大学生思想政治教育“意义建构”的传播学审视

大学生思想政治教育“意义建构”必须坚持正确的导向性。导向性是大学生思想政治教育“意义建构”的主旨和根本，但正确导向性的确立和实现。往往建立在其价值性的基础之上。价值性是大学生思想政治教育“意义建构”的前提和载体。提高大学生思想政治教育的价值性，要从教育目标现实化、教育内容具体化、教育方法多样化、教育原则实践化几方面着手，改交传统的教育模武，建构全新的大学生思想政治教育新模式。大学生思想政治教育“意义建构”必须坚持导向性和价值性的统一。     

论大学生思想道德教育“四个统一”中的几个关系

1998年5月4日,江泽民总书记在人民大会堂北京大学建校100周年庆祝大会上发表重要讲话,对全国当代青年提出了4点希望:坚持学习科学文化与加强思想修养的统一:坚持学习书本知识与投身社会实践的统一;坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一;坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一(以下简称“四个统一”)。江泽民同志提出的“四个统一”思想,为做好当代大学生思想道德教育工作确立了理论指导和努力方向。落实江泽民同志关于“四个统一”思想,我认     

以语言演绎主题活动引领大学生思想成长

针对社会转型期大学生的思想状态、特征,把大学生思想政治教育的内容、方法渗透在大学生实际需要中,灵活把握思想政治教育的主体与主导的统一,促使大学生成为思想成长的自觉主体.     

新时期大学生思想政治教育模式的辨证思考

新时期大学生思想政治教育的理想模式是:坚持“以大学生为本”,既要充分发挥教育工作者的积极性和主导作用,又要充分尊重大学生的需要和人格;坚持思想政治教育理论与实践的结合,既重视思想政治教育理论的创新和对思想政治教育实践的指导作用,也重视社会实践对思想政治教育理论的决定作用;在思想政治教育过程中,做到思想政治教育内容的科学性和教育形式的多样性的统一。     

思想政治理论课教学所体现的马克思主义哲学过程思想

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论和思想道德教育的主渠道。思想政治教育是一个复杂的过程,注重思想政治教育的过程性和过程价值是思想政治教育的应有之义。马克思主义哲学过程思想和过程方法对于指导思想政治理论课教学、改变思想政治教育效果不佳的状况具有重要意义。运用马克思主义哲学过程思想和过程方法指导高校思想政治课教学就是要在思想政治教育的过程中坚持量变和质变的统一,坚持前进性和曲折性的统一,坚持客观规律性和主体选择性的统一。     

大学生思想政治教育规律的分析与探讨

研究和把握大学生思想政治教育的规律,是做好大学生思想政治教育工作的重要途径,应当受到我们的高度重视。围绕这个中心,本文着重分析探讨了大学生道德品质形成、新目标的导向性和激励功能、教育者与受教育者双向互动、内化与外化相统一、大学生思想政治教育要循序渐进、学生思想教育总是在反复、曲折中呈现出上升趋势等条规律,旨在为大学生思想政治教育提供参考。     

试论高校大学生思想政治教育过程的优化

把党和政府的宏观要求与高校大学生的思想政治教育实际对接起来,是摆在高校辅导员面前的迫切任务。通过对大学生直接的、微观的调查和研究,走进大学生生活深处,渗透社会主义荣辱观教育;把握思想政治教育新特点,帮助大学生确立学习目标和人生规划;摒弃程式化的思想政治教育传统,不断提升大学生实际生活的更高层次。凝聚校园文化,把思想政治教育和经典文化、大众文化结合起来,把人的道德素质、社会责任感和知识技能结合起来,打开思想政治教育工作的文化视野,使先进的政治思想和先进的文化传播融为一体。只有思想政治教育内容的内化与外化达到了高度和谐的统一,才能实现思想政治教育过程的整体优化。     

加强大学生廉洁文化建设初探

为提高大学生思想政治素质和深入推进反腐倡廉工作,高校应加强大学生廉洁文化建设.在建设中应提高认识,加强领导;注重文化"大众性"与"先进性"的有机统一;改进工作方式方法,将大学生廉洁文化建设工作做细做实.     

