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浅谈班主任如何转化后进生 总被引:1,自引:0,他引:1
理解.他们所具有的那些种种不良行为并不是与生俱有的,他们也曾经纯洁无瑕,是家庭、学校、社会等多方面的因素造成他们思想行为上的不良.从这个角度讲,他们也是一个无辜的受害者,我们理所当然应该给予理解,充分理解他们的思想行为.尊重.无论何时何地都应该注意尊重他们的人格、个人情感、个人隐私等.耐心.只要老师不断地加以正确的引导,相信他们会逐步改掉过去的种种劣迹.爱心.老师应该给予他们学习上、生活上的无微不至的关怀与支持. 相似文献
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做好后进生的转化工作,是每一个教育工作者必须正视的问题.本文分析了后进生形成根源,对如何做好后进生的转化工作,提出了自己的见解. 相似文献
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后进生的转化思路与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从家庭、学校、社会及个人等方面对后进生形成的原因进行分析,指出转化后进生需要一个过程,要求教师灵活应用教育学、心理学的教育理论,遵循因材施教的原则,抓住学生心里变化的时机,多给他们赏识和激励。同时还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。 相似文献
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陶晓玫 《九江师专学报(自然科学版)》2004,23(5):100-103
素质教育旨在提高全民族素质。作为基础教育的初中更应为学生的生存和发展打好基本素质的基础。每一个初中教师都应视此为自己的神圣职责。 相似文献
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作为班主任所接触的学生,教学时需要因人而异、因势利导,特别是搞好后进生转化,就更需要了解学生的心理特点,了解其气质特点,恰当地给予引导和鼓励,可收到事半功倍的效果。 相似文献
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罗列并分析了后进生产生的原因、类型及其特点,着重介绍了做好后进生转化工作的四个策略:对后进生要有正确的态度、有效的方法;优化后进生的心理环境和学习环境,关注后进生的心理健康;创设后进生转化条件,促其转化;转化后进生,要循序渐进,持之以恒。 相似文献
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根据后进生的个性心理特征:智力水平较低、学习动机较弱、缺乏学习兴趣、意志薄弱、自我意识有待加强等来对后进生采取相应的转化措施:激发其学习动机、培养其广泛兴趣、所提要求要放宽和标准要适当,要稳扎稳打使后进生能不断出步,对后进生还要给予及时的褒扬。这样有助于后进生的劣势间差实现教育教学的最优化。 相似文献
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根据后进生的个性心理特征智力水平较低、学习动机较弱、缺乏学习兴趣、意志薄弱、自我意识有待加强等来对后进生采取相应的转化措施激发其学习动机、培养其广泛兴趣、所提要求要放宽和标准要适当,要稳扎稳打使后进生能不断出步,对后进生还要给予及时的褒扬.这样有助于后进生的劣势间差实现教育教学的最优化. 相似文献
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初中还处于学生学习英语的起步阶段,有的学生则刚刚入门。由于学习方法不当、学习积极性不够等原因造成英语后进生的普遍存在,但是通过针对性的指导,大部分英语后进生都能有效转化。本文尝试从分析英语后进生产生的原因入手,结合教学实践提出了一些转化策略,以提高英语后进生的英语水平。 相似文献
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班主任工作千头万绪,但后进生的转化工作却是至关重要的,往往抓住一个或几个,就能带动一批,从而使整个班级精神面貌和学习风气发生根本性的变化。后进生的转化工作不断要以爱为基础,而且还要科学、合法地运用一些策略,假以时日,是可以得到预期的收获的。 相似文献
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苏霍姆林斯基的教育观与“后进生“转化 总被引:1,自引:0,他引:1
"后进生"转化工作是教学管理中不可忽视的环节,也是提高教学质量的关键,更是素质教育的需要.作为教师我们不应该放弃任何一个学生,不应该错过任何一个教育学生的机会,对待"后进生"应该,多施以博爱,少偏爱;多看闪光点,少公开曝光;多给予尊重信任,少讽刺挖苦;多沟通、交流,少遥控、告状.根据苏霍姆林斯基的教育观,教师要善于引导学生进入知识道德的发展宝库中,使学生在这个领域里,达到一个高度,感到自己并不低人一等,而是一个精神富有的人. 相似文献
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后进生,顾名思义是学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。后进生转化不仅仅是班主任的工作,任课老师也要熟悉后进生的心理特点,因材施教,共同帮助他们学习。在教育实习的过程中,采用文献法,个案法,访谈法,调查了后进生的心理特点,并分析后进生转化因素。 相似文献
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转化后进生的先决条件首先要认清后进生形成的原因,心理特点、心理障碍因素,然后去对症下药,手求解决的办法。不是靠打骂、批评,而是用赏识的手段,鼓励的办法,激发后进生的成就感,调动后进生在班级中的竞争意识,促其进步,对他们应因材施教,各个击破。 相似文献