基于信息系统的作战指挥能力院校训练研究

基于信息系统的体系作战能力,是信息化条件下作战能力的基本形态。随着一体化指挥平台的广泛运用,指挥控制更加高效、精确,指挥方式由传统的＂树状＂改变为＂网状＂、＂扁平状＂。同时,＂网状＂式的指挥也使指挥跨度加大,对各级指挥人员的指挥协调能力提出了更高的要求。近年的作战能力评估和执行多样化军事任务实践证明,指挥能力相对于其他作战能力而言,仍是我军核心军事能力建设急需补强的＂短板弱项＂。开展一体化指挥平台的训练,是形成较强的一体化联合作战指挥能力的重要举措。     

基于“少教多学”理念的《IT素养》教学策略探究

教育的功能,不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的独立学习能力和独立思考能力。传统的＂灌输式＂教学,只注重传授知识,而忽视了培养学生的这两种能力,影响了学生的全面发展。为了兼顾＂传授知识＂和＂培养学生的独立学习能力和独立思考能力＂两个方面,笔者使用＂少教多学＂理念对所授课程《IT素养》进行了尝试性改革,希望能改变传统的＂灌输式＂、低效率的教学方式。     

基于灰色关联分析的交通运输设备制造业上司公司绩效评价

本文构建了交通运输设备制造业上市公司财务指标,采用灰色关联度分析方法,对2010年52家交通运输设备制造业行业上市公司进行绩效评价,结果表明2 0 1 0年交通运输设备制造企业总体具有不错的＂偿债能力＂和＂资产管理能力＂,但＂但盈利能力＂、＂成长能力＂和＂股本扩张能力＂方面行业整体表现欠佳;本文结果为分析交通运输制造业上市公司经营业绩的管理者和投资者们提供了的参考。     

二次线装配实训教学学生培养能力浅析

二次线装配实训教学不仅要培养学生动手能力,还要培养其查阅、分析图纸、利用仪器排除故障的能力。但在授课过程中发现,学生＂展开图＂和＂安装接线图＂之间的翻译能力比较欠缺。此文中,笔者阐述了利用多媒体课件提高学生在二次线实训过程中＂展开图＂和＂安装接线图＂之间的翻译能力,从而迅速准确的进行故障定位,进而排除之,提高学生理论联系实际,解决问题的能力。     

应用型本科工程专业毕业生能力培养目标的探讨

借鉴德国应用科学大学的＂模块化＂教学改革,以培养学生能力为主要目标,从应用型人才培养目标和应用型本科教育属性角度,探讨了知识与能力的关系,提出了应用型工科专业毕业生的能力培养要求,分析了应用型本科毕业生的基本能力和扩展能力要求;提出了＂模块化＂教学改革的专业能力与专业方向能力、专业能力与＂模块化＂教学、专业能力培养与课...     

论大学生社团核心发展能力的培育

大学生社团的核心发展能力是社团组织能力体系中处于核心地位的能力。对社团核心发展能力的结构性探究进行＂横切式＂分析可以发现,主要由专业发展能力、管理能力、形成富有个性的组织文化能力三部分构成,集中表现为团体思维能力。社团的核心发展能力从其形成角度,即对＂事实成因＂进行＂纵剖式＂考察,大致可以分为四个阶段,不同的阶段有不同的影响因素。培植、营造、开发、利用影响其形成的因素,对促进社团核心发展能力的培育具有重要价值。     

精读课是培养英语专业学生语言能力和语言行为一致性的有效平台

语言能力和语言行为是两个截然不同的概念。宁夏师范学院英语专业学生的语言能力和语言行为之间存在着严重的错位现象：他们掌握了一定的语言知识,但不能熟练地运用于具体的语境中;他们所掌握的英语语言知识,只能说明他们已具有了一定的语言能力,不一定能够准确地用英语进行交流,经常会出现附会生硬、不地道、甚至是词不达意的尴尬现象。要改变这种现状,就要使英语专业学生的＂语言能力＂和＂语言行为＂统一起来,达成一致。利用精读课这个平台,加强英语专业学生运用语言知识进行交流技能的训练,以便使其＂语言能力＂和＂语言行为＂协调发展,这是培养学生的＂语言能力＂和＂语言行为＂一致性的有效途径,也是培养合格英语教师的内在要求。     

大学生英语听说能力障碍分析

＂听＂和＂说＂是语言交流的基础。在我国的英语学习课堂中,听说能力的重要性逐步凸显。但纵观大学英语听说能力教学的效果,却并不尽如人意。因此,全面分析大学生英语听说能力的障碍,对于改进大学英语听说能力教学的现状具有非常重要的意义。     

顺应专业特点 注重能力提升——项目教学法在电工电子学理论教学中的应用

＂行为引导型＂重点强调的是对人关键能力的培养。由于＂行为引导型＂教学法注重培养学生的分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力等综合能力,并能极大地拓展学生思考问题的深度、广度;于此同时,＂行为引导型＂教学法能让学生更早的接触到工作中会遇到的实际问题,并运用已有的知识来解决。这一点对于职业学校的学生来说很有针对性和现实意义,因此受到师生的广泛欢迎。针对电工电子学专业学生对于学习往往处于＂既爱又恨＂的矛盾心理状态,项目教学法能让学生和教师获得＂双赢＂的局面。     

