体育高考考生考前心理唤醒水平特征分析

采用了文献资料研究、问卷调查、数理统计与逻辑推理等方法,利用运动员心理唤醒量表(MASA),对参加2009年江西省体育高考的201名考生(男125,女76)进行问卷调查与分析.结果显示:考生的正性心理唤醒量表和心理唤醒强度量表的得分都处于中间水平,而负性心理唤醒量表的得分处于较强层次;男女考生在正性心理唤醒方面有显著性差异(P＜0.05);来自城市和农村的考生在心理唤醒强度方面有显著性差异(P＜0.05);往、应届考生的正性心理唤醒有显著性差异(P＜0.05),心理唤醒强度具有非常显著性差异(P＜0.01);不同年龄和不同训练年限的考生不论是在唤醒方向还是在唤醒强度方面都不具有显著性差异(P＞0.05).     

四川省2007年体育专业考生应试心理分析与对策研究

通过文献资料、调查访问等方法对随机抽取的2007年四川省1500名参加体育专业测试的考生及50名带考体育教练进行了考生考前心理状态调查与分析,结果发现：在体育高考加试时考生因心理状态调整不佳而造成体育高考加试失败．建议加强和提高体育考生的考前心理训练,并对提高体育考生的心理素质,克服考试中影响考生的不良状态和消极心理因素进行探讨．     

合理安排高考体育考生年度训练的建议

介绍了合理安排体育考生年度训练计划、阶段任务、训练手段以及训练技巧的方法和建议。     

高考体育考生田径训练分组新模式探究

著名“木桶理论”认为：一个由许多长短不同的木板箍成的木桶，它的最高储水量取决于木桶最短板的长度。将26名高考体育考生随机分为实验组和对照组，在安排各项训练内容时进行动态分组。研究结果表明，运用新模式分组训练法是可行并有效的。     

积极心理学视野下的高考考生心理调适路径分析

良好的心理素质是考生顺利完成高考、考出良好成绩的必要保证.从积极心理学视野出发,分析考生的心理现状,积极情绪的主动体验、积极人格特征的培养、积极社会环境的形成、积极评价模式的建立等要素,深入探讨考生的心理调适路径,可对考生的身心健康,及成绩提升起促进作用.     

积极心理学视野下的高考考生心理调适路径分析

良好的心理素质是考生顺利完成高考、考出良好成绩的必要保证.从积极心理学视野出发,分析考生的心理现状,积极情绪的主动体验、积极人格特征的培养、积极社会环境的形成、积极评价模式的建立等要素,深入探讨考生的心理调适路径,可对考生的身心健康,及成绩提升起促进作用.     

如何调整体育专业考生考试前的焦虑状态

本文运用文献资料、调查访问等研究方法,采用STAI状态特质焦虑问卷,对景德镇市一中近几年体育专业考生的考前焦虑水平及影响因素进行分析和探讨。结果表明,与日常情境相比,考试情境下状态焦虑水平显著提高,保持较适宜的唤醒水平有利于积极的应对高压力考试情境而过度焦虑会造成发挥失常。因此,对体育专业考生有针对性地从情绪,认知、生理等方面对考前心理状态加以调整是取得体育高考优异成绩的关键。文章对考前的高焦虑状态的调整方法进行了探讨,以期为体育高考指导工作提供帮助。     

体育高考学生心理训练探析

采用文献资料,调查访问等方法,对安徽省体育专业高考测试时考生因心理状态方面的原因造成考试失败进行了调查与分析,针对在每年体育高考加试时考生因心理状态调整不佳,造成体育高考加试失败的考生人数有逐年增多的趋势,加强和提高体育考生的考前心理训练势在必行.本文对提高体育考生的心理素质和心理品质,克服考试中影响考生的不良状态和消极心理因素进行探讨,有效地帮助体育考生进行心理状态的调整,形成最佳的考前情绪和状态,增强获胜的自信心.     

论高考体育加试中的心理状态与心理辅导

利用文献法、调查访问法、数理统计法对内蒙古自治区牙克石市林业第一中学近几年体育专业考试中的心理状态与心理辅导进行了调查和分析研究．结果表明，心理辅导是取得体育高考成绩优异的关键因素之一．针对应考前和考试中的心理问题，提出一些解决的方法．     

论影响体育考生术科应试能力的心理因素及对策

湖南省体育考生近几年大幅度地增加，竞争日益激烈．经过对100名体育专业考生的调查分析，发现在诸多影响体育考生术科应试能力的因素中，心理因素的差异是决定术科考试成绩的关键．通过对影响体育考生术科应试能力的心理因素分析，提出了提高体育考生心理应试能力的对策．     

高师体育院系体操专选学生的心理训练

通过对高师体育院系体操专选学生的调查与研究发现，动作技术与身体素质在训练课中占主要部分，而对学生的心理训练却有所忽视，从而影响了教学质量。本文仅对体操专选学生心理训练的概念、具体任务、训练方法作初步的探讨，以便为今后体操专选学生的教学提供指导。     

高考体育考生铅球训练之我见

介绍了高考体育考生铅球训练中的指导思想、训练手段的安排、训练技巧的方法和建议。     

对2005年山东省体育高考体操测试中影响跳马成绩的因素分析

通过调查问卷、数理统计等方法,对2005年山东省体育高考体操测试中跳马项目进行研究,发现影响学生成绩的因素主要包括四个方面,并有针对性地提出相应的措施。以利体育教育专业的高考测试．     

3694名高考考生体检情况分析

目的：了解分析高考考生身体素质和健康状况,旨在提高和促进青少年健康。方法：根据《普通高等学校招生体检工作指导意见》,实行专职人员、统一检查方法、统一时间对2006年至2008年3694名考生进行体检并统计分析。结果：体检纯合格率18.08%;不合格率0.027%（其中先天性心脏病1例）;报考专业受限率（单病种累计）88.90%;专业受限考生占81.89%;专业受限中,主要表现为眼视力不良（屈光不正）76.23%、乙肝病毒感染率11.21%、眼色弱色盲率1.38%。结论：片面追求升学率,造成心理压力,导致了考生免疫力下降、抗病能力降低。要解决考生健康问题,必须由社会、学校、家庭、学生共同努力、紧密配合。     

甘肃省体育高考生应试能力的训练学分析

采用文献资料法、逻辑分析法对甘肃省体育高考生应试能力及训练特点进行分析,旨在为基层高考训练提供参考。研究认为,甘肃省体育高考以反映考生的基本运动能力为主,训练设计要考虑多项目竞技能力的合理组合与协同发展,训练实施中应充分体现力量为基础、速度为核心的训练思路。在考前训练中,要从负荷量度、内容方法、技术要求、适应能力及心理状态等方面,将考生调整到最佳竞技状态。     

体操运动员的心理应激与控制

应激是一种对运动员有害的心理反应。探讨体操运动员应激的成因及危害，并且提出一些有针对性的控制方法。     

体操运动员的心理训练

在现代体操比赛中，心理训练的重要性显得越来越突出，胜负往往就在0．01分之间，本就心理训练的作用及如何对体操运动员实施心理训练进行初步探讨，希望能够为广大教练员和运动员提供参考。     

念动心理教学法在体操普修课教学中的应用

根据高等体育教育专业普修课教学的特点,将念动心理教学法用于体操技术教学．实践证明,念动心理教学法能帮助学生更快、更好地完成和掌握技术动作,提高教学质量．