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1.
本文以例证论述了大学英语教学中语言与文化的关系,指出当前大学英语精读教学中在文化教育方面存在忽视英美文化背景知识的传授,片面强调词汇及语法知识的教学问题,阐述了大学英语教学文化导入的重要性。进而,对文化导入的5种方法运用课文中的实例进行深入详尽的论述。 相似文献
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在传统教学方式的影响下,大学公共英语教学过程中教师与学生大多将精力放在词汇和语法的学习和巩固上,往往忽略课文中所涉及的文化背景分析。语言是文化的一个重要组成部分,易受到文化的影响。在公共英语教学过程中如果忽视文化背景分析必然阻碍学生对课文的深刻理解,降低对语言学习的兴趣。本文以笔者的全新版大学英语教程第二册第六课教学过程为例,具体说明了文化背景分析在大学公共英语教学中的重要性,并对师生如何重视文化背景分析展开初步讨论。 相似文献
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本文提出了几种常见的英语修辞格,对《大学英语·精读》课文中所出现的修辞现象进行了分析和探讨,认为在大学英语精读课教学中教师要不断挖掘潜力,讲授语言的修辞知识,帮助学生加深对课文理解和提高欣赏能力。 相似文献
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在对外汉语精读教学中,运用韩礼德(Halliday)系统功能语法(Systemic-FunctionalGrammar)的语篇分析理论,从篇章结构入手,统领整篇课文的理解,能有效帮助汉语学习者把握文章中心和理清文章脉络,进而深化对于教学文本篇章的分析理解及综合运用,提高使用汉语进行阅读、写作及思维的能力。 相似文献
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秦苏芳 《萍乡高等专科学校学报》1998,(3):56-59
<正> 《大学英语》精读课文讲解应从全篇内容着眼,并对一些常用词或词组进行分析,以取得良好的教学效果,这是大学英语精读课教师们的共识。笔者自从执教英语精读课以来,不断分析、探讨并尝试精读课文教学方法,经过实践,发现如果把精读课文教学与写作教学有机地结合起来, 相似文献
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精读课做为一门大学英语必修的课程,其重要性不言而喻。但传统的精读课往往把重点放在纯粹课文的讲解和应试教育上,从而培养了一大批“哑巴英语”学习者,其结果是英语能力的培养不能适应社会对人才的需求或者与这种需求脱节,学非所用或所学无以致用。要改变这种状况,就应在精读课教学中端正思想认识,重视素质教育;并适当调整教学计划,加强口语训练,使学生们真正能学以致用,认识到英语学习的乐趣,反过来提高精读课的教学效果。 相似文献
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本文拟就《大学英语》(董亚芬总主编)1-4册精读课文中修辞格的套用、连用和兼用等综合运用现象、举例加以浅析,以期在教与学过程中,对修辞手段给予重视,提高欣赏言语作品的能力和运用语言的能力。 相似文献
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在2003年《高等学校俄语专业教学大纲》颁布以前,大学俄语教学一直以精读课为主要教学模式。教师占据绝对主角,把课文细化成语法和词汇的结合体,将其一一分解进行讲解。而在泛读课堂上,学生依然采取精读课的方法,目前的俄语阅读教学模式显然无法满足大纲的要求。本文拟从阅读策略入手,分析了传统俄语阅读教学模式存在的问题,探索适合学生学习的阅读策略的教学模式,并举出实例来教导学生如何学习使用阅读策略。 相似文献
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传统上,我国的英语专业课教学有听、说、读、写、译等几门主要科目.读,又有精读与泛读之分.泛读课的主旨在于训练阅读技能.培养从文章中准确、快速获取信息的能力.而精读课意在通过语法、篇章、主题的分析,提高学生应用语言的能力.由于两门课的教学目的不同,采用的教学方法也应当有所区别.根据Adrian Doff的观点.课堂上读课文大致有三种方法:一、全体学生按自己的速度默读;2.教师朗读,学生跟随着教师阅读课文;三、学生轮流读课文《英语教学》Adrian Doff) 相似文献
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传统的英语专业精读课过多注重课文中语言知识的讲授,忽略了对文本外因素如体裁知识的教学。本文将以英语专业精读课本中的一篇特写为例,探讨如何把体裁分析理论应用到实际的精读课教学中。 相似文献
