人文社会科学的现实价值

人文社会科学是人类认识世界、改造世界和完善自身的思想武器,其价值在于为人的活动提供科学认识、价值观念和行为规范,为社会发展提供理论和方法论基础。人文社会科学和自然科学是车之两轮,只有密切合作,共同繁荣,才能真正出现科学的春天,产生技术的高昂价值和人类获得物质与精神双满足的完善幸福。     

体育人文社会学科的内涵

<正>对高校体育专业学生加强社会科学教育,提高学生的人文素养,已经成为教育界同仁的共识。目前,高校体育教育专业的培养目标过于侧重基础理论、专业技术、拓宽知识和培养能力,而忽视了对学生社会科学知识的掌握和人文素养的培养。体育人文社会学是研究体育与人、体育与社会相互关系的基本规律的学科群,本文,笔者从人文社会学角度对这一体育教育现象进行研究,旨在从理论上提出有关体育决策的建议,以期其在建立和完善我国体育方针、政策、法规和制度等方面发挥重要作用。     

世界一流大学的学科特征及其启示

综合化是世界一流大学学科设置的共同特征，但不同学校的学科构成、强势学科、同类学科的内涵和发展方向相差很大，据此可以将它们分为各学科齐头并进的综合大学、偏重于传统人文社会科学及基础学科的传统综合大学、偏重于理工学科兼有人文社会科学的传统综合大学、以理工学科为主体的理工大学四类。研究发现，这些世界一流理工大学尽管经过８０多年的学科调整，但理工学科的主体地位始终未改变。它们发展非理工学科所显示的高起点、与理工学科紧密结合、少而精等特点，可以作为我国理工大学发展非理工学科的方针。     

实施素质教育加强高校人文社会科学教学

针对高校素质教育弱区,应当构建全新的高校素质教育模式,人文社会科学教学对人才综合素质的培养有着不可或缺、不可替代的作用,在高校教学计划中,应当全面设置以马克思主义理论、哲学、历史学、文学、艺术、语言学、政治学、法学、经济学、社会学十类知识为主要内容的人文社会科学教学内容及其课程体系,以满足21世纪社会可持续发展对人才素质和高等教育的客观要求.     

高等教育和谐发展研究

科学教育与人文教育的融合是高等教育和谐发展的应有之意。科学与人文、科学教育与人文教育在本质上是统一的。通过重建教育理想,加强素质培养、在基础教育中实现两者的共存与渗透,重视潜在课程的建立等方式实现科学教育与人文教育的融合。     

“两课“对理工科大学生人文能力的培养与实践

人文能力是时代发展的新理念,是高等教育发展的新要求,是今后教育教学的重要组成部分,是素质教育中的又一重要课题。本文探讨了21世纪大学生人文能力培养的重要性,理工科大学生人文能力缺乏的原因,在“两课”教学中如何培养学生的人文能力和人文素质,为理工科大学生更好地适应社会、创造价值、实现自我奠定良好的人文基础。     

理工科院校人文学科建设与教学的思考

科学与人文是相通互动的。人文学科对自然科学的发展非常重要,在理工科院校培养高素质复合型创新人才的过程中,更是起着不可替代的作用。本文在论述理工科院校科学教育与人文教育必须融合并重的基础上,针对理工科院校的特点,建构了理工科院校人文学科课程体系,以及不同的理工科院校加强人文素质教育的模式。     

人文素质、人文精神与高等教育

笔者认为，在高等教育理论界关于人文教育的讨论中，应把人文素质教育与人文精神教育当作不同层次的教育目标来论述；关于人文教育的过程，运用高等教育内外部关系的规律进行分析；并在此基础上，探讨高等教育实施人文教育的使命。以此为线索，本文试作如下的探讨和分析。一、人文素质与人文精神对于人文精神，我们可以作出这样的理解：即作为社会活动过程主体的人．吸收并掌握人类已有精神文化产品中的优秀成份，内化为个体内在的精神品质，关注社会与人的发展现实，并以积极的个体活动参与其中，以关于社会与人的发展的理想为尺度，对现实…     

高校人文教育误区浅探

人文教育是现代教育的着力点。探讨人文教育中存在的问题对我国人文教育的健康发展具有重要意义。我国目前的人文教育存在诸多误区,走出这些误区是我国人文教育可持续发展的必然要求。     

浅谈人文元素在建筑设计中的应用

在传统的建筑师设计中,都是将建筑的功能性和经济性作为主要元素考虑的。随着社会的发展,人们对于建筑提出了更多的要求,建筑设计为了满足人们的需求,就需要更多的在其中融入人文元素。本文介绍了人文元素的概念和人文元素对建筑设计的影响,探讨了人文元素在建筑设计中的应用问题。