高等师范院校公共课心理学教学方法的现状分析与改革设想

目前高等师范院校公共课心理学教学的讲授方式主要是言语讲授法。对于这一现象应该肯定还是否定,言语讲授法作为心理学教学的主要方法其利弊得失是什么,是否需加以改进,如何加以改进,对这些问题有必要作一番探讨。     

关于高师公共心理学教学的思考

关于高师公共心理学教学的思考孙铭钟，刘爱伦公共心理学是高等师范院校的一门重要的必修课。上好这门课有助于师范生了解未来教育对象的心理特征和心理活动规律，在以后的教学工作中能比较自觉地按照心理活动的规律去从事教育与教学工作，对促进他们当前的心理健康、个性...     

以“点面结合”替代“一对一”的声乐教学实践与探索

1 高等师范院校声乐教学改革势在必行 我国高等师范院校传统的声乐教学，多年来基本上沿袭了音乐学院的教学内容与教学方式，尤其是在教学方式上，主要采用传统的“一对一”的授课方式。经过几十年的教学实践证明，……     

我校试制和生产了一批心理学仪器

近几年来,为了配合我校心理学教学和科研工作,我校教育科学研究所与校办工厂合作,运用现代电子技术试制了一批心理学仪器,有的获得了中国心理学会普通心理和实验心理专业委员会的鉴定合格证书,有的还进行了小批量生产,供应全国各心理学科研单位和高等师范院校心理学教学单位使用,填补了国内心理学仪器的一些空白,也解决了我国心理学教学的急需。我们使用这些仪器进行心理学教学和科研工作,所作的心理学实验报告和论文多次在全国性的心理学刊物和全国心理学学术会议上发表,受到国内同行的好评。下面分别简介这些仪器。光电速示仪是心理学科研和教学较为通用的仪器,它可以在1/100秒——10秒范围内分27档控制视觉刺激的呈现时间,同时可以与成都钟表厂生产的“405电秒表”(或”401电秒表”)配     

地方性高等师范院校英语专业口语教学初探

随着对外交往的日益增多,现代社会对英语口语能力的要求也越来越高。地方性高等师范院校英语专业口语教学在客观上还存在很多问题。本文通过对这些问题的分析,提出了相应的提高地方性高等师范院校英语专业口语教学效果的建议。     

高等师范院校公共体育教学模式研究

我国高等师范院校开设公共体育课的目的是全面贯彻党的教育方针,为国家培养未来全面和谐发展的教育人才.为此,针对现代体育教学的要求及高等师范院校的特点,对公共体育教学进行索性改革及研究,构建了符合高等师范院校培养目标和教学规律的公共体育教学综合优化模式.     

新课改背景下高师就业指导课教学改革探索

面对基础教育课改的新要求,高等师范院校就业指导课教学也必须进行相应的改革。本文在分析高等师范院校就业指导课教学改革必要性及方向的基础上,对＂探究型＂就业指导课教学进行了相应的探索。     

世界通史教学与网络资源融合模式探讨

目前,高等师范院校的世界通史教学出现了危机,网络上的世界通史教学资源也不完善;解决的途径就是实现两者的融合;其模式就是创建专题网站、建立主题信息网和实行网络教学。     

高等师范院校教学质量监控与评价体系的建立

对高等师范院校来说,建立完善合理的教学监控与评价体系是提高教学质量的有效途径。本文针对高等师范院校的管理体制,结合绵阳师范学院的具体实际,提出一个具有科学性、可操作性的教学质量监控与评价体系,供高等师范院校参考。     

世界通史教学与网络资源融合模式探讨

目前,高等师范院校的世界通史教学出现了危机,网络上的世界通史教学资源也不完善;解决的途径就是实现两者的融合;其模式就是创建专题网站、建立主题信息网和实行网络教学。     

高师心理学公共课程整体改革

高师心理学教学中在教学时数、教材体系、教学方法与手段等方面还存在许多问题。修改教学大纲，完善教材体系，采用灵活多样的教学方法与现代化教学手段，改革考核方法等措施，是提高高师心理学教学质量的重要保证。     

