《经济法》教学方法探析

经济法是一门实践性、应用性较强的课程,传统的教学方法一直是教师讲学生听的方式,教学效果不甚理想。教师在经济法教学过程中要激发学生的学习积极性,必须不断的进行教学内容、方法的改革与创新,本文从经济法教学内容的重新确定、合理运用案例教学方法、举办模拟法庭活动和推行网络化的经济法教学方法四个方面进行了探讨。     

论《经济法》课程教学方法的运用

由于<经济法>课程具有理论性不够成熟、涉及面广、实践性要求较高等特点,教学中存在诸多问题.立足课程本身、学生的实际情况以及社会对相关人才的需要,授课教师根据实际情况采用灵活多样的教学方法,诸如学科结合式、案例分析、学生参与式教学方法等,是克服或改善<经济法>课程教学中存在问题的重要途径.     

浅析独立学院行政管理专业的案例教学

独立学院行政管理专业案例教学实践中存在诸多问题,严重影响和制约了案例教学方法的有效运用。但由于独立学院行政管理专业案例教学尚处于起步阶段,为此,应该培养一支高素质的师资队伍,加强案例教材和案例信息库建设,提升学生适应案例教学的能力,并引导学生将知识学习与能力提高有机结合,从而提高独立学院行政管理专业案例教学水平。     

互动式、实践性法学阶梯教学法初探——以经济法教学模式创新为例

经济法内容的丰富性、综合性和易变性决定了经济法教学必须既注重知识的教授,又要帮助学习者培养经济法的感情,克服“经济法难学”和“经济法无用”等不良情绪。传统的教学方法不能调动学生的积极性和主动性,影响教学效果,亟待改革创新。互动式、实践性阶梯教学法强调根据学生知识水平和实践能力,从课内延伸到课外,从仿真模拟到真实操练,循序渐进地引导学生参与教学实践,可以有效地解决经济法教学难题。     

单片机课程教学中的案例教学法研究

案例教学方法是政案例为手段在教师主导下引导学生主动学习，这有利于培养学生分析问题与解决问题能力，提高学生的实践能力。本文探讨了单片机教学案例的设计原则，提出了单片机教学中对电路设计、程序编写、设计仿真与硬件制作四大能力的培养，分析了案例教学过程并以I／O口点亮发光二极管的案例设计为例说明了单片案例设计的方法。     

浅谈高职高专英语任务式教学

为了适应我国市场经济发展需求,培养技术型人才,提高学生应用英语能力,对传统教学方法必须进行改革。任务式教学方法从原则到实践符合高职高专教学的目的,它有利于学生学习自主型能力的发挥,有利于英语课堂上师生的变化性活动,有利于学生创造性思维和创造意识的训练、培养和加强。是一套行之有效教学方法。     

行为导向法在塑料模课程教学中的应用

行为导向教学法是一种实践性较强的教学方法,有利于培养学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,提高学生解决实际问题的能力。常用教学方法包括案例教学、项目教学、现场教学等,课堂教学中可针对不同的内容灵活选用并按一定的步骤组织实施。     

浅谈多种教学方法在信息技术课程中的应用

随着现代教育技术的不断进步,教师的教学方法应适应其发展。为了提高学生的创新能力和实践能力,在信息技术课程中采用适合课程特点的案例式教学、多媒体教学、网络教学、启发式教学等多种教学方法,营造一种生动积极的教学环境和氛围,进而提高学生的学习兴趣和创新思维能力。     

面向电力类的《系统工程导论》案例法教学

面向电力类专业学生开设的《系统工程导论》，是一门交叉学科型课程。为改进传统的教学方法，本文介绍了带有专业倾向性的案例法教学的引入，并总结了案例收集、引入、讨论等方面的教学方法。教学实践表明，引入部分案例教学有利于学生更好地掌握交叉学科课程的知识，有助于培养学生独立分析问题和解决问题的能力。     

会计案例教学初探

传统的教学模式已不能完全适应中等职业会计教育的需要.采用会计案例教学可以适应不同层次学生的需要,有利于培养学生适应社会的能力,有利于培养学生自觉参与社会实践的兴趣,有利于培养学生团结协作的精神,有利于加强学生的职业道德教育.     

