关于建设高水平应用型大学的战略思考

应用型大学是我国高等教育体系的重要类型.新时代建设高水平应用型大学,是国家双一流建设战略决策在地方高校的具体展开,是新时代新征程上实现中华民族伟大复兴的重要基石,对构筑高质量高等教育体系,推动国家经济社会高质量发展具有重要意义.应用型高校党委必须葆有战略眼光、战略思维、战略定力,结合我国独特的历史、独特的文化、独特的国情,坚持政治逻辑、理论逻辑和现实逻辑的统一,着力聚焦坚持正确的政治方向、加强学科建设、提升服务能力、推动评价改革等关键节点,推动实现高质量内涵式发展,建设高水平应用型大学.     

北京联合大学建设高水平应用型大学的历史必然性探析

高水平应用型大学是应用型大学在办学层次上的高水平发展,是应用型大学高质量发展的标杆和愿景目标。在国家实施高等教育分类发展之时,北京联合大学选择高水平应用型大学的发展方向,是在40余年的办学历程中,始终坚守“立足北京、融入北京、服务北京、发展北京”的使命担当,秉承“学以致用”的育人理念,在社会需求的外部导向和推动下发展壮大,并在不断建设和提升内部核心竞争力要素后做出的必然选择。     

基于专利计量的广东高水平大学技术创新能力评价研究

根据发明专利计量信息,对广东高水平大学技术创新能力进行了评价。研究发现:广东高水平大学技术创新能力校际之间、学科领域之间分布不均衡;技术创新能力逐渐增长,且近几年增长更加明显;有效专利、被引用专利反映的核心技术创新能力有待提升;高水平大学之间的技术创新协作有待加强。     

将专利成果转化，能帮更多人

如今已经拥有一家生物技术产业园的沈阳何氏眼科医院院长何伟，会一直将“光明”的事业进行下去！     

完善高校内部转移机制 促进高校专利成果转化

本文从高校专利成果多、水平高、转化率低的现实情况出发,提出了完善内部转移机制,包括管理资源配置、科技信息服务及考核激励制度三方面来促进高校专利技术的转化和市场化。     

建设高水平应用型大学的内外部关系规律探析与对策建议

建设高水平应用型大学,是我国高等教育立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局,推动高校实现内涵式发展,构建高质量高等教育体系的重要战略抉择.必须坚持以习近平总书记关于教育的重要论述为指导,牢牢把握应用型大学供给侧与所在城市(区域)经济社会发展需求侧这一主要矛盾,既把握运用教育的外部关系规律,正确处理学校与所在城市(区域)的关系、学校学科专业建设与城市(区域)产业布局的关系,推动学校与城市(区域)融合发展;又把握运用内部关系规律,正确处理学校内部学科和专业的关系、教学与科研的关系、思政教育和专业教育的关系,推动学校内部诸要素融合发展.以学校与城市(区域)融合发展为牵引,以学校内部诸要素融合发展为支撑,合力推动高质量建设高水平应用型大学.     

促进高新技术成果转化对策研究

介绍了我国高新技术成果转化现状,分析影响高新技术成果转化的因素,涉及政策环境、市场机制、资金投入、服务体系以及人才培养等方面,同时,对促进高新技术成果转化提出几点建议和对策。     

促进太原市专利申请及成果转化途径研究

通过对太原市2003年以来专利发展状况的概括总结和对专利资助与成果转化方面开展的具体措施的分析,总结出促进太原市专利申请及成果转化的途径以及在今后的知识产权工作中应具体采取的一些措施.为鼓励和调动企事业单位及个人发明创造的积极性,提高技术创新和专利保护水平,推动企业技术成果知识产权化和拥有自主知识产权的技术成果产业化,提供有力的依据.     