基于职业能力培养的《心理学》课程教学方法探索

教师职业能力是教师从事教育教学必备的素养。目前高师《心理学》课程教学在培养学生职业能力上存在明显缺陷，这就要求高师教育必须改革现有的心理学教育教学模式，明确课程目标，探索合适的教学方法，优化评价方法，以适应教育实践的需要。     

试论制约体育教学心理气氛的因素与对策

体育教学既是教师组织传授和学生学习、掌握体育知识、技术、技能的信息传递过程 ,也是以师生情感碰撞为主要特征的心理交流 ,形成真实、理解、接受的心理气氛过程。它以心理气氛的效应为背景 ,为学生提供一个小型的心理环境 ,作用于情感 ,影响着思维 ,对教学集体成员的价值、态度及行为发生重大影响。良好的教学心理气氛 ,有助于改善教学集体成员的认知、操作倾向 ,取得事半功倍的教学效果 ;反之 ,则会加重心理负荷 ,产生消极后效 ,从而阻碍体育教学的可接受性。     

对教学过程中教师作用的再认识——兼评“没有教不好的学生，只有不会教的老师”

教学过程中“教师是主导,学生是主体”这一论断是多年来教育理论的误区。本文从哲学、心理学、教学实践和时代发展等方面分析并指出,教师在教学过程中起“指导者”或“领路人”的作用,不是“主导”作用。     

基于“非指导性”教学模式的英语教师角色探析

文章根据罗杰斯"非指导性"教学模式的理论,从教学中应以学生为中心、应注重情感因素的介入、建立和谐的师生关系、创设良好的教学心理氛围等方面对大学英语教师课堂角色作了探析。     

教师教育专业化对公共《心理学》课程改革的诉求

教师职业专业化是教育事业改革与发展的根本需要,是师范教育培养目标的必然走向。教师职业专业化必然要求教师培养的专业化,为此需要厘清教师职业专业化与教师职前培养专业化的逻辑关系,诊断高师公共《心理学》课程教学存在的问题,解决教师教育专业化对《心理学》课程改革诉求的主要对策是：明确公共《心理学》的课程性质和地位、加强教材建设改革教学内容、改革教学方法手段促进教学质量提高、改革单一的课程考核方式。     

高等师范院校体育系武术普修课教学浅谈

要上好武术普修课,教师应从3个主要方面发挥作用:充分发挥师生在武术教学中的主动性和积极性,而发挥教师的主导作用是关键,教师要根据武术的特点和规律,从学生的心理和生理特点出发,运用合理的教学原则,采用恰当的教学步骤和组织形式,教师运用正确的合理的生动活泼的教学方法是完成课的教学任务的重要途径。     

论大学外语教师的素质

教师是高等学校活动的主导，是实施素质教育实践最重要的主体，也是深化教学改革的关犍。大学外语教学旨在培养学生掌握较高的外语知识，较强的外语能力以及有利于其培养独创性和自我发展能力的外语素质。外语教师的素质是：思想品质素质，专业素质，综合文化素质，心理生理素质。     

浅谈在建筑类专业本科学生自主学习中教师角色的转换

自主学习一直是教育学和心理学领域研究的一个重要课题。对建筑类本科学生来说，由于专业的特殊性，让学生学会学习，学会思考是学校教育的重要内容。为了促进学生自主学习，教师首先要更新观念，转变角色，创造适合学生自主学习的条件和环境，在反思能力的培养中由“静态知识的传递者”变为“动态知识的学习者”；在设计、实践能力培养中由“主导者”变为“引导者”、由“实施者”变为“合作者”，而不是单纯的知识传授者。     

教师职业倦怠的对策研究

教育界的现状及其种种迹象表明,现有教师队伍的心理健康不容乐观,"诲人不倦"已是难能可贵,教师职业倦怠之病症正在严重地冲击着当前的教育改革和发展.因此,探讨教师职业倦怠的成因,寻求对策,促进教育的发展就成为刻不容缓的问题了.缓解、解决教师职业倦怠的应对策略主要是:社会支持、组织支持和教师自身素质的提高.