固体物理学课程教学探究

固体物理学既是当今物理学领域中最重要的学科之一,也是许多新学科的基础.基于材料物理专业开设的固体物理课程和其他物理专业有所不同,结合教学实践,对教学内容、教学手段、增强应用能力等方面进行了探索,提出了一些改进的设想.     

由“感”而致“用”——非艺术专业色彩学课程阶段式实践教学探索

非艺术专业色彩学课程阶段式实践教学,注重从学生色彩认知能力、理解能力的不同阶段出发,安排不同的教学内容,从而有针对性的教学,增强学生学习的兴趣,将理论和实践相结合。同时提出了工科院校色彩学课程阶段式实践教学的保障。     

工程管理专业的房屋建筑学教学思考

工程管理作为一个学科，是工程技术与管理科学交叉而生的复合性学科，工程技术知识是其重要的学科基石。房屋建筑学是工程管理专业的一门专业基础课，它涉及到的学科门类较多，具有综合性、实践性与应用性等基本特点。要做好房屋建筑学的教学工作，就应该从专业学科特点入手，深刻把握专业培养目标与要求，再具体结合课程特点，优化课程构架，并在此基础上寻求合适的教学方式、教学手段，改革课程考核方式，引导教学工作走向良性互动发展。     

计算机专业AutoCAD课程教学研究

程序设计是计算机学生的专业基本技能.结合多年对计算机专业AutoCAD课程的教学实践和研究.提出:①课程应以提升AutoCAD应用及二次开发为基本立足点;②打通AutoCAD与专业基础课程之间的联系:③融入公共基础课程于AutoCAD的实例教学之中.教学实践活动表明,提升后的课程为学生在AutoCAD应用领域工作打下了灵活应用的坚实基础.     

城市规划专业实践教学途径探析

城市规划专业是一门应用型学科，实践教学环节是学科发展的根本所在。本文通过对我国当前城市规划专业发展的考察，总结出城市规划专业实践教学途径主要有野外实习、实验室项目实训及课堂案例分析，并提出了城市规划专业实践教学应采取“野外——室内——课堂”三位一体的教学模式，以期为城市规划专业的发展提供实践参考。     

教育类课程优化下地理师范生学科教学知识建构初探

高校地理师范专业教育类课程中,教育基础类课程是建构师范生学科教学知识的基础,教育选修类课程是建构师范生PCK的重要条件,教育实践类课程是建构师范生学科教学知识的有效途径。本文针对高校地理师范专业教育类课程设置中存在的问题,从师范生学科教学知识建构的视角出发,提出相关课程优化策略,致力于教育类课程的设置能够更有效的建构师范生的学科教学知识。     

道桥专业《土力学与基础工程》课程教学改革探讨

《土力学与基础工程》教学改革要根据道桥专业的学科特点,以学生为主,复杂问题简单化,注重土力学基本原理、基本理论、基本方法的理解,重视课程实践环节,加强理论与实践相结合,培养学生解决实际工程问题的能力,应用多种教学手段相结合的方法,制定思路框架清晰、重点难点突出、实用性强的教学内容,对道桥专业《土力学与基础工程》课程教学改革提出了几点建议。     

组建优势专业群组 构筑创新平台 凸显办学特色

按照专业服务口径和服务对象,以重点专业、优势学科为龙头组建优势专业群组,建设有特色的实践与创新教学基地,设立相应的科研机构,构筑创新平台,扩大专业服务口径,突出专业灵活性,突出学生创新精神和创新实践能力培养,增强学生就业的针对性,加强服务地方经济、文化发展与建设的力度,凸显办学特色。     

人文地理与城乡规划专业设计基础课程教学研究

文章通过分析当前设计基础课程的教学现状,分析传统教学存在的问题,有针对性地提出改革教学的研究思路,希望通过对课程教学的探讨和研究,为以后相关专业的设计基础课程提供参考和借鉴。     

供热空调专业“专业认识实习”课程的教学设计和实施

专业认识实习是供热空调专业的一个重要实践教学环节,是课程教学的补充形式。通过对专业认识实习在实施上存在的问题和困难进行分析,针对性地提出该教学环节的教学设计和实施方案,使专业认识实习的组织、效果取得进一步的提高。     

