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科研团队建设的探索与研究 总被引:1,自引:0,他引:1
高校科研团队是高校开展科研的重要载体,分析高校科研团队的特点、存在问题,探索加强高校科研团队建设的有效措施,对加快人才成长、整合科研方向、培育特色学科、促进学科交叉并催生重大科研成果具有重要意义。 相似文献
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创新科研团队引进工作的探索与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
<正>为吸引高层次创新科研团队来粤创新创业,广东省委省政府出台了《关于加快吸引培养高层次人才的意见》,并于去年底全面展开引进创新科研团队的申报和评审工作,且迅速组织专家团队 相似文献
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科研团队中科研人员间的合作是基于科研引力而产生的。在科研团队的管理中,要通过培养领军人物、关注成员个人的科研目标、建立诚信的团队文化与形成合理的学术梯队四个方面来提高科研人员间的引力,从而提高科研合作的主动性与积极性,提高团队工作效率。 相似文献
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高校科研创新团队的建设对构建创新型高校具有重要价值。高校应根据科研创新人才的类别,提出和完善弥补型人才、知识创新型人才、领导型人才的评价指标和方法,建立科研团队创新人才遴选评价评分表,并对指标的赋分与权重进行评价和说明。有效的人才评价与遴选制度对科研团队的组建具有重要意义。 相似文献
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培养大学生的科研创新能力是我国建设成创新型国家对人才培养的需要,也是高等教育的重要使命。通过科研创新能力的培养能够锻炼学生收集资料和获取信息的能力、分析能力、团队协作能力、独立思考能力和写作归纳能力,为今后的深造和就创业奠定了基础。结合组建大学生“科研学习班”的实践与经验,对大学生参加科研学习培养科研创新能力进行积极探索。 相似文献
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团体是现代社会实现创新的基本单位,工作环境是团体进行创造性劳动的重要条件。团体创造环境可以分为内环境和外环境,它们都有其促进和阻碍的结构性因素。团体可以按照创造环境分为四类,其表现和特征是很不同的。加强团体的工作环境建设是最大限度发挥团体创造力的关键。 相似文献
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试析高校体育教师创新能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
李钢 《河南教育学院学报(自然科学版)》2003,12(3):86-88
本文阐述了高校体育教师对于培养创新人才的作用和意义,探讨了体育教师应具备的创新能力的基本要求,并提出了更新教学思想,树立教改意识,开拓性运用专业技能,改革评价方式等一系列培养高校体育教师创新能力的途径。 相似文献
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实践教学相对于课堂灌输教学来说,对推进素质教育培养大学生创新精神有一定作用,但实践教学对学生培养的直接结果,更多的是动手能力即训练技能。为此,不能认为加强了实践教学体系建设就等于培养了学生的创新能力,这是认识上的误区。培养学生创新能力的关键因素在于培养创新思维、创新理念、创造欲即灵感与想象力,想象力比知识更重要。而对学生创新理念、创造欲、想象力的培养,无论在实践教学还是课堂教学中都可以进行。 相似文献
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李文辉 《江苏技术师范学院学报》2007,13(1):64-68
大学生自主创新能力在构建创新型国家中具有重要的作用,创新观念与动机是自主创新能力的核心,创新观念教育是培养大学生自主创新能力的重要途径。 相似文献
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冯灵林 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2007,(7):158-160,180
课堂师生互动的目的不是为了追求形式上的互动,而是通过对话和交流,创造一种宽松愉快的课堂氛围,使学生在获得知识的同时,情感得到陶冶、意志得到锻炼、人格得以健康发展。在课堂实践中,教师应采取积极、主动的教学策略,增强专业知识积累,思索创新,将互动的观念贯穿于课堂教学的始终。 相似文献
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张立忠 《渤海大学学报(自然科学版)》2002,23(4):50-51
利用一种崭新的类似科学研究的方式,从获取知识,应用知识,解决问题等几方面,屏弃"接受性学习"的弊端,探讨理科教育教学实施"研究性学习"的想法和做法. 相似文献
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随着高职教育的迅速扩大,大批青年教师进入高职教师队伍,高职教育对教师的实际动手能力的要求,往往使刚踏入教师行列的青年教师在实践教学中处于被动局面,本文通过对组建一支青年教师技能团队的研究来找到迅速提高青年老师动手能力的有效途径。 相似文献
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周荫庄 《首都师范大学学报(自然科学版)》2011,(Z1):101-103
要保证我校迅速发展时期的课堂教学质量和人才培养质量,必须大力加强对新教师教学能力的培养.切实提高青年教师的教学能力和综合业务素质,成为院系的重要工作之一.根据实际工作中遇到和出现的问题,化学系经过悉心思索,分析研讨逐步形成对新教师的培养措施和系列做法,在近年对青年教师培养实践中收到了较为理想的效果. 相似文献
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张建平 《江苏技术师范学院学报》2011,17(3):61-64,96
高等师范教育作为教师专业成长的"源头",对师范生将来的成长与发展起着奠定作用。通过分析师范生的教学实习反思,我们可以看出:加强师范生教学实践智慧培育至关重要。加强师范生教学实践智慧培育,是师范院校完成自身职能的要求,也是师范生将来成长与发展的需要。 相似文献
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在高职省级生物技术教学团队的建设过程中,项目组立足自身条件,通过目标建设、成果建设、特色创新以及实践应用等方面的研究探索,建立了“教学、科研、学工”三位一体的教学团队管理模式,取得阶段性成果,旨在进一步推动高职院校各类教学团队建设的探索和实践. 相似文献