浅谈声乐教学中的艺术整体把握

歌唱艺术是融声、乐、情、风、技等多种歌唱因素为一体的艺术整体。它的每一个因素都不能脱离整体而独立存在,必须与其他因素协和统一,来共同表现艺术的整体,才可谓之“歌唱艺术”。因此,在实际的声乐教学中所出现的那种偏重于歌唱技巧和声音的表现而不重视歌唱情感、风格、韵味等因素的现象,是一种不正确的做法,也是我们     

高师声乐课教改初探

高等师范院校现有的声乐教学应从课程设置、教学方式、教材内容等方面进行调整和补充,以适应新世纪的需要.     

关于声乐教学民族化问题

声乐艺术的主要特征就是语言与音乐的结合，任何一种歌唱方法都与语言紧密相连。语言是构成一个民族的基本要素之一，歌唱是语言的音乐化，如何培养学生唱好中国民族声乐作品。从发声、语言、行腔、表现、风格等方面进行了论述。     

师专分析化学课程改革的设想

本文从现代分析化学的发展出发，在对师专分析化学课程的现状进行剖析的基础上，指出了分析化学课程改革的必要性，并结合对欧美分析化学课程改革措施的讨论，提出了师专分析化学课程改革的具体设想。     

浅释声乐教学艺术与方法论

声乐教学艺术是一门科学，是一个严密的，有规范、规格要求的特殊艺术教育系统工程。每一个声乐教师都应努力研究其规律及内涵。去发现、创造有创见的声乐教学艺术与方法论。     

浅析高师声乐集体课教学的优化问题

声乐教学改革是近年来“课改、教改”的热门话题，一直受到高师、教师和学生等多方面的关注。如何适应音乐教育的飞速发展，培养合格的音乐教育师资，是当前高师音乐教育教学亟待解决的重要问题。声乐学习是一个复杂而艰难的过程。本文探讨的是在声乐学习中，学生的主动性对声乐学习的影响和怎样才能优化教学质量问题。     

浅谈中学的声乐教学

我们知道,学习声乐和教授声乐都有其特殊的困难,这首先是因为人的发声器官,特别是其口腔深处的部位,在一般正常状态下是看不到、摸不着的;其次,用语言来描述歌唱的声音和技巧有一定的局限性;除此之外,还有生理和心理上的种种复杂情况。这一切都使声乐教学被蒙上了一层神秘的色彩,给声乐教学带来很大的困难。但是,随着人类的进步、科学文化的发展,人们终于掌握了一些规律,弄懂了声乐技术的一些难题。这样,声乐的学习和教学就有了科学的依据和比较系统的方法。一、从基础入手,理解和掌握声乐的要素声乐有三大要素,即发声、语言…     

谈谈地方高校声乐个别课的教学

声乐个别课教学是目前高校音乐专业学生获得和提高声乐技巧的重要手段.通过这样的教学,目的是为了更好更快的提高学生的声乐技巧,使学生成为合格的大学生.然而,我发现很多大学生到毕业了,连基本的发声方法都没有掌握,唱歌时音都不准、唱到高音还伸脖子,喉头还往上提等等问题,这样的音乐毕业生,到了社会怎么发展呢?如果做了老师,不是误人子弟吗?为什么会出现这样的现象呢?原因是多方面的.下面是经过多年的教学观察,提出的一些建议和一些经验总结吧,仅供大家参考.     

探究高校素质课中声乐教学的推行

声乐教学是音乐教师通过科学的发声方法和理论知识,用歌声透过音乐文化的语言,指导学生唱出优美动听的歌声,塑造出生动的音乐人物形象,描绘歌曲意境传达并抒发思想情感的一门学科.同时,声乐又是一个再创造的过程,它与文学、历史、民俗文化、民间艺术等学科都有着千丝万缕的联系,是提高大学生人文素养、树立高尚的审美情趣、激发学生创新思维能力的重要途径,也是理论与实践相结合的完美体现.     

关于高校古代戏曲教学的思考与设想

目前高校古代戏曲教学有待改革，不应仅仅重视文本意义，更多的是要结合戏曲文化和戏曲艺术并借助一定的表现手段以求全面地、立体地向学生展示戏曲的全貌，让学生充分领略戏曲独特的艺术魅力。     

高师声乐课程内容体系的构建初探

高师声乐课程的教学内容应包括理论、技能和实践教学三部分。声乐理论教学应突出声乐作品赏析与声乐教学法部分;声乐技能教学的难点是训练过程的可视性与可操作性;声乐实践教学应强调与基础音乐教学的接轨。     

浅析幼师专业声乐课教学

声乐课是中职幼师专业中重要的技能课程,也是幼师教育专业的重要组成部分。其教学目标不仅要求学生具有一定的演唱技能、技巧,还要掌握幼儿教师必备的声乐理论知识和具备课堂唱歌、欣赏、弹唱等内容的教学能力。因此,幼师的声乐教学必须选择恰当有效的教学方法,才能取得良好的教学效果。本文就此作一些探讨。     

高师声乐集体课微格教学初探

微格教学是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，在较短的时间内对学生进行反复的训练。其培训过程具有训练内容单一集中、反馈评价及时全面、角色转换多元有效的特点。在高师声乐集体课教学中开展微格教学，对于提高师范生的教学水平具有重要的意义，并且对高师声乐集体课教学的改革也具有深远的影响。     

中德高校声乐教育课程之比较

通过分析中德两国在高校声乐教育课程方面的差异,以及由此产生的教学效果,指出了我国当前高校声乐教育人才培养现状和存在的问题,及一些应对策略,并对当前声乐教育实用型人才的培养进行了论述。     

浅谈声乐技巧课的教学语言

声乐技巧课的教学不同于其它教学 ,它是一种感性教学 ,具有极强的针对性、灵活性和技巧性。声乐教师能否在教学中充分运用语言技巧和特色 ,则是成功教学的关键     

高师声乐集体课教学的思考

声乐是一门实践性非常强而又极富个性的学科,其教学以技能实践传授为主要特征.传统的声乐教学采用个别课的形式.但由于高校声乐教学任务所决定,高师的学生在声乐学习过程中要掌握更加广泛的能力.针对这一点,笔者通过自身的教学经验总结出了在高师集体教学中的几点建议,通过四个小方面,七个大方面来阐述笔者观点.     

浅析"档案袋"在声乐课教学中的作用

建立学生的个人学习档案袋，是多元智能理论赞赏的一种评价工具。把学生个人学习档案袋的作法引入高师声乐课教学，完善高师声乐课学生课堂笔记本教学模式，推动高师声乐课教学质量的全面提高。     

工程教育改革的思路与设想

适应新时期市场经济的需要，我国的工程教育培养的人才模式也应从以往的“专业对口型”向适合不断变化的市场经济需求的“综合适应型”的教育模式转变。随着计算机应用技术的发展和普及、科学技术的发展、知识积累速度的加快，学科又重新出现综合的趋势。如果高等工程教育仍仅重视培养扎实的基础知识和良好的自学能力与分析解决问题的能力，就很难适应科学技术与经济相渗透的经济竞争。因此工程教育必须顺应时代发展的趋势，转向重视综合素质的提高。要达到能培养出高质量的人才，必须实施高等工程教育的课程体系和教学内容的改革。在改革中…     

浅谈高校声乐课中互动教学关系

教学体系的改革主要是从教法上有新的突破,在技巧上有新的提高,在过程中有新的收获,在结果中有新的成绩,经历多年的摸索,在课堂上教学的实践中,应用互动式的教学方法能够使得教师与学生在教学过程中互相促进,教学效果颇佳。