“知识问题化”在高三化学教学中的实践

“知识问题化”教学设计可以帮助教师在高三化学教学中创设问题情境，调动学生学习的积极性，在学生有效参与下提高高三化学复习的有效性。     

“3＋综合”高考改革后的高三生物教学探讨

２０００年浙江省高考实施“３＋综合”的科目设置改革,对于刚恢复高考的生物学科来说,在既无考纲,又无考试说明的情况下,如何进行高三生物教学,成为高三生物教师在教学中需探索的重要问题。本文就如何有效地进行高三生物复习作了一些探索。     

“任务型”英语写作教学内容从高三向大学对接

本文是侯俊萍主持的"中学‘任务型’英语写作教学实践研究"项目初步成果延伸与完善性研究,讨论了下一轮成果推广实践中把"任务型"英语写作教学内容从高三向大学对接的必要性、重要性、可行性及具体内容等问题。     

效率与兴趣——谈高三英语复习中的“教”与“学”

本篇文章主要对高三英语复习中的教师的＂教＂和学生的＂学＂,提出了相关的看法。认为在高三备考复习中,教师要进行有效的教学,学生要进行有兴趣的学习,教学结合,才会达到事半功倍的复习效果。     

“三研究”、“三重视”提高高三化学复习课的有效性

如何使高三化学复习更趋合理且有效,本文结合福建近几年的高考,对通过"三研究、三重视"提高高三化学复习课的有效性进行探析。     

只要用心“,后妈”也会变成“亲娘”

本文作者亲身经历讲述了做好高三毕业班班主任的工作方法和策略,关键是要用心投入,一定会得到相应的回报,取得效果。     

基于“收益—风险”的课时分配模型

根据选定组合分配课时风险的一个上界值,使学生总体知识掌握率达到最大的原则,建立课时分配问题的线性规划模型.然后通过分析整理闽清第二中学高三第一学期理科班质量检查考试成绩,带入上述线性规划模型,并运用单纯形法求解带有参数的线性规划问题,从而得出组合分配课时的风险控制值与相应的组合分配课时的成绩最大提升率及课时分配比例向量的关系.     

“铺”与“展”

高三物理教学以复习课为主,且时间紧、任务重。上好一节复习课,让学生听起来既不枯燥乏味能从知识上有所收获,又回味无穷从能力上得到提升,应该是高三每一位任课教师的追求。     

吴敬琏“我岁数大了 不讲白不讲”

近日,CCTV2001中国经济年度十大风云人物之首,著名经济学家吴敬琏教授来沪作学术演讲,在沪期间,吴老会见了本刊记者,就人们关心的风险投资现状,证券市场发展等众多引起过广泛争议的敏感问题发表了自己特立独行的观点。     

“以退靠近”点燃高三数学复习

针对高三数学一轮复习课的上法,通过一节课堂实录的反思,笔者阐述了两个想法:一是对复习课的引入,应在学生思维的最近发展区抛出问题,激起学生对知识进行的欲望。二是对重难点的突破和对难题的分析应以退靠近,到最近中寻找数学本质从而找到解决问题的方法。     

高中英语总复习中的“四个优化”──优化复习方法 优化复习内容 优化解题技巧 优化复习效果

毕业会考结束以后,如何搞好高三阶段英语的总复习,一直是英语界同行所探讨的一个重要课题。众所周知,会考与高考所要求的能力相距甚远,如果高三学生的能力得不到科学的培养,长足的进步,他们无法在高考中取得较理想的成绩。正因如此,高三的复习工作搞得如何也就变得很重要了。这几年中,我和我的同事们在学习借鉴外地先进经验的同时,大胆开拓进取。优化复习方法,优化复习内容,优化解题技巧,进而优化了复习效果。连续几年较圆满地完成了高三复习任务。一、优化复习方法复习反馈当然是高三阶段常用的巩固知识,培养能力的重要手段,…     

尝试“图式法”“联想法”进行高三英语写作复习

在高三英语写作复习方面尝试以＂话题＂为单位的＂图式＂＂联想式＂复习法,可以帮助学生归纳梳理众多的知识,达到更好的学习效果。     

让学生在习题课中“活”起来

基础教育课程改革已明确把引导学生自主、合作、探究作为转变学生学习方式的重要任务。因此，在高三的复习中，我也注重把这种指导思想贯穿于复习课堂，收获不小。以下是一节高三化学习题课中的教学片断。     

新课程标准下高三语文教学浅析

新课程的全面实施必将带动高三语文教学的彻底革命。然而,现今高三语文教学现状却不尽如人意,教学出现了低效化等问题。如何在新课改背景下审视高三语文教学现状,走出高三语文教学的低谷,值得我们认真研究、反复思考。     

语文课导入讲“情”“趣”

语文教材中有各种不同的文体,对不同文体课文的导入也因“文体”而异,诗歌散文戏剧之类的文章应从调动学生的情感入手：音乐熏陶,扣人情弦；影视搭桥,声情并茂;吟诵诗词,渐入佳境。小说、说明文、议论文及文言文之类的文章得激发学生的兴趣：讲述故事,形象描绘;启发提问,渐渐引入。     

浅析如何走出高三语文教学误区提高效率

目前,高三语文教学普遍反映出：＂教师教的很辛苦,学生学的很痛苦＂,而学生的发展却十分有限,因此,如何提高高三语文复习教学的有效性是我们高三语文教师必须思考的问题,本人认为,要提升高三语文复习教学的有效性,必须首先对高三语文教学误区有所认识,确保做到有的放矢,本文就该问题谈几点看法。     

缘何孩子总在偷吃“禁果”

倾诉者：小方（18岁,高三学生） “我瞒着父母偷吃了禁果” 从小,父母对我的管教就特别严。他们不会在我面前表现出亲密的行为,也不允许我和异性同学交往。     

“结核”知多少

<正>最近,湖南省桃江县某校发生群体性肺结核感染症状,且感染者大多数是在校的高三学生,消息一出便引发社会的广泛关注,同时也引起了很多学生及家长的惶恐与不安。那么肺结核真有那么恐怖吗?日常生活中又该如何预防呢?一旦患病又该怎么办呢?何为肺结核在日常生活中,对于"肺结核"这三个字眼大家可能并不陌生,或多或少都听说过这种疾病,很多人只知道它是一种传染性极强的疾病,但很少有人真正了解和认识它。     

周辰同学发明“眼球鼠标”

不用手操作鼠标和键盘,只需转动眼球和开闭眼皮就能控制电脑屏幕上的光标,实现菜单的选择、点击以及页面的浏览。南京金陵中学高三学生周辰发明的"眼球鼠标"让这一设想变成了现实。     

浅谈高三语文有效性教学

审视我们的高三复习教学实际,时间紧、任务重、难度大是每一学科面临的问题,对于高三语文亦不能外,如何提高高三复习的有效性值得每一个语文教师进行认真地思考,本人认为＂有效＂的高三语文复习要处理好几个关系,现就这个问题谈几点本人的看法,望能有助于教学。