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1.
《思想道德修养与法律基础》课的实践教学要坚持以人为本,转变观念,提高认识,制定科学的实践教学计划,加强管理落实,明确实践教学的内容,坚持思想政治教育的层次原则,提高实践教学的针对性,科学界定实践教学的具体教学目标,努力探索新形势下《思想道德修养与法律基础》课实践教学的新形式,以解决所存在的问题,努力提高《思想道德修养与法律基础》课的实效性. 相似文献
2.
《思想道德修养》与《法律基础》课程的重新整合，必然带来了教学方式的变革。这要求高校德育教师在课堂教学容量不断加大的情况下，善于利用现代教育技术，努力拓宽教学途径，以及开辟课外实践课堂，最终使《思想道德修养与法律基础》课的教学富有成效。 相似文献
3.
《科技资讯》2016,(34)
在《思想道德修养与法律基础》的教学过程中,实践教学是非常重要的环节,对于落实学生的思想品德、掌握基本的法律知识有着非常重要的作用。然而目前《思想道德修养与法律基础》的实践教学却不容乐观,如,教学效果难以保证、学生也对其没有兴趣,实践教学资源还比较匮乏,因此严重的影响着实践教学效果,也影响着《思想道德修养与法律基础》的教学效果,同时也不利于学生的成长。因此,该文就对如何加强和改进《思想道德修养与法律基础》实践教学进行研究,首先,提出了《思想道德修养与法律基础》实践教学的必要性;其次,分析了实践教学存在的问题;最后,提出了完善实践教学的模式,以此来为《思想道德修养与法律基础》这门课程的实践教学提供参考性的建议。 相似文献
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徐礼堂 《长春师范学院学报》2012,(10):143-146
实践教学是"思想道德修养与法律基础"课教学的重要环节,构建实践教学体系是推进该课程教学改革,提高其教学质量和效果的有效途径。本文根据系统工程的原理和方法,提出了"思想道德修养与法律基础"课实践教学体系的构成,这一体系包括实践教学的保障体系、目标体系、过程体系和考评体系。 相似文献
5.
唐春兰 《萍乡高等专科学校学报》2014,(4):102-104
《思想道德修养与法律基础》课对大学生的成长成才具有极其重要的作用。加强与改进《思想道德修养与法律基础》课教学,提高教育教学实效性,一个很重要的方面在于对课程教学进行精心设计、合理安排和科学实施。广大教师在使用2013年新修订版教材时应不断深化研究,增强问题意识和需要意识,开展专题式教学,真正实现好教材体系向教学体系、知识体系向信仰体系的转换,切实增强《思想道德修养与法律基础》课教学的实效性。 相似文献
6.
高校《思想道德修养与法律基础》法律部分教学是大学生接受法律知识和法治理念的重要途径之一,本文试图从教学理念、教学内容、教师队伍建设、教学方法等方面分析《思想道德修养与法律基础》课的法治教育。 相似文献
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高等学校"思想道德修养与法律基础"课引入实践性教学环节是由其课程性质决定的."基础"课实践教学活动应努力实现拓展社会知识、增强综合能力和提高大学生思想道德法律基础素质的目标.主要措施是教师高度重视,实践主题明确,方案设计严密,形式灵活多样,稳定教学基地. 相似文献
8.
高职＂思想道德修养与法律基础＂教学应结合高职教育的特点和需要,高度重视实践性教学,开展切实可行的实践项目,提高＂思想道德修养与法律基础＂课的实效性和针对性,培养出社会需要的合格的高素质技术应用型人才。 相似文献
9.
“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是一门实践性很强的课程,加强实践教学环节是基础课的必然需要,对于“基础”课教学有着重要的积极意义。明确实践主题、制定实践计划、强化组织实施和重视考核评价是保证实践教学有效开展的主要措施。 相似文献
10.
在高校思想政治理论课程新方案实施的背景下,论述在高职“思想道德修养与法律基础”课教学中融入职业观教育的必要性、内容和实现途径,旨在进一步加强和改进大学生的职业观教育,提高高职《思想道德修养与法律基础》课教学实效。 相似文献
11.
《思想道德修养与法律基础》（简称《基础》）课是高校思想政治教育的重要内容,是对大学生进行思想道德修养与法律法规教育的主渠道和主阵地。针对大学生的发展需求,必须从《基础》）课的教学方法、教学手段、考核方法等方面进行教学模式设计,才能增强新课程教学的针对性和实效性。 相似文献
12.
延安精神是我们党的传家宝,是我们国家和民族宝贵的精神财富,而它和高校《思想道德修养与法律基础》课在政治方向、思想路线、根本宗旨以及创业精神上都是相通的。所以,在讲授高校《思想道德修养与法律基础》课程时,可以融入延安精神的内容,从而大大提高该课程的教学效果。 相似文献
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实践教学的内涵是指,以指导学生生活实践为目的,教学内容满足学生的实践需求,教学手段重现实践的面貌。文章以《思想道德修养与法律基础》课为例,对实践教学进行了探讨。 相似文献
14.
坚持知行合一、注重实践的知行考核模式,把大学生日常的道德和法律修养纳入到课程考核中,能比较全面、客观、公正地反映大学生思想道德与法律修养的实际情况,有效促进课程教学与思想政治教育实际工作的结合,引导大学生培养良好的思想道德素质和法律素质,做到知行统一,从而真正增强“基础”课的教学实效。 相似文献
15.
邱琳 《河北经贸大学学报(综合版)》2012,(4):99-103
《思想道德修养与法律基础》课教学与社会主义核心价值观有密切联系。应促进《基础》课相关内容由教材体系向教学体系的转化,实行启发式、研讨式教学,从国家、社会、个人三个层面帮助大学生确立正确的社会主义核心价值观,加强实践教学环节,促进社会主义核心价值观教育。 相似文献
16.
《思想道德修养与法律基础》是高职高专思想政治理论课的必修课之一,其实践教学的开展必须蓑眼于高职高专人才培养目标和学生的实际,立足于高职高专教学环境现状,构建课内．校内与校外相结合,注重全员参与的实践教学体系。 相似文献
17.
许建琴 《西安联合大学学报》2012,(1):98-101
提高高职《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课的教学效果,应结合高职学生的特点,从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、考核评价等方面对该课程进行全方位的改革,努力培养学生良好的思想道德素质、法律素质、心理健康素质和职业素养,使《基础》课真正成为帮助高职学生健康成长、成才的一门课。 相似文献
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19.
《思想道德修养与法律基础》课作为大学思想政治教育的重要组成部分。是一门帮助大学生成长成才、树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观,正确地认识人生理论和实践的思想政治理论课。在教育教学过程中运用案例教学已经成为《基础》课教学方法的一种选择,在案例教学过程中,遵循相应的运用原则,才能实现更好的教学目标,达到更高的教学效果。 相似文献
20.
夏春雨 《温州大学学报(自然科学版)》2008,(5):110-113
《思想道德修养与法律基础》课教学改革的关键在于教学方法的改革。参与式教学方法通过严格的教学环节设计,通过环境营造、利用教学道具来激发主体参与,引导团队合作与分享,建立一套增强《基础》课教学实效性,体现教与学的民主性、主体性、创造性和启发性的教学新方法。 相似文献