课堂游戏在大学英语教学中的运用

在大学英语教学中,课堂游戏不仅能调动学生学习英语的积极性,还能提高英语学习的效率。本文阐述了课堂游戏教学的意义、设计原则及其在大学英语教学中的运用。     

游戏在大学英语教学中的应用

以词汇和语法等语言形式为主要内容的“3P”教学模式使得大学英语的教学效果大打折扣，为给大学英语课堂注入活力、带来生机，改善大学英语教学效果，建议将游戏引入大学英语的课堂教学中。这种教学法以“输出假说”为理论基础，不仅可以提高学生的英语学习水平。更可以激发学生的英语学习兴趣，促使英语学习良性循环的形成。同时，文章结合一则游戏的课堂教学案例阐明了游戏在大学英语教学实践中的具体应用和注意事项。     

英语新闻在大学英语教学中的运用

简要分析了英语新闻的特点,从语音基础、听力基础、英语新闻视听技巧、口语、翻译、写作等训练入手,介绍了利用现代电教技术,运用英语新闻材料于英语教学过程中的具体运用方法与措施,旨在提高英语教学效果、教学质量,培养学生综合运用英语知识的能力、提高学生的综合素质。     

师本原则在大学英语教学中的运用

文章从师本原则出发，采用理论分析和问卷调查的方法，探讨了教师课堂用语、教材内容和情感因素对大学英语课堂教学的影响，提出通过采取以师本原则为指导的教学策略，达到提高学生综合运用语言能力的目的。     

综合教学方式在大学英语教学中的运用

随着基础教育新课程标准的推行,我国教学方式发生了极大的转变。基础教育的教学方式改革对高等教育提出了新要求。大学英语在教学环境中缺乏相应的语言环境,课时数相对较少,因此,大学英语课堂的教学方式,不仅需要转换教师和学生的课堂角色,也需要调整基于现代化教学设备的教学方式,提高课堂教学效率。     

浅谈游戏在小学英语教学中的应用

游戏活动用于小学教学中，能激发学生的学习热情，消除学生学习疲劳，更好的促进学生的学习。     

英语课堂中运用英语游戏

本文主要就英语课堂教学方面进行分析,探讨如何将英语游戏巧妙应用于课堂教学环节中,并借此来发挥学生的积极性和激发学生参与课堂的热情。把枯燥的课本知识与生动的游戏相结合,激发学生的学习兴趣。本文将从教师和学生两方面入手对教学游戏的开展进行探讨。     

小学英语教学游戏可遵循的原则

大多英语教师会根据小学生思维比较活跃的特点采用丰富多样的教学游戏,但不可避免地会出现盲目重视游戏的趣味性而忽略了教学目标的情况.本文归纳了游戏教学的原则,意在保障教学内容和目标的前提下,发挥游戏多方面的教学功能,让孩子们在游戏中学会运用语言.     

游戏竞争在英语教学中的有效运用

【教学片断】 T：Now．look at the picture．What can he do？ S1：Jim can draw a picture． S2：Ann can read English． 学生说完这两个句子之后，我把班级学生分成两大阵营，男生代表Jim，女生代表Ann．。要求学生用“Jim can…”和Ann can…”进行双方擂台赛。学生们个个隋绪高涨，争先恐后参与比赛。     

浅谈多媒体在大学英语教学中的广泛应用

本文分析了大学英语教学的现状，提出了依靠多媒体解决问题的方法，并结合实际介绍了多媒体在教学各步骤中的应用。     

人文素质培养在大学英语教学中的运用

传统的英语教学模式将英语教学简单地视为语言教学,而局限于词汇、句子和语法的学习,偏重于英语知识教育,而忽视了英语教学中的人文素质的培养。在倡导个性、充分尊重个体差异的现代英语教学中,大学英语教学中教师应当充分挖掘教材中蕴含的人文内涵,采用正确的方法,遵循适当的原则融入人文素质教学,在人文科学、人文氛围滋养熏陶下使学生形成健康的人生观、合理的价值观,从而激发学生学习英语的兴趣,在健康的心理状态下把所学英语知识最大限度地转化为能力和素养。     

幽默在大学英语教学中的运用

幽默是一种语言艺术,它通过轻松诙谐的言语,意蕴丰富的笑声,营造和谐快乐的气氛。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂;幽默的语言可以使人精神放松,使课堂气氛和谐。幽默教学是大学英语一种重要的教学手段,教师恰当运用幽默,能激发学生情感及其学习的兴趣和主动性,帮助学生加深对知识的理解和记忆,提高课堂教学效率,明显增强教学的实用性和趣味性。本文分别从幽默在课堂上的作用及其在课堂上的应用两大方面分析,希望广大教师合理利用教学幽默,使其更好的为我们的大学英语教学服务。     

比较少儿英语教学和大学英语教学中的游戏教学法

游戏教学法在当今英语教学中运用的比较广泛,无论是少儿英语教学还是大学英语教学,游戏教学法都占据着巨大的优势,因为游戏能够激发学生学习的兴趣,能够在玩这样一个轻松的环境下接受教学内容。本文主要是比较游戏法在少儿英语教学与大学英语教学中的相同和不同之处。     

浅谈大学英语教学中的翻译教学

翻译贯穿于大学英语教学中,教师应探索切实有效的途径将丰富多样的翻译教学活动渗透到大学英语教学的各个环节,以培养和提高学生的英语综合运用能力,此外笔者针对如何将翻译教学融入英语教学中提出了自己的见解。     

浅谈幽默在大学英语教学中的有效运用

英语教学中幽默的运用有助于激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛以及协调师生关系。本文通过分析幽默在大学公共英语教学中运用的现状及原因,讨论所应遵循的原则,探究正确运用幽默的有效途径。     

浅谈情感因素在大学英语教学中的运用

本文根据美国语言学家克拉申（Krashen）第二语言习得理论中的情感过滤假设为理论基础,论述了在英语教学中注重情感因素的三种途径,即营造宽松、舒适的课堂气氛,建立融洽的师生关系;培养学生积极向上的强烈的内部学习动机,适当利用外部学习动机;维护学生的自尊心,培养其自信心,注意纠正的艺术,降低焦虑感,保持适度焦虑,从而获得教学效果的明显提高。     

浅谈英语教学的交际性原则及其在课堂教学中的运用

英语教学要培养学生的语言交际能力，必须探索新的教学原则和方法。结合初中英语义务教材的使用，探讨英语教学的交际性原则及其在课堂教学中的运用，并设计几种切实可行的交际活动。     

游戏教学在大学英语口语教学中的应用

本文主要探讨了游戏教学在大学英语口语教学中的应用问题.文章提出了几种常见的教学游戏,并给出相应实例,从中总结出在设计课堂游戏时所应掌握的方法.     

浅谈多媒体在英语教学中的运用

在英语教学中正确使用多媒体技术，则能极大地丰富英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性，同时可以增强学生的英语学习兴趣。     

隐喻在大学英语教学中的运用

传统修辞学认为隐喻是一种修辞现象,现代认知语言学认为隐喻是一种认知工具,一种思维方式。日常生活中我们到处可以看到隐喻。语言是隐喻的,将隐喻引入英语教学,在大学英语教学中应注意培养学生的隐喻能力,对增强学生的英语综合应用能力,培养学生的主动性和创新思维有着积极的意义。