旅游管理专业礼仪课实践环节教学思考

礼仪课程对于旅游管理专业(本科)的学生来说是一门必修的重要课程。但是,在礼仪课程的教学尤其是实践环节教学中还存在着许多问题,本文分析了其中的两大突出问题并提出了改进方法。     

高职汽车专业“机械设计基础”课程教学改革探讨

文章从高职汽车检测与维修专业的需求出发,针对＂机械设计基础＂课程教学现状及存在的问题,为了进一步提高教学质量与教学效率、改善教学效果,提出了教改建议：提高任课教师的能力与素质,根据专业需求设置理论与实践教学内容,加强课程教学的针对性和实用性。     

市场营销专业实践性教学初探

市场营销专业是一门实践性较强的学科，在教学过程中合理开展实践、实训活动，对离职院校的实训软硬条件提出了更高的要求。本文就如何提高市场营销专业实践性教学的需求提出了建议和方法。     

基于建筑学专业“建筑设计基础Ⅱ”课程教学设计的教学反思

“建筑设计基础Ⅱ”是建筑学专业的一门学科基础必修课,以理论教学和实验教学的方式,培养学生基本的设计能力和动手能力。课程教学以学习活动为中心进行设计,结合不同的设计专题贯穿在整个教学过程之中。通过对课程的教学反思,在教学内容、教学方式、激发学生主体能动性等方面深入思考总结,努力提高教师和学生在专业基础课教育中开展教学实践的能力,促进课程教学改革,提高学习质量和效率。     

建筑学专业建筑设计基础课程教学的思考

建筑学是一门具有多元性的学科体系。文章针对我国当前建筑学教育的现状,分析了建筑学专业一年级建筑设计基础教学中存在的普遍问题,结合教学实践为提高教学质量提出建筑设计基础教学的几点浅见。     

论高师物理教学论课程的实践性

物理教学论是教育科学中课程与教学论的分支学科之一，是物理教育理论与实践之间的桥梁。教师教育的发展、课程定位、学生特点、高层次思维能力培养均要求物理教学论突出其实践性，我们应该在课程体系、教学方法、考核评价、教学研究等方面增强实践性，同时将突出实践性作为其学科发展的立足点。     

对高职“造纸技术”课程教学的几点思考

结合广东轻工职业技术学院制浆造纸技术专业教学改革实践,根据该课程的学科特色,提出了教学上突出学生主体、培养学生实践能力等改进措施。     

给排水工程专业实践教学平台建设研究

针对湖南城市学院给水排水工程专业的特点,从认识实习、实验教学、生产实习、课程设计和毕业设计等环节,对该系列课程的实践教学进行了改革与探索,以市政工程学科理论联系实践、注重实践的专业特点为背景,以学生为主体,以强化实践教学为理念,以提高基础实验教学和专业校内外实践教学效果为目的,构建具有前瞻性、可操作性的给水排水工程专业系列实践教学平台。给水排水工程专业本科系列实践教学平台结构体系的组成包括一个中心、四个模块实践教学实施层次。     

生物学专业双语教学课程体系的构建及教学模式探讨

结合具体教学实践,在学习和总结前人关于双语教学模式的基础上,构建了生物学专业双语教学课程体系.课程体系模式综合了学生中心论和学科中心论体系模式,设立4个模块:大学公共基础课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块和素质教育拓展课程模块,对每个模块中双语教学的课程设置及教学模式进行了探讨.研究从系统的角度解决现有双语教学质量偏低的问题,使双语教学课程贯穿大学教育的各个阶段,实现了双语的全方位渗透.     

科学发展观指导专业基础课程教学

根据科学发展观的要求,结合材料成型与控制工程专业基础课程教学的实际,研究了科学发展观与专业基础课程教学的关系。科学发展观通过从材料成形技术的发展历史、最新进展、基本原理、工程实践和可持续性发展等方面指导材料成型与控制工程专业基础课程教学。