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1.
宋悦魁 《焦作师范高等专科学校学报》2003,19(4):15-17
在古汉语中有一种“借字”的现象，分为假借和通假。二都属于借字记音现象，并没有造出新字来。但假借是本无其字的借字现象，而通假则是本有其字的借字现象。通假字与异体字也有共同点：二都存在用不同的字来表示同一个词的现象。二的不同点是：通假字之间的本义不同，而异体字之间的本义是相同的。 相似文献
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申晓辉 《焦作师范高等专科学校学报》2005,21(3):30-31
通假字与古今字是在语言的发展和使用中形成的。其各自的侧重点不同。他们共时与历时的交叉使得二者区分有些复杂．加上古书的注解中用的术语含混，区分比较困难。要使通假字和古今字区分清楚，必须从文字学和训诂学相结合的角度来分析、考察，追本溯源，从根本上来把握。 相似文献
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古今字与通假字是古书注解的主要对象,又是训诂学、文字学探讨的内容,还是古代汉语教学和研究的一个重点.但是迄今为止,有关古今字的界定、通假字的范围、以及两者的区分等问题都还没有彻底解决.本文对古今字与通假字区分问题进行了梳理. 相似文献
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5.
蒋书红 《广州大学学报(综合版)》2001,15(10):55-58
通假字与古今字是古代汉语里一对常见的概念，然而在现在的教材和学术著作中，二者的界限和分类仍比较混乱。本文试分析其中原因，并提出具体的解决办法。 相似文献
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7.
《世说新语》比较重要的常见的通假字约有8组;比较重要的常见的古今字约有6组。对它们进行全面的考察,不仅使我们从一个侧面认识到中古语言的复杂性和多变性,同时,也有助于我们了解《世说新语》在古汉语发展史中所处的重要地位。 相似文献
8.
章也 《阴山学刊(自然科学版)》1998,(3):56-60
汉语的一个词，开始用某个字来表示，后来改用另一个字表示，而后来的这个字又是专门为表示这个词而造的，这两个字合称古今字，通假字则不然，它是“本有其字，同音代替”，用来代替的字和本字并存。古今字分为三种不同类型。 相似文献
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10.
周蓬华 《邢台师范高专学报》2002,17(3):28-29
古今字，通假字，异体字是古汉语中不同的用字现象，它们的来源不同，它们的含义不同，它们的功能也不同，所以无论如何是不能混同一谈的。 相似文献
11.
余章成 《曲靖师范学院学报》1995,(4)
本文从王力主编《古代汉语》教材和我国古代文献中选取大量字例.较为细致地分析和论述了通假字与异字同义的区别.即如果两个字形体不同,意义相同或相关,声音相同、相近或不同,这两个字属异字同义;如果两个字形体不同,意义不同,声音相同或相近,古人就用甲字代替乙字,这两个字属通假字. 相似文献
12.
对汉字古今字的再界定 总被引：2，自引：0，他引：2
康健 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2002,(1):96-98
古今字是汉字发展演变过程中产生的一种字现象，与通假字、异体字、同源字有着千丝万缕联系，又有着明显差异。本明其同，辨其异，旨在对古今字的定义、范围作再界定。 相似文献
13.
新审定高中语文课本在文言文注释的术语上存在许多不统一现象,特别是对"某,通某"和"某,同某"这两种术语的使用还很乱,使得学生在学习过程中产生很多疑惑。本文运用通假字、古今字等有关理论对课文中这两种注释方式进行分析和整理,求得合理解释。 相似文献
14.
牟玉华 《上饶师范学院学报》2004,24(2):93-98
同源字和通假字是从不同角度对汉字分类而产生的类别,它们大量地交叉在一起。其交叉关系分为三种情况：异体同源,同源通用,同源借用。这种交叉现象的产生在很大程度上是音节表义的结果。 相似文献
15.
高中文言文"某通某"释例分析 总被引：1，自引：0，他引：1
新版高中语文教材中文言文的比重有了很大提高,其中对古书用字的注释就有150多条,但在注释的术语上存在着许多不统一的现象,使高中生在学习过程中产生许多困惑和不解.本文就通假字、古今字的有关理论进行阐述,并运用这些理论对教材中"某,通某"这种注释方式进行分析、整理,并在此基础上做出合理的解释. 相似文献
16.
分析古文献里的文字假借现象,归纳得出假借字和本字古音相同或相近的特点,分析假借字和古今字产生的两种情况,梳理假借字和古今字的关系,剔除了通假字之外的假借字,形成了“古音通假”内涵的再认识：“古音通假”是古代汉语书面语里音同或音近的本有其字的词的假借. 相似文献
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编者按：本文系我校中文系师文961班四位学生的毕业论文，由该系何旦副教授担任指导教师。作者针对他们在校学习的古代汉语教材中文选部分的注释提出商兑，阐述了自己的见解。为鼓励学生大胆质疑、刻苦钻研的学习精神，促进教学相长，特编发该文。由朱振家教授主编的“古代汉语”（分上下两册，上册为文选，下册为通论）是全国唯—一部由高等教育出版社出版，专供培训中学师资用的古代汉语教材。这部教材有着自己的特色和许多别的优点，通过这部教材的学习我们获益匪浅。但细读全书以后，我们也发现这部教材虽经修订却还存在一些问题。趁写… 相似文献
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