项目式学习在小学信息技术教学中的应用

该文即对项目式学习在小学信息技术教学中的应用进行具体分析,文章首先介绍了项目式学习这一基本概念,分析了小学信息技术教学发展现状,提出了项目式学习在小学信息技术教学中运用存在的问题,最后文章提出了加强项目式学习在小学信息技术教学中应用的措施,以期通过这些措施分析为小学信息技术教学水平的提升提供有价值的参考。     

基于项目的高校信息技术学习平台的设计及应用研究

从高校信息技术教育出发,针对目前高校信息技术课堂教学中存在的不足,设计了基于项目的信息技术学习平台,并将基于项目的学习引入高校信息技术教学,为提高信息技术教学效果做了有效的尝试与实践。     

浅谈信息技术与数学课程的整合

本文从信息技术与数学教学,信息技术与数学课程整合的方式,运用信息技术改变学生的学习方式三个角度出发阐释了信息技术在数学教学中如何提供形象的教学手段,改变学生的学习方式.     

初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究

为了适应迅猛发展的信息技术时代对人才培养的需求,《中小学信息技术课程标准》（2011版）（以下简称新课标）中将中小学信息技术课程设置为必修课程之一,定位了初中信息技术课程以培养学生信息素养及信息技术操作能力为主要目标,内容应更加具有实践性及操作性。信息技术与网络密不可分,网络超大信息储量与功能正是学生进行自主学习、合作学习、创新学习的新型学习平台。怎样强化学生使用信息技术、支持各科学习和解决各类问题的意识和能力;如何利用信息技术教学培养学生网络学习能力便成为了摆在教师面前的另一重大研究课题。该文结合笔者的实践及研究来阐述如何在初中信息技术教学中提高学生网络学习能力。     

从新教材看信息技术对数学学习的价值

信息技术给数学学习带来了革命性的影响,主要表现在这样几个方面:信息技术让学生更容易理解数学概念的本质;信息技术让学生在学习过程中看到了数学的生机与活力;信息技术为学生主动学习数学提供了机会;借助于信息技术,学生有可能克服传统数学学习中的障碍,从而使得社会生活中的实际问题真正成为学校数学的一部分,这对于提高学生的数学能力,包括养成正确的数学观与态度都是十分难得的机会.师范院校数学系要尤其重视对学生运用信息技术能力的培养.但是在数学教学中不能滥用信息技术,信息技术要用在关键之处.     

让习惯之花绽放——浅谈信息技术教学中学生良好学习习惯的培养

俗话说:习惯成自然。这就是说良好的习惯一旦形成,就会成为一种定型性的行为,就会变成人的一种自觉需要。良好的学习习惯,能使学习从内心出发,不走弯路而达到高境界;不良的学习习惯,会给学习的成功带来困难。因此在信息技术教学过程中,要着力激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。我相信养成良好的信息技术学习习惯肯定会让学生在信息技术学习方面受益匪浅,乃至会影响学生的一生。那么,在新课程背景下,信息技术教师应如何培养学生养成良好的学习习惯呢?就这个问题,本文将从为什么要养成良好的学习习惯以及信息技术课上,如何培养良好的习惯两个部分进行探讨。     

高中信息技术课程中研究性学习的应用研究

文章以高中《信息技术》课程新课改后的教学改革为例,提出在教学中灵活应用研究性学习的思想,通过研究性学习进行探索和构建完善教学方法,促进信息技术课堂教学的多样性,促进信息技术课堂中学生研究学习能力、信息获取能力、交流与管理、分析信息能力。     

初中信息技术课程教学的几点思考

青少年学生掌握一定的信息技术能力已成为在信息社会中立足的基本要求,在初中信息技术课堂上如何充分发挥学科优势,调动学生的学习主动性和积极性,做到将信息技术课程与其他课程的有效融合、高效推进,为青少年学生的终身学习和人生发展,提供丰富多样的学习载体、多姿多彩的教学环境,提供高效的学习工具打下坚实的基础,是我们信息技术教育工作者坚如磐石的使命。     

运用多媒体信息技术，培养英语自主性学习

随着多媒体信息技术的普及,如何将此技术运用到英语教学中来培养学生的自主性学习能力倍受关注。本文结合多媒体信息技术的特点及自主性学习的定义,着重指出运用多媒体信息技术,从培养学生的综合素质入手,培养学生的自主发现、自主协作和自主创造性英语学习的能力。     