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张庆路 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1991,(4)
目前无论是中小学外语教学还是大学外语教学,都大力提倡开阔视野、增加阅读量、提高阅读速度。这对于以语法为主、精读为主的传统教学方法是一大改进和提高,我认为对于语言学习来说,这方向无疑是正确的。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,新的教学模式越来越受到学生的喜爱,特别是英语交际语言教学法的应用。交际教学法提倡以学生为主体、学生主动参与和师生通力合作。目前它主要运用于英语听说教学中。其实,在大学精读教学中如果能利用交际教学法的优势,将它与传统的教学法相结合,将能有效地提高学生的兴趣和授课的质量。本文将从单词、词组教学、课文导入、课文讲解、和课后回顾总结四个方面理论联系实际来讲一讲交际法在大学英语精读教学中的借鉴和应用。 相似文献
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杜晓进 《东莞理工学院学报》1996,(1)
笔者在本文中就语篇教学模式在大学英语精读课中的作用进行了探讨,并分析了语篇教学的特点:不仅把课文看作语言知识的载体,更将其视为信息的载体。它把语言知识集合性综合地输送给学生,使其产生连锁反应,从而缩短了学生从学习到实践的距离。从培养他们的阅读能力入手,全面提高他们的交际能力。笔者认为这种教学模式应该是大学英语精读教学的方向。 相似文献
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大学英语的学习中,大多数的学生注重于对于文章单词,词组,语法等方面的学习,而忽略了从语篇层次对于文章进行理解与欣赏。本文通过对大学英语新视野中的一篇文章的个案进行分析,论述了语篇分析在课文精读学习中的重要性,以及如何从语篇层次达到对文章有更加充分,深入理解这样一个目的。 相似文献
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刘曼 《长春师范学院学报》2012,(2):176-177,151
从语言学的范围看,语用学(pragmatics)是一个新兴的理论,它不与实际的语境脱离。它不仅研究语言的组合结构,还结合语言的社会、人、文化等方面来研究。从语言的使用情景来看,语用学所研究的是在不同的语境中应当怎样理解语言、运用语言。本文主要分析阐述了语用学对大学英语精读课的启示。 相似文献
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康红 《武汉科技学院学报》2004,17(2):99-103
大学英语课文的教学在我国具有特殊而又非常重要的地位,学生各项技能的发展和提高与课文教学的质量有着极其密切的联系。文章论述了课文整体教学的理论及观点,探讨如何运用整体语言教学理论进行精读教学并进一步提出和阐述整体教学“五步法”的主要过程和步骤,意在有效提高大学生阅读能力的同时全面发展他们的语言应用能力。 相似文献
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现阶段,在大学英语教学中,普遍存在学生英语知识掌握扎实,但语言交际能力偏差的情况,这是由于大学英语教学模式落后所造成的。为了提高学生语言应用能力,在英语精读课教学中应该转变传统的教学模式,运用交际原则重视学生听、说、读、写、译等综合能力的培养,既传授必要的英语知识,又要引导学生掌握必备的语言交际技能。基于此点,本文对大学英语精读课教学中交际原则运用的必要性和运用的方法进行浅谈。 相似文献
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<正>在大学日语教学过程中,公共日语课的教学历来作为培养学生阅读能力的教学方法之一一直深受重视。可以说,在学校以课堂教学为主的情况下,公共日语课的教学是学生获得外语知识,形成外语技能的主要途径。公共日语课教学是通过对课文进行全面的语言分析和操练,使学生扩大词汇量,掌握基本语法,全面发展听、说、读、写技能的教学。在公共日语课上教师讲解词汇、惯用型、句型、语法,通过语言分析达到对全篇文章的理解,即在分析的基础上理解全篇课文的内容。因此,有的教学法家也称这种教学为分析性阅读。由于公共日语课着眼于通过句子分析达到对语言现象的理解和掌握,就阅读教学整体而 相似文献
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系统功能语法最容易应用于社会语言学和语言教学,其中的语篇功能对阅读教学具有直接的指导意义。本文从语境、衔接和内在结构三个方面分析语篇功能对大学英语阅读教学的指导意义。 相似文献