培养学生“说”的能力

良好的口才是一个人成功必不可少的,而＂说＂的能力是语文能力的重要组成部分,因此,语文教学应加强口语训练,培养学生＂说＂的能力。我在教学中,从提高认识、创造机会、培养兴趣、增强信心、循序渐进等方面培养学生＂说＂的能力,取得了较好的效果。     

实现“两个转换”,打造思政课高效课堂

在新课程标准下,要提高中学思政课教师的教学能力与教学效果,打造高效课堂,就必须转变教育观念、创新教学内容、优化教学方式,实现从＂教材体系＂向＂教学体系＂的转换以及从＂教学体系＂向＂学生能力—素质体系＂的转换,即实现＂两个转换＂。     

编辑职业发展的三个重要方面——“思想”、“技能”及其“再提高能力”

如何提高期刊质量,首先要提高编辑水平。作为期刊编辑,要从三个方面去提高：一是＂思想水平＂,简称＂思想＂;二是＂技能水平＂,简称＂技能＂;三是＂再提高能力＂,这是造血能力。这是期刊编辑的三把＂尚方宝剑＂。     

财会课“教学做合一”实践

＂教学做合一＂把学习设置到相对真实的问题情境中,在教师指导下,让学生分析问题、解决问题,相对于传统教学,更能调动学生的学习能动性。本文从＂措施和方法＂、＂实践验证＂、＂效果分析＂、＂教学做合一教学实践的反思＂等方面阐述了笔者的课堂教学实践。在财会课中运用＂教学做合一＂教学,符合财会专业注重技能和实践,面向应用的学科特点,为培养学生的自主学习能力、合作能力、解决问题的能力提供了一个可操作的实践平台。     

谈英语教学中怎样培养“听”的能力

了解＂听＂的特点,通过有效的方法培养良好的＂听＂的习惯,激发学生＂听＂的兴趣,从而提高＂听＂的能力。     

对社会单位消防安全“四个能力”建设的思考

本文通过分析社会单位消防安全＂四个能力＂（检查消除火灾隐患能力、组织扑救初起火灾能力、组织人员疏散逃生能力和消防宣传教育培训能力）推进建设过程中存在的问题,结合工作实际,有针对性地从多方面建立激励机制,创新方法,确保推进社会单位消防安全＂四个能力＂工作扎实、有效开展。     

浅议语文教师应具备的文学素养

有教养的人,必须具备＂渊博的知识,思维的习惯和高尚的情操＂三种品质。显然,教师也不例外,语文教师更应首当其冲。本文就如何加强语文教师的文学素养,应从知识和能力两个方面着手,语文教师既要具备系统的＂史＂、＂论＂、＂体＂知识;又要具备较强的＂赏＂、＂写＂、＂教＂能力。另外,还要掌握读书的技巧和传授的艺术。     

“模板式”操作用语在护生沟通能力培养中的应用研究

目的探讨＂模板式＂操作用语对培养护生沟通能力的效果。方法在基础护理实训教学中使用＂模板式＂操作用语对198名在校护生进行培训,使用自制调查问卷和护患沟通能力评价量表在培训前后进行测评。结果问卷调查显示96%的护生认为＂模块式＂操作用语易懂,可操作性强;97%的护生认为可以提高自身对护理操作的兴趣;92%的护生认为提高了自身的语言表达能力;95%的护生认为有助于培养沟通及合作能力。护生的护患沟通能力培训前后比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论＂模块式＂操作用语,有利于提高护生沟通能力,是种可操作性强、易于掌握的教学方法。     

自媒体时代的报纸记者素质

本文通过分析＂自媒体时代＂传播环境、模式的改变,分析其对媒体及其从业人员的影响,论述了＂自媒体＂时代对报纸记者素质提出的更高要求,其中包括：及时通过＂自媒体＂获取有价值信息的能力;甄别＂自媒体＂信息真假的能力;同质新闻对比,挖掘深度的能力等几方面内容。具有这些素质,报纸记者才能及时适应自媒体时代的传播要求,同时发挥自身优势,提高报纸的综合竞争实力。     

高职院校培养“双师型”教师队伍的实践初探

＂双师型＂教师队伍建设是职业教育的重要课题之一,高职院校积极探索＂双师型＂教师的培养途径并付诸实施,使教师的实践能力得到大幅度提升,从而提高教师队伍整体素质、提高办学能力和水平。     

“学导—案例式”教学法在“医学免疫学”教学中的应用

在＂以学生为中心、教师为主导＂的现代教育理念指导下,我们在＂医学免疫学＂课程教学中,引入＂学导—案例式＂教学法,让学生通过一个典型的案例,在老师的引导下自主学习,并结合本课程知识积极思考,小组充分讨论,从而培养学生思考问题、分析问题、解决实际问题的能力,锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力,在实践中收到了良好的效果。