理解掌握生物学概念的途径

本文论述生物学的基本概念对理解生物学知识的重要性。根据新编教村和中学生心理特点，提出如何更快更牢固地理解、掌握生物学概念的方法、途径。     

数学教学中的概念教学

数学中的概念教学是整个数学教学中一个重要环节。学好数学，首先必须弄清概念，才能正确灵活运算，掌握推理。如果学生对基本概念掌握不好，往往会出现“连琐”反映，以至恶性循环。例如，三角函数的定义是一个基本概念，ｙ／ｒ，ｘ／ｒ，ｙ／ｘ，ｘ／ｙ，ｒ／ｘ，ｒ／ｙ...     

学生对光的直线传播概念的理解研究

以问卷测试和访谈相结合的方法,以高中生和物理专业的大学生为研究对象,就学生在光的直线传播概念的理解进行研究,揭示出学生存在两种典型的错误概念模型:整体模型,学生认为光源发出的光与其形状相同,作为一个整体朝着孔(或光屏)方向传播;适合模型,光源发出的是一系列平行光,从光源顶端和底端发出的光线为这束平行光的边界光线,光屏上出现的图像大小,取决于光源或孔的大小.最后,分析错误概念产生的原因,并提出相应的概念教学建议.     

高中生物学概念知识的教学

对高中学生生物学概念的学习障碍作一浅析 ,并针对这些障碍提出了高中生物学概念性知识教学过程中克服障碍的方法     

生物学概念的变化

面对目前迅猛发展的生物科学研究手段和研究方法，阐述了传统生物学概念的变化，现代生物学存在的不足和适应这种变化要做的工作．     

深入掌握物理概念的训练

知识的传授和概念的掌握,是使学生系统地掌握理论体系的两个必不可少的环节。如今物理习题形式对学生深入掌握概念的训练力度不够,因而需要探讨一种能将学生置于概念训练的风口浪尖上,能起到触及概念灵魂的习题形式,对学生进行该种习题的训练,达到事半功倍的效果。     

谈生物学教学中实施素质教育的途径

针对生物学科的特点，本文对生物教学过程中如何实施素质教育进行探讨，旨在培养学生的创新精神和实践能力。     

概念整合与语言的理解和教学

语言的理解过程实际上是一个认知过程,概念是语言认知过程的产物。新的概念是贮存在人们记忆中的旧概念经过整合的结果。因此概念整合是人类的基本认知方式。介绍Fauconnier和Turner等人提出的概念整合理论及其分析手段,并以实例说明概念合成的认知过程。在此基础上,探讨概念整合理论对第二语言教学的启示和指导作用。     

掌握数学概念的心理过程探究

数学概念的掌握与否，直接或间接地干扰着数学命题的学习和数学问题的解决，本文以教育心理理论为基础，提出了学生掌握数学命题的两种心理模式，为学生学习教学概念提供了心理学依据。     

双语生数学概念理解偏差的现状与对策研究

数学概念是凝聚着大量知识的数学命题、数学论证等思维形式的浓缩.本文对于双语教学过程中学生对数学概念易产生理解偏差的问题进行了举例说明,并结合自身的教学经验给出了相应的建议.     

同步发电机暂态过程的概念理解

对同步发电机暂态过程作了定量分析,提出了一种概念解释和补充理解,通过分析两种睡条件下的一台同步发电机的暂态过程,介绍了几个直观的概念。用介绍的概念解释暂态理论,解析式中每个部分,包括时间常数都有清楚的物理意义,都能很好的理解。     

结合模型进行高中生物核心概念教学的尝试

掌握生物学核心概念是学好高中生物的前提条件,在高中生物学习过程中要让学生学会建立生物模型,理清知识系统里各个知识点的联系与差异,让其形成一张无形的知识大网．     

强调掌握服装数据概念于服装教学中

说明了服装数据概念的定义及如何才能正确地掌握服装数据概念的内容，还特别列举了服装数据概念的部分内容，最后重点论述了教师应该怎样在教学中强调服装数据概念等。     

谈数学概念的巩固

在数学概念的巩固这一教学环节上，对于如何循环渐进加深对概念的理解，不断示概念的内涵、内加概念横向联系系统化整理以及纠正学生在概念方面出现的错误等方面提出自己的解决办法，帮助学习巩固所学概念。     

物理前概念及纠正错误前概念的策略

物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对它的想法，物理前概念广泛存在而且根深蒂固。错误的物理前概念对物理学习有着不可低估的负作用。本文论述了物理概念和前概念的形成过程，前概念对物理学习的作用，形成错误前概念原因，以及如何纠正错误前概念，科学地进行概念教学。     

对光的干涉和衍射概念的理解

本文从同一层次概念的基本要素出发，重新认识光的干涉和衍射这两个概念的区别和联系。     

关于数学概念拓广的几种途径

给出了数学概念拓广的四种具体途径:背景回归抽象法,推论特征化方法,层晰法和组合法;并指出了对数学概念类进行一般化系统分析,不仅有助于理解数学,而且也有助于研究和发展数学.     

中学化学概念教学的逻辑性

本文运用逻辑学的知识,阐述了化学概念教学的全过程。     

浅谈数学概念的教学

根据数学概念的结构和教学要求，提出了数学课堂教学中如何进行概念教学。