谈聋校高中语文教学中的德育渗透

聋人因其特殊的生理原因，无法听懂、理解抽象的道理，思想道德极易滑入歧途，很难融入社会以健康的心态去理解社会，走进生活，这就要求我们聋校在语文教学过程中必须在教学中注重聋生的思想道德教育。作为聋校教师我们通过语文课文教学、作文教学、课外阅读、形式多样的综合性学习活动进行德育渗透，并在言传身教以身作则中渗透德育，从而让聋生成为“残而不废，残而有为”的社会主义劳动者，使我们的社会和谐发展。     

浅析聋校德育的现状及应对策略

随着我国教育体制改革的不断深化和素质教育的加强。特殊教育取得了可喜的成绩,培养了一批有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才。但是,近几年来,新旧体制的转换也使聋校德育面临着新的挑战,相继出现了一些新的问题,甚至有些聋校出现了德育滑坡的趋势。     

特殊教育学校培养听障学生信息技术素养制约因素的调查报告

聋校听障学生因其听力障碍和认知特点的限制,他们应用信息技术的能力和具有的信息素养普遍偏低,而本调查报告的研究通过对已毕业学生职业适应性调查、以及对我校在校的聋中专学生信息技术应用能力进行调查,详尽分析了制约和影响听障学生信息技术素养的制约因素,并通过研究和实践探索出与之相适应的方法和对策。     

大学生创新创业训练计划项目课程思政建设探讨

思政教育在学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。大学生创新创业训练计划项目为思政教育提供了社会实践的舞台。该文从大学生创新创业训练计划项目和课程思政概念入手,探讨了两者如何相辅相成,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程,将学科和学术资源转化为育人资源,实现"知识传授"和"价值引领"有机统一。     

班级德育与文化案例分享

以班级德育创新与文化教育的一个案例,介绍了一个班级初进校时的基本情况和通过四个阶段的精心教育,逐步增强了学生的自信心,提升了学习积极性.特别是暑假通过开展了社会实践活动,学生学习状态良好,由此感受到了德育与文化携手的新体念.     

谈聋校语文教学中的语法教学

让耳聋学生能写出通顺的句子,是聋校语文教学的重点,聋生语言学习所面临的时间长、效果差、掌握慢、能力低等问题长期以来困绕着聋校语文老师。本文分析了耳聋学生学习语言的现状、造成耳聋学生学习语言困难的原因,阐述了语法教学在聋校语文教学中的作用,提出在聋校语文教学中应加强语法教学。     

评选形象大使 创新德育新举措

德育实践是促进德育影响转化为学生品德的基础。德育的土壤、养料在于生活，德育应该从书本走向生活，应该让学生从自己的生活环境中进入德育乐园。德育实践的方法也需要贴近学生的生活，使用他们喜欢的形式。把当今社会上颇受欢迎的形象大使评选活动变通引入校园，在学生中开展校园德育形象大使评选活动，是我校开展德育工作又一新的举措。这一活动融引导与实践于一体，得到了学生的普遍欢迎，达到了预期的德育目标。     

以人为本的德育观与职校德育策略思考

确立以人为本的德育观是以就业为导向创新职校德育工作的必要前提.本文在阐述以人为本德育观的基本内涵及特点基础上,就职校确立以人为本德育观的必要性及如何运用以人为本的德育观开展职校德育创新的现实策 略进行了积极思考.     

现代教育技术辅助聋校写作教学研究与实践

现代教育技术具有信息处理集成性、先进性等特点,能够补偿听力障碍给聋生带来的感知缺陷。在聋校写作教学中,合理地运用多媒体等现代教育技术辅助教学,开阔知识视野,丰富写作素材,突破时空的限制,创造良好的教学情景,唤起其形象记忆,激发他们的写作兴趣。引导聋生查阅网络资料,有效地弥补传统阅读的不足。在现代信息技术使用中发展表达能力,逐步克服写作困难。通过现代教育技术辅助写作教学,不断提高聋生写作水平。     

准确把握德育目标 切实增强德育实效

德育目标是德育工作的出发点和落脚点,而增强德育实效是广大教育工作者实现德育目标的共同追求。当前,高校德育工作中存在的一系列问题,大都与对德育目标把握不够准确有关。准确把握德育目标,要避免德育目标空泛化,避免德育目标目的化,全方位、多角度齐抓共管,才能真正增强德育实效。     

从二语教学的角度重新审视聋校语文教学——试以语义背景教学为例

耳聋学生学习汉语和外国留学生学习汉语有不少相通之处,我们应将耳聋学生的语文教学纳入二语教学的范畴,积极借鉴二语教学的成功理论和经验,比如加强聋校语文教学中词语的语义背景教学,以提高聋生对词语的正确理解和使用。此外,对外汉语教材的编写对聋校语文教材的编写也有些积极启示。为了提高聋校语文教学质量,加强语言研究者和聋校一线语文教师的合作势在必行。     

