试析高职院校体育课程目标的双重属性

通过文献资料法、比较法、逻辑推理等研究方法,在分析高职院校体育课程目标设置基本理论依据的基础上,对高职院校体育课程目标设置的双重属性进行了论述,体育课程既要体现普通高校体育课程的基本属性,同时又要体现出高职教育人才培养目标的最终目的,为合理科学地设置高职院校体育课程,突出高职院校体育课程的特色提供科学的理论支持。     

浅谈现代学徒制模式下职校学生管理工作的有效性

在当前深化职教改革的背景下,现代学徒制已成为高职院校深入推进校企合作,提升高素质技术技能人才培养质量的新路径。该文立足高职院校层面,结合湖南电气职业技术学院电梯工程技术专业校企合作经验,从校企合作机制和人才培养方案、实践教学体系建设等方面对校企协同育人的现代学徒制人才培养模式进行实践研究,对推进校企协同育人的现代学徒制人才培养模式改革有着广泛的借鉴和推广意义。     

现代学徒制下电梯专业校企协同育人实践研究

在当前深化职教改革的背景下,现代学徒制已成为高职院校深入推进校企合作,提升高素质技术技能人才培养质量的新路径。该文立足高职院校层面,结合湖南电气职业技术学院电梯工程技术专业校企合作经验,从校企合作机制和人才培养方案、实践教学体系建设等方面对校企协同育人的现代学徒制人才培养模式进行实践研究,对推进校企协同育人的现代学徒制人才培养模式改革有着广泛的借鉴和推广意义。     

高职院校职业化“双主体”育人模式实践探索——以无锡南洋职业技术学院为例

高职院校职业化"双主体"育人模式,是指高职院校与合作企业共同育人的系列策略。本文通过介绍无锡南洋职业技术学院校企"双主体"育人系列工作实践,以汽车类专业企业定制班为载体的现代学徒制、酒店管理专业"学院式"校企合作教育试点、机电类专业"三阶段工学交替"人才培养模式为例,提出"双主体"育人的具体实践案例和思考,为同类院校提供参考。     

高职学生“工匠精神”的培育途径研究

高职学生"工匠精神"培育是高职教育的热门话题之一,开展这项工作与经济社会发展、经济产业结构调整有着一定的关系,有助于提高高职院校人才培养质量。高职学生"工匠精神"培育是深化高职教育改革、实现新时代经济社会发展和学生人生价值的需要,他与高职教育育人属性、高职院校思想政治工作和高职院校文化传承职能均具有一定的关联性,因此开展高职学生"工匠精神"培育工作是必要的和可行的。高职院校要从转变育人理念、扎实做好内部质量保障体系诊改和推进产教融合等方面入手,积极探索高职学生"工匠精神"培育的基本途径。     

基于生源基础上的高职院校自主招生考试

高职教育是高等教育中的重要环节,为了更好的促进高职教育的发展,就需要为高职院校创造一个有效的招生机制。近年来,高职院校在党中央以及各级政府的支持下已经取得了突飞猛进的发展,培养出了一批经济建设所需的管理人才以及高级专业技术人才,有效的推动了我国经济的发展。但高职院校的自主招生考试改革却出现了一些问题,在一定程度上制约了高职院校的发展。文章主要针对生源基础上的高职院校在自主招生考试进行研究,为高职院校的自主招生工作提供一定的参考。     

高职院校“专业分段递进学生分层引导”的双导师制探索与实践

在新形势下,各高职院校为提升人才培养质量和深化教育教学改革,相继践行导师制育人模式。本文以重庆工程职业技术学院信息工程学院为例,阐述了高职院校推行导师制人才培养模式改革的重要意义,结合本学院双导师制人才培养模式的实施情况及遇到的几个问题,对高职院校实施导师制育人模式进行了探索。     

湖南省卓越高职院校建设背景下人才培养策略研究——以计算机网络技术专业为例

本文详细阐述了在湖南省卓越高职院校建设背景下,计算机网络技术专业人才培养的改革及实施情况,可供其他高职院校在专业建设及制定人才培养策略时进行参考。     

“专业思政”与“课程思政”耦合育人的实践研究——以高职院校印刷媒体技术专业为例

随着课程思政改革在高职院校不断深入推进，从“课程思政”到“专业思政”已成为高职院校思政育人改革的必然途径。课程思政以课程为单位实施隐性思政教育，而专业思政则是从专业人才培养角度出发，根据专业人才培养目标理顺各类课程及各类教学环节之间的内在逻辑，推动思政教育与专业教育的深度融合。印刷类高职院校承担着培养行业内高素质、高技能人才的历史使命。为顺应行业转型升级，助力我国由印刷大国向印刷强国的历史性转变，印刷类高职院校迫切需要结合专业特色，解决印刷专业人才培养中立德树人教育与专业教育融合不足等问题，探索一种具有印刷专业特色的课程思政育人模式。     

高职类电子商务专业人才培养现状及对策研究——以广东省高职院校为例

当前电子商务专业发展迅猛,但由于开设时间短,其专业建设、师资培养、专业知识储备等方面还存在积累不足的问题.通过调查问卷、访谈等方法调查广东省高职院校开设电子商务专业在人才培养目标、课程设置、实践体系、师资力量等方面的办学现状,提出人才培养目标定位、课程体系、实践教学体系等五个方面的人才培养建议,对高职院校开办电子商务专业具有借鉴价值.     

