领导者情商与新型领导力

情商是新型领导者的必备素质之一，它与新型领导力密切相关。一个新型领导者应注重自身的情商管理，从而不断提升自身影响力和组织绩效。     

走出对领导者智商与情商的认识误区

当前人们对领导者智商和情商认识上有诸多错谬之处，通过对当前人们错误认识的分析，对于人们正确地理解领导者综合素质，提高领导能力具有一定的现实意义。     

走出对领导者智商与情商的认识误区

当前人们对领导者智商和情商认识上有诸多错谬之处,通过对当前人们错误认识的分析,对于人们正确地理解领导者综合素质,提高领导能力具有一定的现实意义。     

公共行政领导者的素质与影响力

21世纪是知识经济的时代，知识对个人能力素质的发展和社会整体进步发挥着决定性的作用。对行政领导的研究是新时期适应变革需要的重要课题之一，因此，加强领导者素质教育，提高领导者素质尤其是公共行政部门领导者素质至关重要。本文将针对当前我国公共行政领导者素质与影响力存在的问题及提高公共行政领导者素质与影响力的途径作简要的概述。     

试论高校领导者的影响力

探讨了高校领导者的影响力及其构成、作用和提高途径。     

情商对提高基层领导者素质有效性研究

对于基层领导者而言,情商对其提高工作有效性非常重要。情商能力体现为自我认识能力、自我管理能力、自我激励能力和社会交往能力。基层领导者要提升自身的执政能力,就要从这四方面加强培养自身的素质,提高情商素养。     

中等职业技术学校如何开展情商(EQ)教育

所谓的情商是指一种心灵力量,是一种为人的涵养、性格的因素．中职学校可以从挫折教育、自我教育,道德教育、乐观教育等方面来培养中职学生的情商．     

试论学校领导者的影响力

如何充分调动教师的工作积极性，科学民主有效地管理学校，其中学校各级领导及其影响力起着关键性作用，尤其是非权力性影响力在学校更具积极意义。     

论中小企业领导者非权力性影响力

本文从企业领导者非权力性影响力的构成要素入手,描述了除品德、知识、才能、感情等四个要素之外的另外三个新的构成要素;接下来分析非权力性影响力的特点;最后从才、德、量、情四个方面阐述了如何提高中小企业领导者非权力性影响力。     

领导者的非权力性影响力探微

在领导者的领导活动中，既有权力性影响力，又有非权力性影响力。非权力性影响力是领导者在实施权力性影响力的同时，运用自身的品格、能力、知识、情感等对被领导者实施影响的行为。与权力性影响力使人“畏服”不同，非权力性影响力是以内驱动力形式服人；因而比权力性影响力要自然得多，广泛得多，也稳定得多。     

行政领导者非权力性影响力素质的构成与培育

文章认为领导者在实施领导的过程中,既有权力性影响力,又有非权力性影响力.非权力性影响力是领导者凭借自身的品格素质,知识能力,工作作风,工作业绩及榜样的力量,影响被领导者,使被领导者心悦诚服的接受领导.非权力性影响力主要是以内驱力形式征服人,激励人,因而对领导者的影响是巨大的,深刻的.     

论重视华语教师情商(EQ)的培养

情商是决定个人成功的重要因素。教师的情商在教育教学活动中发挥着重要作用。海外华文教育普遍存在的学生厌学和师资非专业化等现实问题，对华文教师的情商提出了迫切要求。笔者对菲律宾华教现状试做分析，提出教师情商培养的必要性及渠道。     

围棋教学对青少年情商(EQ)发展和围棋学习效果的研究

为了研究围棋教学对青少年情商发展和围棋知识学习的效果,小学4年级194名为实验对象进行了实验,试验结果:①进行围棋教育组和未进行围棋教育组之间出现了有意差.②传统教学方法和诱发兴趣教学方法之间出现了有意差.③进行围棋教学组和未进行教学组之间情绪认识和情绪活动出现了有意差.④传统教学方法和兴趣诱发教学方法之间情绪认识出现了有意差.⑤传统教学方法和诱发教学方法在围棋知识学习效果出现了有意差.证明了围棋教学对青少年情商发展有显著的效果,而且诱发式教学方法比传统式教学方法更有效.     

领导者非权力影响力的潜在要素

领导者的魅力是领导者引导方向、激励热情、鼓舞士气、凝聚人心的一种巨大的感召力和内驱力。领导者所具有的强烈的成就动机、坚强的意志、稳定的情绪、超群的气质、讨人喜欢的性格、爱憎分明的情感是产生领导魅力的心理根源。优秀的领导者无一不注重培养自己杰出的心理品质 ,以增强领导魅力 ,从而推动领导目标的实现     

论领导者的非权力影响力

随着民主程度的提高和社会主义法制的健全,随着人民群众知识水平的提高和眼界的不断开阔,对领导者非权力性影响力程度的要求越来越高,非权力性影响力同领导者事业成功的关系越来越大。因此,对领导者的非权力性影响力问题应该认真地研究。本文介绍了领导者的非权力性影响力以及非权力性影响力的构成要素和它在领导实际中的作用,探讨了目前领导者非权力性影响力存在的问题,并对如何提高非权力性影响力提出了建议。     

交互性英语教学与情商培养

情商是心理素质的核心部分。在英语教学中关注学生的情商培养具有积极而深远的意义。交互活动的本质是一个认知活动和情感因素相互作用下不断变化的心理过程。在交互性英语教学中,可通过以下途径培养学生的情商：1.激发学生的学习兴趣;2.建立新型的师生关系,注重师生的情感交流;3.创设良好的课堂氛围;4.关注学生个性发展,实现积极情感的迁移。     

不发达地区提高高校图书馆员情商（EQ）的重要性

提高馆员情商对提高图书馆服务质量具有重要的意义。介绍了情商的概念,分析了图书馆员情商不高的原因,探讨了提高馆员情商的方法。     

中职化学教学与情商培养

本文从分析独生子女的情商困境入手,说明情商培养的重要性,并结合自己的教学实践提出了在化学教学中培养学生情商的六条措施:①利用化学学科的优势;②利用化学教材中丰富的情商资源;③利用情感迁移;④利用化学家故事激发学生兴趣;⑤运用鼓励性评价,激发学生的学习动力和自信心;⑥尊重学生、信任学生,创设融洽的情商环境。     

领导者如何出类拔萃

你是否觉得没有你下属就干不好工作?你不在的时候他们是不是没了方向,因而会影响生产率?如果你觉得自己“管理”得太多与领导职务不相称,本课程就很适合你     

情商与英语教学

简要分析了情商与英语教学之间的关系,从英语课堂上情商语言、教学技巧和教学活动几方面探讨了如何在英语教学中实现语言能力的培养与情商发展相结合的教学目标。