浅论如何运用语言表达思想教聋生写作文

作文是聋生运用语言表达思想的主要方式,是他们与普通人联系、沟通的重要纽带。聋校中学生的读写能力普遍较低,这就要求聋校的语文教师在作文教学的各个阶段,从聋生的知识结构、认知水平以及思维特点的实际出发,结合聋校的具体情况,采取适合聋生的教学方法,提高聋生的写作能力。运用完整的手语加夸张的口语,使学生形成完整的表达,通过实践体验,帮助学生积累语言素材,通过作文讲评,帮助学生掌握语言表达规律。     

基于立德树人背景下小学道德与法治的有效教学

<正>义务教育阶段一至六年级道德与法治课程就是小学阶段的思政课，是扣好学生人生第一粒扣子最关键的课程，是学生从小形成良好品行的重要课程。实施有效小学思政教学，落实立德树人根本任务，可以让学生的思想得以净化、灵魂得以洗礼，从小在学生心灵埋下真善美的种子。小学思政教师充分利用道德与法治学科教材的内容，确定好立德树人目标；有效采用育德与学法相融的教学形式，认真落实立德树人的根本任务；拓展小学思政教学活动形式，     

浅谈聋校语文视觉情境教学策略

情境教学的研究是目前国内教育界的热门话题。普通学校的教师为学生构建教学情境的时候,需要考虑到充分调动学生全部的感官参与到学习中去,而对于聋生来说,听力的缺失使得接收信息的主要通道只剩下视觉,因此,在聋校教育中,所有教学情境的构建都必须以视觉为中心,根据聋校教学的特殊情况,笔者提出视觉情境的概念,分析了视觉情境教学下聋校语文教学存在的问题,得出了聋校语文视觉情境教学策略。     

浅谈聋校初中语文课学生主体参与的引导

新课程标准下的聋校初中语文教学必须尽快改变以往填鸭式的教学模式,重视聋生在课堂中的主体地位,坚持以人为本。学生主体地位的实现,离不开教师的引导。该文重点阐述了聋校初中语文教学中教师应该如何引导学生积极主动地参与教学过程。     

提高聋生作文能力的几点尝试

聋校作文教学是聋校教学的一个重要环节,也是令很多聋校高年级语文老师头痛的问题.从聋生的生理特点、学习语言的特点出发,谈谈在实际教学过程中如何发展聋生的语言能力,从哪些途径去促使聋生形成一定的作文基础,并围绕这些方面提出了行之有效的方法.     

主体性德育观与职校德育创新

确立主体性德育观是以就业为导向创新职校德育工作的必要前提。本文在阐述主体性德育观的基本内涵及特点基础上,就职校确立主体性德育观的必要性及如何运用主体性德育观开展职校德育创新的现实策略进行了积极思考。     

新时期中学共青团工作实践研究初探

共青团的根本任务是培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。随着社会的发展,中学共青团思想引领工作面临着新的挑战。在新时期,要切合时代发展的脉动,及时掌握青少年的身心变化,就要不断探索创新中学共青团工作的思路和举措,以社会主义核心价值观为引导,扣好青少年人生的第一粒扣子。笔者结合耀华中学近年来共青团工作的实践,与读者进行探讨。     

聋校高年级学生QQ软件使用现状的思考

随着聋校信息技术课程的开设以及网络的普及，聋校高年级学生中使用QQ软件的的比例非常高，如何利用先进的技术为我们的课堂服务？聋生使用QQ在做些什么？他们使用这一软件又有哪些潜在的危险与不安全因素？这些都成为我们特殊教育工作者当前要面对的新问题。本文将具体讨论QQ工具在聋校学生应用中的利弊和需要注意的问题。     

浅谈聋生行为规范的养成教育

德育是聋校教学的一个重要内容。行为规范养成教育是德育的奠基工程,行为规范不是先天就有的,而在后天的环境中,通过学习、实践形成发展起来的。因此,加强聋生行为规范养成教育对提高聋生的道德水平和养成良好的文明行为习惯,具有重要意义。聋哑学生的行为状况究竟如何呢?我们通过实际工作中的长期观察:有10%以上的聋生日常行为表现较差。有的学习不努力,逃避劳动,干点活就想要报酬;有的经常打架斗殴,而且并不以为耻,反理解为“勇敢”等等。究其原因,我们认为是由于“聋”使他们认识事物片面,思维主观,行动轻率而不考虑后果,情感上缺少爱,不…