引入网络流行语:增强高校思想政治理论课教学实效性的有效途径

网络流行语是现代网络中广泛和频繁使用的语言,由于它自身的新颖性、调侃性和聚焦性等特点,备受当代大学生欢迎。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,针对目前思想政治理论课教学效果实效性不足的现状,笔者认为,引入网络流行语是提高大学生思想政治理论课教学实效性的有效途径:网络流行语的调侃性增强了教学的趣味性和亲和力;网络流行语的新颖性增强了教学的时效性和吸引力;网络流行语的形象性增强了教学的针对性和说服力;网络流行语的聚焦性增强了教学的思想性和感染力。     

思想政治理论课第二课堂教学的意义和内容

介绍思想政治理论课第二课堂的特点及其对提高大学生思想政治素质的作用,指出第二课堂坚持学习科学文化与加强思想修养的统一、学习书本知识与投身社会实践的统一、实现自身价值与服务祖国人民的统一、树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一,通过专题讲座、社团活动、社会调查、图书馆等形式,已成为思想政治理论课教学的延续和补充。     

思想政治教育要坚持“三性”统一

思想政治教育不仅是一门科学,也是一门艺术。思想政治教育科学化和艺术化的理论与实践都是为了实现思想政治教育价值。思想政治教育必须坚持科学性、艺术性和价值性的统一;坚持三者的统一就是坚持真善美的统一。     

论大学生课外阅读与思想政治教育的关系

课外阅读是大学生学习与思想成长情况的"晴雨表",阅读本身对大学生有着潜移默化"润物细无声"的妙处,与思想政治教育进头脑的要求异曲同工。该文在明晰思想政治教育和课外阅读概念基础上,分析了两者之间的关系,阅读对象中蕴含思想政治教育内容,思想政治教育可以借由阅读手段来实施,阅读与思想政治教育统一于人的成长与发展过程。     

坚持“以人为本”教育理念,构建大学生情感教育模式

作为高校思想政治教育的主要对象,当代大学生是一个情感丰富、求知欲强但同时情绪化倾向、逆反心理明显的特殊群体。根据"以人为本"教育理念的基本要求,正确认识构建"以人为本"情感教育模式的必要性和科学内涵,能为高校在思想政治教育工作中贯彻"以人为本"教育理念提供新思路、新途径;能使高校在构建"以人为本"情感教育模式的基础上,本着一切从大学生根本利益出发的工作原则,通过实施一系列相关措施,促进大学生认知与行为的统一,增强高校思想政治教育工作的针对性与实效性、吸引力与感染力,推进大学生素质教育,促进大学生全面健康发展。     

社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的思考

社会主义核心价值观的内涵体现了一元与多元相统一、历时与共时相统一和信仰与理想相统一的特点,具有理论上的先进性和稳定性、内容上的现实性与包容性、逻辑上的主导性与超越性等特点。社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育,要创新引领方法,增强社会主义核心价值观的传播渗透力;要完善工作机制,增强社会主义核心价值观的整体协同力;要培育人文精神,增强社会主义核心价值观的文化渗透力。     

马克思实践技术思想探析

以马克思的实践思维方式和研究方法探究马克思的技术思想可知,马克思实践视域中技术的特性主要有:主体客体化与客体主体化的统一,合规律性与合目的性的统一,关系性与实体性的统一,本质生成性与稳定性的统一,惯性与创造性的统一及自然、社会、人的共建性。这才是马克思技术思想的真谛。     

新时期加强大学生思想政治教育的途径探讨

新时期加强大学生思想政治教育有重大的现实意义,本文分析了当代大学生思想政治教育中存在的问题,提出了加强大学生思想政治教育的几点建议:采用科学的思想政治教育理论教育大学生;思想政治教育工作与心理健康教育有机结合;正确引导大学生亚文化,积极推进大学生思想政治教育;全面提高大学教师队伍的整体素质,加强和改进"两课"教学;强化校园文化建设,构建和谐校园。     

大学生性审美之研究

在价值多元化的今天,大学生的性审美呈多元化趋势发展。不同的人依据不同的性审美标准,在对待和处理性审美问题上也就表现出了多样性。当前不少大学生在一些社会不良性审美观的误导下,出现了性审美的盲目和偏差。从伦理学、美学和性学的角度来探讨性、美及性审美等问题,从中得出大学生性审美应坚持的基本原则是性爱、美相统一原则;智、德、行相促进的原则;权、利、责相结合的原则。     

媒介素养——大学生思想政治教育的新课题

媒体时代给大学生思想政治教育带来了新挑战。适应媒体时代的发展,将大众传媒作为开展思想政治教育的重要渠道之一,是大学生思想政治教育的新命题。思想政治教育与媒介素养教育之间存在同根性、关联性、共通性,因此应通过媒介素养教育来探索大学生思想政治教育的创新途径。     

浅论唐加勒克的辩证法思想

唐加勒克的辩证思想是他向无神论思想过度的逻辑前提;而他的无神论思想是以他的唯物辩证法思想作为基础的。这样这两个方面的结合构成了唐加勒克思想产生与发展的过程,从而体现了他唯物辩证法思想和无神论思想的内在联系和统一性。     

论高校国防教育的德育功能

本文首先肯定了高校国防教育德育功能的客观存在性,然后从三个方面对其德育功能进行论证:一是有利于提高大学生的思想政治素质;二是有利于培养大学生的道德品质;三是有利于促进大学生智力的发展。