翻转课堂教学微视频设计与制作研究

让学生课前观看教学微视频是"翻转课堂"教学法得以顺利实施的关键环节."翻转课堂"课前任务必须完成知识传授的特点和学习者惯常采用的学习方式,共同决定了其学习资源建设应该以微型化、视频化为目标,以满足学习者利用零散的时间进行自定步调的个性化学习.以制作"画中画"式教学微视频为实例,从资源准备、目标设计、内容呈现和技术实现等多个维度进行阐述,系统论述了翻转课堂教学微视频设计与制作的原则与要点,为针对微视频进行有效学习提出了可操作方法.     

疫情应对中政务短视频传播策略研究以哔哩哔哩平台为例

本研究对哔哩哔哩平台与疫情相关的、播放量最高的政务短视频进行了考察，并且对每个视频按照热度选取一级评论来分析视频的网络情绪。研究发现，疫情应对中政务短视频传播效果较好，网络情绪正向为主。研究认为，需要进一步发挥政务短视频在疫情应对中的作用，打造优质的视频内容，采取积极的营销措施，并利用新技术促进政务短视频传播。     

基于MOA模型的知识类视频对青年亚文化群体的传播效果研究

新媒体平台内容和技术飞速发展建构了知识传播的新图景，推动了平台知识区亚文化实力的崛起，催生了大批青年亚文化群体高度聚焦的文化社区。文章基于MOA(动机-机会-能力)模型和传播效果研究范式，结合哔哩哔哩(简称“B站”)这一青年亚文化视频平台和文化社区背景，对典型视频类知识传播案例“罗翔说刑法”开展实证分析。研究发现，动机是激发知识传播的主要动力，机会创造了知识传播的开放流动空间，能力促成了知识传播效果的正向循环，三者共同建构了B站知识传播的发展空间，使得知识类视频在泛娱乐化、青年高度聚集的视频平台中发挥出独特的价值，为知识传播与青年亚文化群体的聚合搭建起强有力的关系链接。     

多媒体技术在英语泛读教学中的应用

泛读课程是高校英语专业的一门主干课程,传统的教学方法难以解决课堂时间短,阅读量大的问题。在新的世纪以上问题则更加突出。本文论述了多媒体技术运用于泛读课教学中的整体思路,并以具体实例介绍了如何运用Powerpoint技术制作简明、开放、可提高学生阅读水平的多媒体课件。     

“互联网+”时代下电子设计中的微课设计与实践

微课以微视频为核心,通过嵌入教学过程中的相关知识点,设计制作微视频短片并通过互联网上传到共享平台,以形象生动的视频画面展现给学生。学生可通过互联网浏览或下载教学微视频,同时对疑难问题可师生互动交流。微课促进了学生学习的主动性,激发学习兴趣,方便了学生在任何环境下都能自主学习。该文结合电子设计微课建设,阐述微课资源教学模式的构建与开发设计,以及微课教学模式思考。     

主题型高职英语阅读教学模式探析

针对高职英语阅读教学中存在的问题,本文探索本文探索了一种基于＂任务驱动法＂的教学思路和方法,通过主题任务设计、适时指导等过程,让学生在完成阅读＂任务＂的过程中,自主总结阅读技巧和方法,积累语言知识和技能,改变传统阅读教学模式,从而达到培养学生实际运用英语的能力,尤其是通过多种阅读渠道培养学生获得知识和信息的能力及自学能力的目的,进而提高高校英语专业阅读课程的教学效率与效果。     

高校思政课实践教学中的微视频选题研究

近年来,越来越多的高校将指导学生拍摄微视频积极引入思政课实践教学中,可谓是一种积极且有益的尝试,因为它遵循了大学生思想政治教育知识学习的规律、现代思想政治教育的教学规律和大学生思想发展规律。然而,高校思政课实践教学中微视频的选题视角非常关键,要考虑思政课重难点问题与社会热点焦点问题的耦合;学生的认知前见与可拍摄资源的关联;展馆历史资料与现实生活场景的融通。具体到选题的操作层面,教师要注重对学生问题意识的启发和引导,依托教学相长模式深度发掘思政课重难点问题,借助数据挖掘技术选择社会热点焦点问题。     

浅谈如何运用图式引导学生快速高效阅读

人类知识的传递人量是通过阅读理解活动来实现的。因而阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础和前提。本文介绍及种快速高效阅读方法,引导学生进行快速高效阅读,以增人学生的阅读量,提高阅读素养。     

如何培养高职高专学生的英语阅读能力

培养阅读能力是英语教学大纲规定的教学目标之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。阅读能力的培养应以学生实践为基础,引导学生多看、多读、多练,通过一系列阅读训练来培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力。随着英语教学改革的不断深入,越来越注重考查学生的英语知识综合运用能力,英语教师在教学过程中要注重培养学生良好的阅读习惯和阅读能力就显得尤为重要。本文将围绕教师在教学中的作用和学生在阅读理解方面存在的及应该注意的问题,探讨如何培养学生的英语阅读能力。     

浅谈微视频在中学信息技术教学中的应用

微课,作为一种创新的教学模式,在国内掀起了热潮,得到了教育领域的教师和学者的关注,越来越多的教育者对这种崭新的教学模式进行了大量有益探索和实践。所谓"微课"就是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点(重点、难点和疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。伴随着"微课"新的教学模式的开展,微视频的应用迎来了新的时代,结合信息技术学科教学的特点,分析了微视频在信息技术教学中应用的优势和微视频的几种类型,探索了微视频在中学信息技术学科教学中的应用。     

