高职院校职业人文素质体系的构建

结合高职院校职业人文素质教育现状分析,全面重视职业人文素质教育,转变观念构建完善的职业人文素质教育体系,促进学生健康、持续的发展,培养社会、国家所需的合格专业人才。     

基于职业能力培养的高职英语评价体系构建

教学评价是高职公共英语课程教学的重要环节.在公共英语课程体系职业能力培养的基础上,以教育部颁发的<高职高专英语课程教学基本要求>为依据,按照新的教学目标,对高等职业技术院校公共英语课程教学的评价体系从项目化评价、多元化评价、动态评价和以证促学等方面作了探讨.     

高职体育“职业实用性模块教学”构建研究

根据高职学生毕业从事的职业岗位特点、未来不同职业(群)的需要去设计实用性教学模块及运动项目。不断提高他们的职业岗位适应能力,努力促进终身体育的可持续发展,积极推动高职生由准职业人向合格职业人的过度。     

试论高职院校文化素质教育体系的构建与实施

高职教育的根本任务是培养高素质的应用型人才,在培养"职业人"的同时,培养具有较高文化素质和科学人文素养的"社会人",是建设国家级示范性高职院校的应有之义。该文结合我院文化素质工作的探索与实践,论述如何构建和实施高职院校文化素质教育体系。     

高职院校教学质量监控体系的构建与实施研究

教学质量是高等职业院校生存和发展的根本,构建有效的教学质量监控体系,是保证教学质量,提升教学水平的有效手段。文章从教学质量监控体系的定义和作用入手,提出了教学质量监控体系构建的原则,进一步从全过程监控体系的构建和全方位监控体系的构建两方面分析了教学质量监控体系的架构与实施,为提升高职院校教学质量,培养出高素质技能型人才作出了有价值的探索。     

综合性大学动物科学类“四模块”实践教学体系的构建与实施

实践教学(Practical teaching)是高校培养学生创新能力、创业能力和综合实践能力的关键环节,对动物科学类这样应用性较强的专业人才培养作用更加突显.该文以西南大学动物科学类相关专业为对象,在改革实践教学体系的背景下,论述了"四模块"实践教学新模式构建的原则和措施,并介绍了构建该体系近年来取得的成效."四模块"实践教学体系的成功实施可为综合性大学农科专业实践教学改革提供借鉴,为培养适应经济社会需求的动物科学类人才探索了有效途径.     

基于职业发展的高职院校人文素质教育课程体系构建——以安徽机电职业技术学院为例

以安徽机电职业技术学院为实例,对高职院校人文素质教育课程体系构建意义、原则和内容等三个方面进行了探讨。提出高职院校人文素质教育为高职院校专业教育提供价值导向,能提高学生的就业创业能力;高职院校人文素质教育课程体系要按照"系统、切近、互补、全程"等原则进行构建;高职院校人文素质教育课程体系分为显性课程体系即第一课堂教学课程体系和隐形课程体系即第二课堂课程体系、第三课堂课程体系和校园环境课程体系,四个部分功能相互补充、相互配合,形成合力,共同实现高职院校人文素质教育目标。     

高职院校学生综合素质评价体系的构建

通过实际案例的分析,指出大学生素质评价包括社会、学校、市场和学生本人4个标准;大学生的评价应是对综合素质的评价;构建了大学生综合素质评价的通用指标体系。     

浅析高职院校多媒体课件评价指标体系的构建

本文以四川建筑职业技术学院为例,介绍了学院多媒体课件评价指标体系的构建以及体系指标权重的确定。     

论高校辅导员职业素质的构建

当中国高等教育以蓬勃的活力进入信息化、大众化的新阶段,大学生思想政治教育的内涵和外延都发生了深刻的变化,高校辅导员职业素质的全新构建表现在四个方面:辅导员要不断更新教育理念;认清自身职业角色;努力构建自身的发展性素质;全面提高自己可持续发展的核心能力。为中华民族在新世纪的伟大复兴造就高素质、高技能的全面发展的人才。     

高职院校学生职业素质的养成

学生职业素质的高低,是影响高职学生职业选择的关键.从高职院校学生必备的职业素质分析出发,从职业意识、职业心理、职业能力、职业道德、职业习惯等方面出发,分析其存在的问题及养成方法与途径.     

“四疑”教学法的构建与实施

四疑教学法即是以设疑、诱思为起点,以释疑、应用为落脚点的教学方法,确立以问题为中心的自学为主,点拨为辅的教学模式,目的在于真正实施素质教育,培养具有独立思考能力、自学能力和创新能力的新型复合人才。     

高职院校文化素质教育目标模式的构建与实施途径设计

本文从高等职业院校的实际出发,论证了在高等职业院校中开展文化素质教育的重要性;分析了构建高等职业院校文化素质教育模式的基本原则;设计了在高等职业院校开展文化素质教育的内容,明确了具体实施途径。     

高校内部教学信息反馈体系的构建与实施

全面系统地收集与教学方方面面有关的信息,科学地分析教学信息,充分利用这些教学信息,建立教学信息反馈体系和机制,是完善教学质量监控体系,推动学校教学质量不断提高的前提之一。本文就高校内部教学信息反馈体系的构建与实施进行了论述。     

高职商务英语专业职业能力评价体系构建研究

建立一个科学的职业能力评价体系对高职教育教学实施具有导向、激励和评价功能,全面、科学和公正的评价体系对实现教学目标具有至关重要的作用.通过分析国内外职业能力评价体系的现状,并从商务英语专业的职业岗位能力要求出发,对基于职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力的高职商务英语专业职业能力评价体系构建进行了有效探索.     

韶关学院公共体育课程学习效果评价方案的构建与实施

采用问卷调查与数理统计法,分析了韶关学院旧的公共体育课程学习效果评价方案的弊端,并构建了一种符合新《纲要》要求的评价方案.使评价真正成为促进学生积极参与体育活动、提高教学水平的有效手段.     

高职院校学生职业素质教育途径探究

加强高职生的职业素质教育是提高其社会竞争力和保证高职院校就业率的关键所在。要想对高职生进行行之有效的职业素质教育，就要选择具体可行的教育途径，构建科学的职业素质教育体系，将职业素质教育贯穿于高职生在校学习的全过程，渗透在高职教育的各个方面。     

试论高职院校学生评价机制的构建

一所高职院校的办学宗旨，即要培养什么样的人才，是一所学校的基本立足点之一。它将在很多方面决定着这所学校的发展。而判断一所高职院校办学的成功与否，就是看它所培养的人才是否适应社会的需要，看它所培养的学生毕业之后的就业率如何。如今的就业市场，对学生的要求越来越高，既要求他们具备全面的综合素质，又要求他们具备既精且专的职业技能。我们如何在日常的教育过程中，构建一种科学的评价机制，对学生的成才起到应有的导向作用，其意义自然不言而喻。     

基于高职院校辅导员队伍职业素质与能力提升研究

高职院校辅导员承担着培养学生思想政治工作的重任,通过对目前高职辅导员队伍中存在的问题的分析,提出了高职辅导员队伍所需要的职业能力与素质要求,最后提出了以加强培训,建立辅导员职业发展制度保障,建立辅导员学术交流平台等提高辅导员职业素质与能力的措施。