经济法教学网络平台建设研究——以加强学生自主学习能力为目标

经济法是一门时效性、应用性很强的学科。随着网络的不断发展,经济法教学同时迎来了机遇与挑战。教学过程中能够运用网络,辅之以案例,构建起课程网络教学平台,将极大提高学生的自主学习兴趣和能力,教学效果定会事半功倍。     

案例教学法教学过程设计

案例教学法是利用案例做为教学工具的一种开放式、互动式的新型教学方式，注重培养学生的分析能力与批判精神。在西方国家已得到广泛应用，并充分显示了其教育价值。随着该教学法的不断完善，我国教育学者也逐步开始对其进行研究。对于它的研究有利于弥补传统教学方法的缺陷，有利于适应新课程改革的需要。     

浅议案例教学法在“文字信息处理”课程中的应用

案例教学法是一种激发学生的学习兴趣,启发学生研究实际问题,培养学生分析、解决问题能力及创造能力的现代教学方法。以案例为基本教学素材,在教师的指导下,运用多种形式启发学生独立思考,对案例提供的问题和素材进行分析研究,最后设计制作出案例要求的作品。因此,案例教学引入"文字信息处理"课程,有利于培养具有分析、解决问题能力和设计、制作、创造能力的应用型人才。     

经济法教学中提高学生案例研判能力的实践探索

如何根据应用型人才的培养模式,在课程中注重培养和锻炼学生的能力一直是经济法教学思考的问题。文章首先就提高学生案例研判能力的实践意义,如有利于塑造学生学习主体地位、有助于教学相长等进行概述,随之对提高学生案例研判能力的实施可行路径及对于其在教学中的应用需注意的问题进行了思考。     

高等学校经济法课程改革的几点思考

高等学校非法学专业开设的经济法课程,在教学内容及课程设置等各环节中容易出现一些问题,难以适应专业发展的需要。本文试从教学方法、教学内容、教材、考核方式和学生基础培养等方面指出目前的经济法课程教学中存在的一些问题,并提出了相应的改革建议。     

案例教学法在《经济法概论》教学中的应用

所谓案例教学 ,是一种以学生为中心对现实问题和某一特定事实进行交互式探索的过程。在案例教学过程中 ,学生除了学到牢固的知识外 ,还能提高他们分析问题的能力 ,合作共事的能力和沟通交流的能力。当前 ,我国正进行从“应试教育”向“素质教育”转变的教育改革 ,顺应改革的需要 ,如何把学生培养成会学习、会思考、会作出独立判断、会负起社会责任的公民 ,是教育工作者责无旁贷的任务。教师若满足于课堂上的“满堂灌” ,培养的学生将是贮藏型的“百科全书”。为此 ,笔者认为 ,在经济法概论的教学中 ,必须加强案例教学。一、教学中实施经济法…     

公安高等院校经济法课程教学改革研究

在我国的公安院校的教学过程中,有关课程的设立必须与公安的工作性质相联系,突出公安工作在实战中的特色。对于公安院校的经济法课程的教学,要根据公安院校学生的特殊性进行一定的优化。在教学过程中也不注意学生经济法实践应用能力的培养。针对公安院校培养的学生的特殊性,公安院校应对经济法的课程教学进行适当的优化和改革,以不断适应经济侦查工作的需要。     

“任务驱动”在中专计算机基础课教学中的应用

＂任务驱动＂是现代教学领域中非常重要的教学方法,强调的是以学生为主体,以教师为主导,以案例为主线的教学模式。＂任务驱动＂教学法有利于中专计算机教学过程中,构造以学生为主体的宽松教学环境;培养学生分析问题解决问题的能力;提高学生的学习兴趣;提高学生学习能力;调动学生的学习主动性和创造性。     

浅谈案例法在《经济法》教学中的运用

案例教学是注重学生实践性应用能力的训练,也是现代教学的必然要求。经济法的案例教学具有引导功能、系统化功能、感化功能,并在案例的选取、案例的运用方法等方面更具有科学性。通过案例教学激发学生的学习兴趣和求知欲望,增强实践技能,最大限度发挥学生在教学中的主体作用,达到学以致用的目的。     

探究式教学方法在数学建模教学中的应用与探索

在数学建模教学中,传统的教学方法已不能适应数学建模教学的状况和要求。根据数学建模课程的特点、教学任务及学生的认知能力,探讨了探究式教学法在数学建模教学中的应用,分析了在数学建模教学中应用讨论式教学和案例教学的具体措施。