实践行知理论 构建生活课堂

陶行知说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育……教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”这就是说，学校教育，包括学校的课堂与课外教育，都必须与学生的现实生活紧密联系。因此，在大力实施课程改革的今天，“让课堂回归生活”、“课堂教学生活化”应当成为改革课堂教学的重要内容。     

浅谈数学中的生活本色

数学来源于生活，植根于生活，而最终服务于生活。新课标指出：数学教育要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，引导学生从数学角度去观察问题思考问题。还要发展学生的思维能力，让学生体验学习乐趣，感悟数学的作用。数学知识来源于生活，对于小学数学，更能再生活中找到其原型。因此，为了能给学生终身可持续发展打好基础，我们应该开放课堂，还数学以生活本色，让生活走进数学，让数学回归生活。     

培养大学生良好的求职心理初探

人的一生是在职业生活、社会生活、家庭生活中度过的。一个人，当他回首往事的时候，如果因为从事了一个能够最大限度地发挥自身潜力，有益于人类的职业而感到满足，因为与世人共处的融洽而感到欣慰，因为与家人一起的和睦而感到舒适，那么，他的人生就是幸福     

生活，尽显语文魅力

生活是个万花筒，是语文学习的源头。它的异彩纷呈，给我们的语文增添了无穷的魅力。语文只有植根于生活的土壤，才会枝繁叶茂。语文教学，也会因生活而精彩。     

说真话 做真人

生活是五彩缤纷的，每个人眼中、心中的生活，更是异彩纷呈。作文，本来就是对认识到的生活的真实反映。而在现实生活中，为什么学生作文类似或雷同的现象屡见不鲜呢？     

浅谈体验式采访的特点及优势

新闻采访是指新闻工作者为搜集新闻素材而进行的、带有特殊性质的调查研究活动。体验式采访作为多种采访方式中的一种，它拥有许多方面的优势。体验式采访不仅有利于记者正在进行的这次采访，而且有利于记者的总的生活体验和生活积累。体验式采访强调的是采访者要完全融入到被采访者的生活中去，去经历和感受他人的思想和工作生活方式，以获得对被采访者生活真实而深刻的认识。     

师幼互动，培养中班幼儿生活自理能力

《幼儿园教育纲要》，对有关“生活”的目标阐述是一在集体生活中情绪愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。生活活动是幼儿园一日生活中的重要活动内容，体现在幼儿的生活环节中——进餐(进点)、午睡、入厕、整理活动等等。近几年来，我们发现孩子们的思维越来越敏捷，语言越来越丰富，而生活习惯，生活自理能力却越来越差。     

和谐社会视域下的节俭生活方式解读

构建和谐社会，需要建立与之相适应的和谐生活方式，而节俭生活方式作为一种和谐生活方式是构建和谐社会的内在要求和逻辑起点，是其重要战略举措。     

小学数学教学生活化浅议

数学来源于生活，和人们的生活密切相关，数学教学不应该是单纯的知识传授，而应遵循源于生活、寓于生活、体现生活的教育理念，让学生体会到数学就在他们的日常生活和学习中，学习数学是一件触手可及的事情，从而让学生更进一步感受到数学的魅力和趣味。     

论公共艺术环境设施设计

公共艺术环境设施同建筑、美术、音乐意义伴随着人类文明而诞生，并因循城市文化和机制的要求而发展变化。它们遍布于我们的生活环境，参与城市景观舞台的表演，为人民生活提供服务，为城市功效作出贡献。     

热泵热水器——新一代高效节能的供热系统

随着我国城乡居民生活水平的不断提高，全年提供生活热水已经成为进入小康生活的标志之一。而热泵热水器可以提供安全、可靠、廉价的生活热水，提高城乡居民的生活品质，造福于民众，从而获得良好的社会效益。     

小学语文生活化教学模式探讨

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。加强小学语文生活化教学模式研究不仅会增强课堂教学的有效性，而且也会提升学生的语文运用水平。     

小学数学教学方法浅谈

数学是一门为生活提供服务的学科，数学源自于生活，生活中有处处离不开数学。因此，数学内容应力求从小学生熟悉的环境中来设计数学的问题，让小学生能够体会到数学和生活之间的关系，从而让学生们从生活经历而喜欢上数学，因此，教师们应该注意要主动引导学生们将抽象的数学变成有趣的容易理解的事物，贴近于生活。     

指导学生观察生活写作文

生活是学生习作的主要来源，而观察则是学生写好作文的主要门径。对于生活中的外部信息，必须通过观察，才能进入人的大脑。只有热爱生活并善于观察生活的人，才能从生活中及发生在自己身边的事件中发现可写的材料，并不由自主地产生强烈的写作愿望。     

地理课堂教学要注重生活世界的回归

新课标倡导“学习对生活有用的地理”等新的教学理念。而新理念实施的重要途径是地理课堂教学要回归生活世界，因为社会生活、生活实际永远是地理教学内容的“源头活水。。回归生活世界的策略要深入挖掘生活资源、乡土地理事象，积极为学生创设社会实践活动，以最终实现生活世界和科学世界的融通。     

气候变化与低碳生活

随着2009年哥本哈根气候峰会的举办，“低碳”一词日渐为人们所熟悉，更有一些环保主义者身体力行，开始了时尚的低碳生活。所谓低碳生活，就是人们为降低二氧化碳排放、降低污染而采取的一种新的生活方式，与工业革命以来人们所崇尚的高消费、高碳排放的生活方式是完全相对立的。     

作文因生活而精彩

叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充实了，学生语言表达才会有源头。那么，在作文教学中学生为什么就不能给我们不同的生活呢？原因在于我们扭曲了学生对生活的正确认识，让那些本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的“得意之作”。     

关于诚信的心理学分析

诚信以早期教育和生活经历为基础而形成，由在生活实践中的行为反馈加以调整，其中，需要的内容和性质起重要作用，尤其是其核心需要起关键的估价作用，而需要的作用要以归因倾向为中介。     

淹没在黑暗社会里的“祥子”——再论“祥子”悲剧的必然性

祥子在自食其力的劳动中充满自信与好强，在畸形结合的家庭生活中苦苦挣扎而终归失败，在绝望中扭曲了灵魂而堕落成走兽。祥子经历了人生中的一次次失败，他被他所生活的社会所淹没、所吞噬，这必然导致他走向没落。     

凸显生活真谛，激活课堂教学——新课程背景下提高思想政治课堂效率的思考

凸显生活主题是新课程的亮点之一。以高中思想政治教材为例，无论是必修还是选修，无不直接显示着理论与生活的有机结合，处处洋溢着浓郁的生活气息。这一特点呼唤政治课堂生活化，让政治课回归生活。然而由于以往我们的政治课过分重视“知识化”，教师只见书不见人，剥离了知识与生活，学生的课堂生活单一，只是为了记忆而学习，生活的完整性被破坏了，