浅谈信息技术应用的必要性及学习策略

信息技术在我们的生活中扮演着非常重要的角色，我们的生活、学习、工作均与信息技术有着必然的联系。学习信息技术在当下显得尤为重要，那么，作为高中生来讲，学好信息技术则是其走好人生每一步的奠基石。     

新课改呼唤信息技术与课程整合

信息技术与课程整合为基础教育课程改革提供了“突破口”。本文从信息技术与课程整合的本质与内涵切入，论述了信息技术与课程整合的具体途径，即将数字化的学习环境、学习资源和学习方式融合到课程教学系统的各个要素中，构建数字化学习模式，并提出了实施信息技术与课程整合应注意的几个问题。     

浅谈信息技术在高职院校大学英语教学中的应用

随着现代信息技术的日益成熟,其在教学中占据着越来越重要的地位。高职院校大学英语教学应改变传统的教学模式,使信息技术应用于英语教学的过程中,培养学生的学习兴趣,提高学习效率。     

信息技术与中学数学课程

信息技术是数学教学中的基本要素,它影响所教的数学并能提高学生的学习。现代信息技术的广泛应用正在对中学数学课程内容、数学教学和数学学习等方面产生深刻的影响,高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合。分析现代信息技术在我国中学数学中的具体体现,研究了国外一些发达国家数学课程中对信息技术的要求,结合研究的内容,提出了几点启示,希望给中学数学教师的教学和中学生的学习提供一些借鉴。     

高中信息技术课堂如何激发学生兴趣的探究

教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出,中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。兴趣是学习的最大动力,高中的信息技术课教师要采用有效的方法手段,激发学生的学习兴趣,才能提高学习效率。本文以提高学生学习兴趣为研究方向,从不同角度探讨如何提高学生的学习兴趣,从而最大限度地激发学生学习的兴趣和欲望。     

信息技术与初中英语课堂教学的有效整合

初中是学生英语学习的重要阶段,素质教育理念下,更注重学生学习兴趣的培养和自主学习能力的发展。信息技术在当前已经被广泛应用到各个领域当中,在初中英语教学中,信息技术的有效应用可以更好地促进课堂教学模式的改革。信息技术与英语课堂教学的有效整合,更有利于优化课堂教学,丰富教学内容,激发学生学习的积极性和主动性,促进学生思维能力的发展。文章就信息技术与初中英语课堂教学的整合进行了研究。     

基于信息技术的高中数学探究学习研究

基于目前信息技术的广泛应用以及在新一轮高中数学课改中增设了"数学探究"内容,本文对信息技术在数学探究学习中的作用进行了分析,在此基础上构建了信息技术环境下数学探究学习的模式,并提出了实施建议。     

浅谈信息化教学

随着教育信息化的不断推进,基于网络和计算机的信息化教学如火如荼地开展。教师在教学中经常采用基于信息技术的教学形式,学习的各个层面都打上了信息技术的烙印,学习的各个环节都离不开信息技术的支撑。本文就笔者所了解的信息化教学做了阐述,并提出了在信息化教学中实现有效、深度学习的途径。     

信息技术与小学数学教学整合的策略

小学数学学科具有抽象性的特点,并且对于小学生来说学习起来较为吃力,而将信息技术融入到小学数学教学中能够将数学原本抽象化的知识直观化,使学生更加轻松的学习到数学知识,并且还能够有效改革教师教学方式以及学生学习方式。因此,在小学数学教学中应将数学与信息技术相整合,发挥信息技术在教学中的最大优势。     

现代信息技术在高校足球教学中的应用

在高校足球教学中运用现代信息技术有利于培养学生的学习兴趣,优化学生的学习环境,提升学生的学习效率,丰富学生的学习体验.因而,应充分利用现代信息技术辅助高校足球的理论教学、技术教学和战术教学.但在应用中,必须突出主体性,体现针对性,力求实效性.     

信息技术教学研究

1 明确信息技术课程的教学任务.中学信息课程具有较强的综合性,它涉及众多的边缘和基础科学.所以在教学过程中,应加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教,培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术,使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.