数字经济赋能职业教育适应性研究

新发展格局背景下,职业教育需要适应数字经济新变化,数字经济能为职业教育适应性增值赋能。产业转型升级、人民数字化教育、职业教育现代化的诉求等对数字经济赋能职业教育适应性提出了新的要求。研究结合演化经济学中组织适应性学习的理论观点,数字经济赋能职业教育适应性主要包括信息搜索、内化学习、改革创新、惯例化四个阶段,遵循生产力和生产关系的数字化转型逻辑,重点表现在数字化人才培养、数字化专业设置、数字化模块课程、数字化"双师"教师队伍四个方面。为此,数字经济赋能职业教育适应性需要从人才供给、专业设置、课程建设及师资建设上发力,实现提质培优、增值赋能、以助力我国经济的高质量发展。     

职业教育课程改革的理念转变与实践分析

随着经济的发展，人们对于人才的要求不断提高。教育作为培养人才的基本手段，面临着重大的体制改革，职业教育体制中的课程也不可避免地处于改革浪潮中。职业教育的课程改革是一项系统工程，新形势下的职业教育的课程改革应建立一个“以就业为导向”的课程体系，它包括职业教育的课程设置、课程模式、课程内容等等。近年来，我国职业教育蓬勃发展，为国家建设作出了很大的贡献。然而随着时代的发展，现代化社会已经来临，职业教育如何适应社会的需求是职教人员所必须面临的问题。首先阐述了我国职业教育课程的现状，提出新形势下职业教育课程改革理念必须实现转变，并且分析了如何实践，帮助我国职业教育达到应有成效。     

培养适应现代社会需要的职校生

职业教育是培养我国经济建设所需要的社会劳动力和高级技工的主要途径。但是我国的职业教育面临着生源质量下降、基础设施落后、师资力量薄弱等诸多问题。要想使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，职业教育必须要在培养目标、教学质量、师资建设和提高就业率等方面进行改革。     

职业院校课程考试方法改革的思考

职业教育在社会发展和经济建设中的重要性已越来越受到人们的重视,但职业院校的学生却由于种种原因其素质相对较低,因而传统的课程考试方法也越来越不适用。如何解决这一问题,本文根据职业教育的特点,提出了职业院校课程考试改革的原则。     

基于成果导向的“一带一路”茶学职业教育课程平台建设研究

随着"一带一路"倡议的落实,我国教育事业快速发展,茶学职业教育课程建设也日显重要。成果导向教育的核心理念是以学生为中心,以成果为导向,质量持续改进,能大大提高茶学职业教育专业人才的综合素质和适应市场需求变化的能力。该文探讨了基于成果导向的茶学职业教育课程平台建设。     

职业教育集团多元化办学体系的路径选择:以校企合作为研究视角

职业教育是我国现代教育体系四大子体系之一,也是与社会经济关系最为直接和紧密的一种。长期以来,我国的职业教育采取的都是单一的办学体系。伴随着经济体制改革的逐渐深入,经济成分的多元化要求职业教育建立起多元化的办学体系与之相适应,而校企合作就是其主要的方式。本文从校企合作的视角出发,在解析职业教育多元化办学体系和校企合作内涵的基础上,总结职业教育多元化办学体系建设的现状与困境,进而探寻和选择职业教育多元化办学体系建设的路径,从而为职业教育的理论与实践提供借鉴与参考。     

浅谈职业院校校本课程开发

随着经济的发展,我国职业教育的规模迅速增长,而课程是实现职业教育目标的手段,也是决定职业教育质量的关键。课程改革是教育改革中的一个核心问题,也是教育改革中最为复杂的系统工程,其中校本课程开发是其重要的组成部分。职业院校校本课程开发能够根据自己院校的实际情况和周边地域经济的发展等情况进行课程改革,并且尽快地适应市场和经济的发展变化,体现出本校的特色,使培养出的学生具有竞争优势,从而也能促进学校的发展和壮大。伴随着科学技术突飞猛进的发展和经济全球化的趋势,职业院校校本课程开发的重要性日益凸显出来,其研究已成为职业院校重点研究课题之一。     

浅议“以就业为导向”新型课程体系的设计思想

职业教育的课程是实现职业教育目标的重要途径，是组织职业教育教学活动最主要的依据，是集中体现和反映职业教育思想和职业教育理念的戴体，因此，职业教育的课程在职业院校教育教学过程中处于核心地住。由于受“学科本住”思想的影响，职业教育一直在普通教育的影子下发展，一直在“没有职业特色”的状况下膨胀，一直在不能适应经济社会发展需要的大环境下生存，“学科本位”甚至成了职业教育改革、发展的桎梏。建立“以就业为导向”的新型课程体系，以全新的思路、崭新的面貌引领职业教育事业向前迈进，既是我国现时职业教育本身的内在要求，也是我国职业教育未来发展的必然走向。     

论高职高专课程建设与改革

我国已进入新一轮职业教育课程改革的高潮,本文就职业教育课程改革的思路、方向、建设内容、课程观、课程开发、项目课程特点、项目课程标准等方面提出了一定的看法。其中最为关键的问题是：如何提升学生的职业能力？思路是专业课程的项目化。     

现代职业教育体系下《高等数学》课程建设的探索实践

十八大提出“加快发展现代职业教育”,在现代职业教育体系下,《高等数学》课程该如何建设和发展,该文作者通过阐述济南职业学院的《高等数学》课程建设的探索和实践,从多方面多角度提出了高等数学课程建设和发展的新思路和新方法.     

