与素质教育的关系作了分析和论述,对高校的素质教育建设具有一定的借鉴意义。