高职电气自动化专业课程体系改革探索

课程体系设置应根据培养目标、职业教育的特点,按职业岗位群应掌握的知识和能力来进行教学内容的全面整合,而且整合要求力求先进、科学能及时反映本专业领域的最新科技成果,并紧密结合劳动部门职业技能鉴定要求,选择课程内容。     

试论当前我国职业学校教育的改革

职业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德,从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动,它对提高劳动者素质、提高国家地区竞争力、促进经济社会发展有着重要作用。在当前形势下,调整经济结构、促进就业、改善民生等迫切需要进一步改革职业学校教育体制、优化职业教育模式、提升职业教育水平,本文试从职业学校教育改革的必然性和改革方向两个角度进行论述。     

浅谈“稳就业”形势下高职院校职业技能培训的意义和路径

职业教育培训正在全国各高职院校积极开展和进行,围绕职业教育培训的培养模式、内涵建设及指导意义和路径,一直是众多职业教育工作者在研究和探索的问题,针对职业教育培训,各高职院校多年来也一直在积极地进行大胆改革:如提出"以服务为宗旨,以就业为导向""产学研""产教融合""校企合作"等,该文将提高职业技能培训为核心进行深入探索,在"稳就业"形势下了解市场、融入市场,以便全面提高高职院校大学生的就业能力。     

高职计算机类专业学生职业素养养成的途径研究

高职计算机类专业学生的就业情况表明,高职院校应该根据社会发展需要和学生身心特点,将职业素养养成教育融入到职业技能训练课程中.并通过一些有效途径,如改革核心课程教学方法、建立新的项目课程质量评价体系和激励机制来培养学生的职业素养,以提升高职计算机类专业毕业生的就业竞争力.     

澳大利亚的技术与继续教育

在澳大利亚,职业技术教育被定义为"以工作为目标的教育与培训,强调开发和提高学习者胜任工作的技能".其办学理念是真正面向社会岗位需求,最大限度地为经济和社会发展服务,培养各级各类实用人才,着力提高从业人员胜任工作的技能,有效帮助劳动者就业转岗和适应新形势、新任务和新要求.职业技能是澳大利亚的立国之本,职业技术教育与培训更成为该国经济社会发展重要的基础工程,涵盖了潜在人口的就业培训与在职人员的继续教育两个方面,是一个完整而统一的人力资源开发体系.     

新业态模式下新职业发展:动因、意义、特征、问题与对策

科技革命引发产业优化升级、消费升级进而引发的服务业市场细分、人口结构及生活方式变化,促进了职业变革和就业方式巨大变化。新职业不断诞生,进而驱动了新业态新技术的发展,实现了更充分和更公平的就业,满足人民对美好生活的需求。新职业主要集中互联网服务业、大健康医疗产业,工业制造业等领域,具有工作“个人+平台化”、就业群体年轻化特征,就业方式主要呈现出非全职的灵活性就业,劳资关系松散、“自雇佣”特征等。目前,我国新职业人才供给短缺、行业标准与评定标准缺乏、新职业稳定性不够,劳动强度和流动性较高,职业教育与系统化培训不足,劳动者合法权益保障缺失,制度有效供给和有序组织化不足等。新职业之良性发展要求从业者自身树立正确职业认知、提升职业能力;同时,要加强新职业教育,深化专业设置与“三教”改革;开展针对性的社会化培训;加快新职业标准开发与社会化评价;建立适应新就业形态的社会保障及劳动者权益保护体系;加强新职业发展的预判和评估等。     

澳大利亚的技术与继续教商

在澳大利亚，职业技术教育被定义为“以工作为目标的教育与培训。强调开发和提高学习者胜任工作的技能”。其办学理念是真正面向社会岗位需求．最大限度地为经济和社会发展服务．培养各级各类实用人才，着力提高从业人员胜任工作的技能．有效帮助劳动者就业转岗和适应新形势、新任务和新要求。职业技能是澳大利亚的立国之本。职业技术教育与培训更成为该国经济社会发展重要的基础工程，涵盖了潜在人口的就业培训与在职人员的继续教育两个方面，是一个完整而统一的人力资源开发体系。     

论高职高专工程制图课程改革

工程制图课程改革与职业技能鉴定相结合，依据《国家职业标准》制定课程标准，使课程标准与行业标准相适应。教学中以考取职业资格证书作为我们教学的目标和检验教学效果的标准之一，让职业教育课程充分关注学生的就业和职业技能。     