我国技术转移与成果转化的困境及对策分析

21世纪,技术转移与成果转化是我国实施自主创新战略,建设创新型国家的重要途径。本文结合国家技术转移与成果转化体系建设情况以及取得的一定成绩,找出其发展过程中存在的体制机制障碍、基础条件薄弱和专业人才不足问题,并相应地提出一些对策性建议。     

大学科技园成果孵化投融资机制的研究

本文通过影响科技成果转化因子和吸引风险投资因素的分析,提出吸引投融资的办法,和科技成果在大学科技园成果孵化基地进行孵化的管理模式.     

天津市高新技术成果转化的现状与对策研究

分析了天津市高新技术成果转化的基本情况和主要模式，总结了转化中存在的问题，从优化政策环境、完善投融资体系、健全科技中介服务、构建专业化人才队伍等角度提出了提升天津市高新技术成果转化能力的对策建议。供领导决策参考。     

西部地方应用型大学学生就业问题分析与对策

学生就业是高校工作的重要组成部分,近年来国内毕业生人数逐年增加,受严峻就业形势和新冠疫情的持续影响,西部地方应用型大学学生就业受到了严重冲击。通过分析当前形势下西部地方应用型大学就业问题,努力探索适应新形势下就业工作的新举措,这些举措可从根本上解决问题,对西部地方本科高校转型发展,建设应用型大学具有十分重要的意义。     

应用型大学全日制工程硕士教育质量研究及思考

应用型大学是经济发展的人才储备基地,也是我国工程硕士的培养单位。调研基于学生满意度角度,从学习过程和学习结果两方面对应用型大学全日制工程硕士教育质量进行分析。研究发现,超过70%的应用型大学工程硕士对自身学校的工程硕士教育质量表示满意,但培养过程中也存在课程实践性低、校外导师指导不利、校企合作不够紧密等问题。     

研究型大学科技成果管理体制改革--建立以科技成果转化为价值取向的统一管理体制

探索研究型大学建立一种适合其自身发展特点、促进科技成果转化、与市场经济相协调的一体化的科技成果管理体制,借鉴美国研究型大学科技成果管理模式,管理重心以市场为导向的技术转移,科技成果的评价、登记、保密、专利的申请、知识产权保护贯穿于技术转移的整个过程.     

基于NVivo质性分析的应用型大学职能部门协同育人机制研究

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确要求,构建“三全育人”格局,开创新时代高校思想政治工作新局面。在大思政的新时代背景下,应用型大学的职能部门更要充分发挥协同育人作用,形成协同育人的工作机制,职能部门同向同行,形成协同育人效应。利用NVivo软件对职能部门人员的访谈资料进行编码分析,以协同论和系统论为理论基础,以全员育人、全过程育人和全方位育人为逻辑起点,建立3条协同链,该链包含了横向要素协同、纵向关系协同和联动空间协同,从而建构了应用型大学职能部门协同育人机制。该机制具有开放性、自主性和有序性的特点,突出了动态性、持续性和系统性,实现了从汇合、融合到整合的发展,在协同育人实践中坚持育人导向、问题导向和责任导向,促进“三全育人”目标的实现。     

应用型大学教师课堂教学能力的现状与对策

应用型大学教师的课堂教学能力总体处于良好水平。从课堂教学能力的三大构成因子看,应用型大学教师的演示能力和讲授能力较强,互动能力较弱。应用型大学教师的课堂教学能力存在性别、职称、教龄、学位等人口统计学差异,其中,女性教师的课堂教学能力总体高于男性教师;课堂教学能力的高低与教师职称高低呈正相关,与教师学位呈负相关;课堂教学能力在教龄轴上呈W型发展趋势,新手型教师和新晋教授在教师总体中处于课堂教学能力的两个低谷。针对应用型大学教师课堂教学能力特点,提出坚持目标导向,不断推进教师课堂教学能力的持续提升和关注特殊群体,分别促进不同类型教师的教学能力发展两大对策建议,对促进应用型大学教师课堂教学能力提升具有重要启示意义。