基于弹幕数据分析的热门短视频评价研究

近年来,web数据挖掘在软件类教学中变得日益重要。该文以哔哩哔哩弹幕视频网为平台,以Python爬虫为工具,搜集大量弹幕数据并做挖掘分析来间接对视频内容进行评价。首先,根据弹幕在视频中出现的时间分布分析视頻最受关注的部分;然后,结合百度AI自然语言处理中的情感倾向分析工具和MATLAB单因素一元方差分析研究视频开头部分的弹幕特征;其次,利用AI语言情感分析和关键词分析方法研究弹幕的情绪和类别,进而分析视频的内容特征。实验最终结果展示了对热门短视頻的独特评价,对于短视频作者和平台有一定的参考价值。以弹幕为基础的研究方法也为视频内容自动化识别及评价提供了一条新思路。     

基于微视频的计算机网络工程实践教学体系

针对学生实验动手能力弱、学习能力差异大和教师课堂讲授时间短等现实问题,将网络工程课程专业知识点分解,构建网络工程微视频教学网站.不同于传统的视频教学,利用微视频时间短、单一知识点讲解演示、目标明确等优点,通过串接各个知识点,构建微视频知识群,有效解决实验课堂上学生学习积极性不足、依赖教师手把手指导、教师工作量大等问题,激发学生学习热情,增强学生动手能力和应用能力;实现教与学的有效互动,提高实验课程的教学效果,为工科实践教学改革的探索与实践提供有价值的参考.     

高效英语阅读课的探究

阅读教学是高中英语教学的一个必不可少的部分。它是学生在积累了一定的单词量和掌握了一些主要的句型后的知识和能力的综合运用。在目前的教育体制下,阅读教学现状令人担忧。因此,我们教师要在教学中不断引导学生怎样去阅读,教给他们一些阅读的方法,鼓励他们自主阅读,从而培养他们良好的阅读习惯。下面,我将结合我的教学实践来谈谈英语阅读教学如何做到高效：     

加强小学语文阅读积累教学的策略分析

新课改的提出与贯彻落实,使得小学语文教学焕发出新面貌,结合了新时代人才培养要求和语文教学手段,为提高学生的综合能力提供了条件。其中,小学语文阅读是学生学习各种知识的前提,其重要性不言而喻。小学生阅读能力的提升离不开阅读量的积累,采用积累教学来促进学生语文阅读能力的提升,是现阶段公认的有效方法之一,也是新课改对语文教学改革的要求。该文从课内与课外两方面对加强小学语文阅读积累教学策略进行分析。     

浅谈药物结构在药物化学教学中的核心地位

药物化学是药学专业本科学生的一门重要的专业课,其内容多,涉及面广,教学难度较大。以药物的化学结构为核心,分析结构与药物的理化性质、药理作用、体内代谢等之间的内在联系,将相关知识串成知识链,便于学生学习和记忆,取得了较好的教学效果。     

基于微视频的翻转课堂在药用物理学教学中的应用初探

文章针对《药用物理学》课程教学效果欠佳、学生学习积极性不高等问题,探索了基于微视频的翻转课堂在解决这些问题上的可行性,构建了以自主学习和协作学习为主、以微视频资源学习为核心的翻转课堂实验课程教学模式。在教学实践中运用问卷调查和课后考查的方式从是否促进理解和深化知识、激发学习者学习兴趣、提高学习者自主学习能力及提高学习者学习成绩等方面验证了基于微视频的翻转课堂教学模式的有效性,为医药院校中物理学教学改革提供参考。     

漫谈如何提高高中生英语阅读能力

在高中英语教学中,想要提高学生的阅读能力需要从学生学习的主观能动性、知识基础、阅读习惯、语感培养等多个方面入手。作者基于工作实践,阐述了如何使学生提高英语阅读能力的个人看法。     

关于古汉语教学的思考——兼述使用现行专科《古代汉语》的感受

师范专科学校的古汉语教学应着力于基本知识指导下的阅读能力训练。教学可分两个阶段,第一阶段集中讲授必要的阅读知识,第二阶段着力于指导独生阅读。知识力求精要,阅读力求多量、多样。考试应侧重于阅读能力的检验。     

高中生生物学解题障碍原因分析

高考理综试卷中的生物学科部分因题干的阅读量较大,需要学生在快速阅读的基础上迅速捕捉信息后才能正确回答问题。实际教学中发现学生解题中存在以下障碍:缺乏耐心;阅读速度过慢,抓不住要点;已有知识的干扰;缺乏利用知识和方法体系进行思考的习惯。对这些解题中存在的问题进行分析有利于提高学生学习效果,也为教学中如何改善学生的学习习惯指明方向。     

论英语阅读理解教学中文化背景知识的传授

传授文化背景知识是英语阅读理解教学的重要内容,同时也是提高学生阅读能力的必然要求。文章首先分析了阅读理解教学与文化背景知识传授的互动,接着介绍了文化背景知识传授的内容,最后就阅读理解教学中文化背景知识传授的途径进行了探讨。