企业人力资源管理师国家职业技能鉴定工作中存在的问题和对策分析

企业人力资源管理师的国家职业技能鉴定近几年来发展迅猛,参加鉴定的人员急剧增加,但是在这个过程中也凸显出本工种职业技能鉴定工作中的若干问题,本文对目前这一工种职业技能鉴定工作中的问题进行了深入剖析,主要体现在鉴定机构管理不完善、鉴定教材陈旧、考评模式僵化、考评员队伍建设落后等等问题,并且提出了针对性的建议和对策。     

技能型社会背景下职业技能培训体系构建——基于T市职业技能培训分析

技能型社会背景下,职业技能培训作为提升劳动者就业创业能力、缓解结构性就业矛盾的重要措施,在推进“技能中国行动”中具有重要意义。基于T市开展职业技能培训的调查,探索构建职业技能培训体系,并从需求、供给、制度、评价、监督和平台建设等方面提出对策建议。     

高职院校职业技能鉴定工作面临的新问题与改革途径

随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技能人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显。而职业技能鉴定是以权威的角度来评定一个专业、一个工种的技能水平等级的,而作为全面衡量一所职业院校的办学质量、师资力量、学生技能水平等重要方面的标准,职业技能鉴定工作无疑是起到了关键性作用。     

以职业准入制为切入点论大学生就业指导

为了解大学生就业现状,拓宽大学生就业渠道,从就业指导的角度引导大学生关注职业资格证对就业的重要性,提出通过强化政府行为,政府、高校、企业联合共同参与实施职业技能培训和鉴定,高校在就业指导层面上重视职业资格证引入这三方面工作,将职业准入制引进校园,以更好地促进大学生就业。     

推行职业资格证书制度的现状、问题及对策思考

目前就业结构性矛盾依然十分突出，劳动力素质与岗位要求不相适应的矛盾没有从根本上得到缓解．专业技术类和技能类职业资格证书互相分割，学历证书和职业资格证书并重局面并未完全形成．应建立高技能人才培养、评价、考核、使用和激励机制，完善职业技能鉴定法规体系，加大劳动保障执法力度。发挥职业资格证书就业“通行证”作用，实现全面提高劳动者素质和促进就业的目标．     

浅析高职院校机械制造与自动化专业的技能鉴定

以高职院校机械制造技术专业学生为例,论述了高职教育的技能鉴定的重要性、技能实训的方法,介绍了本专业技能鉴定的种类。指出了职业技能鉴定是提升职业素质和劳动力就业的关键。做好职业技能鉴定工作直接的目的就是培养在生产、建设、管理和服务第一线的高技能专门人才,增强学生的实践能力、创新能力和就业能力。     

浅谈经济管理类专业教学方法改革

当前大力发展职业教育的形势下,高职高专人才培养目标定位是“高技能人才。”为实现人才培养目标高职高专院校纷纷进行教学改革。但是,高职高专经济管理类专业教学方法改革方面遇到了难点,在培养学生技能方面受限于工作岗位领域。如何突破限制,培养学生的职业核心能力和综合能力,最大限度地实现零距离就业,是经济管理类专业人才培养模式中教学方式方法改革的核心问题。     

职业资格与执业资格--两种资格的历史变迁与概念辨析

自1986年我国颁布《注册会计师条例》建立起第一项专业技术执业资格制度以来,到2002年6月底,我国人事部门已在23个行业建立了专业技术人员职业资格证书制度,劳动部门也明确规定了90个必须持职业资格证书就业的工种。另外,我国将力争用5年的时间,使执业资格制度的实施专业范围达     

高新职业技能鉴定走进大学校园

华南理工大学广州汽车学院教学中首次引入职业技能鉴定,学生通过职业技能鉴定的考核,提高动手能力,培养具备企业需求的职业能力,从而提高大学的就业竞争力。职业技能鉴定走进大学校园,是我国大学教育一种全新的尝试。     

强化实习教学环节，突出职业技能培养

实习教学是职业教育领域的主要组成部分,更是职业技能获得的主要渠道。那么,如何在实习教学过程中突出职业技能培养,则是职业类学校及其职业培训机构落实职业教育培养目标的关键所在,为此,我们必须强化认识实习、基本技能训练和生产实习三个基本环节。     

浅谈双元制职业教育模式

一、“双元制”职业教育模式的概述双元制是源于德国的一种职业培训模式，所谓双元，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。     

高职院校民航类专业学生职业技能竞赛体系的构建

本文立足于高职院校民航类专业学生职业技能竞赛的现状,分析了高职院校民航奏专业学生开展职业技能竞赛的必要性,以民航职业技能鉴定与职业技能竞赛的融合为特色,从竞赛姐织运行机制、竞赛项目设置、竞赛标准、竞赛评价机制四个方面对职业技能竞赛体系进行了构建。