职业技术院校体育教学改革的研究

高等职业技术教育是近年来为了适应我国社会主义现代化建设和市场经济发展的需要而新兴的一种教育模式,其教学目的是为社会培养实用型技术人才;其毕业生在如今庞大而艰难的高校就业市场占有重要的一席之地.体育作为学校教育的一部分,在高等职业技术教育中的体育教育一样承担着健身育人的重任.不过,由于人才培养目标的差异,高职院校的体育教育应与普通高校的体育课有所不同.本文旨在研究如何根据高职院校自身规模及专业设置状况有针对性地选择教学内容和方法,建立适宜的体育教学模式,使高职院校的体育教育和谐、健康地持续发展.     

对高职院校社区管理专业实践教学体系的探索

实践教学是实现高职人才培养目标的重要途径,高等职业教育人才培养质量很大程度上取决于实践教学的质量。就当前高职院校社区管理专业实践教学的现状及建设意义、建设的基本思路等方面进行了分析,对构建社区管理专业实践教学体系的基本途径进行了阐述。     

协同创新视阈下高职院校“双创”教育与专业教育融合路径研究

创新创业教育与专业教育的融合是深入开展创新创业教育的路径和方法,也是提高高职院校人才培养质量的主要手段,本文对高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的现状进行了相应的研究,从人才培养体系的构建、师资队伍建设等方面阐述了高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的实施路径。     

校企一体化育人，构建培养烘焙工匠新模式 ——河南农业职业学院“现代学徒制”试点的探索与实践

根据教育部"现代学徒制"试点专业工作要求,河南农业职业学院食品加工技术专业(烘焙方向)探索了"现代学徒制"校企一体化育人新模式,从机制建立、育人管理办法、人才培养模式、课程体系与教学模式、考核评价方式及教学团队等方面进行探索与实践,取得一定成效,并对"现代学徒制"试点专业的问题及对策进行了分析,以期为高职院校人才培养模式提供参考和借鉴。     

高职院校大数据技术专业建设中存在的问题与对策

探讨信息时代高职院校如何开展大数据技术专业建设.从人才培养方案、课程体系、师资队伍、实训基地、教学资源等5个方面分析目前该专业建设中存在的问题,提出设计符合时代需求的人才培养方案和课程体系、建设高水平师资队伍和实训基地等对策.通过探究可行的专业建设模式,进一步推进高职院校大数据技术专业教育改革.     

基于通识教育理念下的高职人才培养模式探讨——以高职院校高分子材料应用技术专业为例

通识教育是面向所有人的全面发展教育,实质是培养全面发展的人.以高职院校高分子材料应用技术专业为例,提出高职院校要在通识教育理念下依照高职人才培养目标、高职人才培养规格,探索高职人才培养路径,构建高职人才培养的课程模式,以适应经济社会和行业企业的发展对高素质劳动者和技术技能人才的需求.     

高职院校学生思想政治教育工作的探索

高职院校是高等教育领域中的新生事物,是大专院校当中特色鲜明的一类,它承担着为国家培养高级专业技术人才的任务。中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中明确指出:“学校教育要坚持育人为本、德育为先,把人才培养作为根本任务,把思想政治教育摆在首要位置。因此,高职院校在培养高技术人才方面不仅要致力于提高教育、教学质量,致力于提高管理层次、管理水平,更重要的是要做好学生思想政治教育。”如何做好高职院校学生的思想政治教育工作是摆在我们每一个职教工作者面前的课题。     

关于高职院校人才培养模式改革——以园林技术专业为例

高职教育人才培养模式改革和创新是高职院校发展的一个热点问题,它与企事业用人单位需求相衔接,也是高职教育满足企业对人才需求、发展和创新职业教育的重要途径。以园林技术专业为例,在分析目前高职教育人才培养模式存在问题的基础上,提出符合现阶段园林技术专业高职教育的人才培养模式改革措施。     

高职院校学前教育专业学生师德教育的四条路径

师德教育是学前教师教育的重要组成部分,对提高学前教师教育人才培养质量,促进学前教育学生专业成长和发展意义重大。针对高职院校学前教育专业学生师德教育的现状,分析和探讨了师德教育的四条主要路径:创新高职院校学前教育专业学生师德教育的理念;构建高职院校学前教育专业学生师德教育的多元模式;加强高职院校学前教育专业学生师德教育师资队伍建设;建立注重培养高职院校学前教育专业学生道德教育素养的课程模式。     

浅谈我校高职教育中计算机专业的考试改革

高职教育的目标是面向生产、建设、服务和管理第一线培养懂理论又具有高技能的实用型人才,尤其是计算机专业的教育,上机操作的要求非常高。但长期以来,以期末闭卷笔试为主的考试方式,严重背离了计算机专业教育的人才培养目标,产生了种种弊端,制约了高技能实用型人才的培养。如何让学生要在众多院校中脱颖而出,我们构建了一个符合我校计算机高职教育本质特征的考试模式。