职业教育背景下的综合实践活动课程

我国新课程结构中的亮点之一就是综合实践活动课程的设置。该文以职业教育的教育目的为出发点,结合当前职业教育中学生的特点,浅析在职业教育背景下开展综合实践活动课程的实施保障和实施步骤,以保证综合实践活动课程在职业教育背景下的有效开展,以及职业教育课程改革目标的实现。     

论职业教育课程设置的目标与途径

国际经济一体化对我国社会经济发展产生了巨大的影响,使社会对人才的需求发生了很大的变化,从目前我国职业教育与社会发展需求上看,许多职业院校还没有形成与社会人才需求紧密联系的科学系统的职业教育课程体系,课程设置目标定位存在问题.因此,对职业教育课程设置继续探索与改革,是摆在我们面前的一项重要任务.     

特殊教育学校职业课程实施困境与纾解之道——基于陶行知特殊教育理论视角

当前我国特殊教育学校职业课程的实施困境主要表征为：特殊教育学校职业课程体系建设不足;特殊教育学校职业教育基础较为薄弱;特殊教育学校职业课程实施相对乏力等。基于陶行知特殊教育理论视角,各特殊教育学校应做到：构建专业化职业教育师资培养体系,夯实课程实施基础;改善职业课程实施内部条件,完善课程实施机制;以人为本,促进特殊教育职业课程体系建设;课程实施面向市场与就业,产教融合推进校企合作等。     

汽修专业课程建设方法探究

文章从职业教育课程面临的问题出发,阐述了职业教育课程建设的重要性,并结合自己学校的课程建设之路,指出了汽修专业课程建设的一种方法。     

论我国农村职业教育与社会主义新农村建设

农村职业教育有利于促进农村人力资源开发,加快解决"三农"问题,推进农村精神文明建设,对我国农村经济和社会进步具有重要意义.目前我国农村职业教育面临投入不足、办学模式落后、社会认可度不高等问题,因此.必须充分发挥政府主导作用,职业教育与农村建设的实际需要相结合,实现农村职业教育形式的多样化.     

关于职业教育与市场信息关系的刍议

我国加入WTO后，职业教育也将被开放，同时，职业教育管理体制也将发生重大改革，职业教育资源将朝集体化、品牌化方向发展，职教的办学导向和培养目标也将进一步调整。职教模式将会随之国际化。职业教育的培养目标、培养层次、培养方式、培养方向应当顺应市场需求；职业教育的专业设置、课程建设、学制、教学方法应与市场需求相适应；职业教育的教学内容、教材建设、教学改革和师资建设应以市场需求为指导。     

基于工作过程系统化课程开发

德国职业教育被称为其经济腾飞的＂秘密武器＂,如何借鉴其成功的职业教育课程开发体系结合中国国情设计我们自己的课程对职业教育来讲至关重要。从工作任务分析入手,获取职业行动领域,在转化为学习领域,设计学习情境,这就是德国职业教育课程开发的思路。     

“航海英语听力与会话”课程工学结合改造基本思想

工学结合是我国高等职业教育发展的必由之路,是当前和今后一个时期我国职业教育改革创新的重点,是关系到建设有中国特色职业教育的一个具有方向性的关键问题。本文试从课程模式、课堂教学模式、实训设施、教学评价等方面切入,探讨有效地开展航海英语听力与会话课程工学结合改造的基本思想,以达到更好地培养航海类学生综合职业能力的目标。     

基于职业教育集团化办学的高职专业课程改革探索与实践——以供销系统为例

按照工学结合的思路进行教学改革,培养应用型人才,是高等职业教育的奋斗目标,而课程改革则是当前高职发展的重要主题。在供销系统职业教育集团化办学框架下,从"跨界"的视角,研究高职专业课程项目化改革,有助于课程改革目标与企业经济目标的紧密结合,有效打造高职课程改革的建设团队,创新工学结合的教学方法,能更好地把产业优势转变为专业优势与教学优势,这也更符合高职人才培养的要求。依托供销系统职业教育集团化办学平台,通过《进出口业务》课程改革实践,进一步探索行业型职业教育集团在深化高职专业课程项目化改革过程中的功能和作用。     

浅谈高职院校体育课程的改革与创新

高职院校教育是我国职业教育的重要组成部分,为国家经济、社会发展培养技术型应用性专门性人才。体育是学校教育的重要组成部分,高职体育课程改革须从课程体系中的教学内容、方法和手段着手,建立科学的课程评价体系,提高教师队伍建设,改善体育场地器材条件,以增强学生体质为宗旨,以健康教育和快乐体育教学为手段,以培养学生终身体育习惯为目标。