工科线性代数的教学策略研究

线性代数相对与其他课程具有体系感、较强的逻辑性和抽象性、应用非常广和计算量非常大的特点。而当前线性代数教学面临的形势是:任课老师教学工作量大和学生自觉性不高,工科学生学习数学的兴趣比学专业课的兴趣低,工科学生的数学基础普遍降低,课时非常紧张,现在大学生做作业的主动积极性不高。因此,要调动学生的学习积极性,关键在于让学生对这门课感兴趣,要善于启发和引导学生的思维,充分利用多媒体课件,培养或是引导学生的兴趣,要善于引导学生对内容归纳和总结,学会融会贯通。     

工科学生的三个使命与技术经济学课程改革

在和谐社会建设中,工科学生要在业务上与时俱进,肩负起技术使命、经济使命和社会使命,就不能不学习技术经济学课程.通过比较研究发现,浙江科技学院工科专业与其他高校工科专业开设技术经济学课程存在较大差距,结合调查研究了解到工科学生和企业工程师对技术经济知识的需求情况,认为工科专业有必要开设技术经济学课程,并为加强技术经济学课程在工科专业中的教学提出了4点改革措施.     

文科,一切学习的基础——当今美国人眼中的文科教育

文科教育极为重要今后 ,立足于课堂和经验的文科教育将成为大学获取学术经验的核心。其他所有学习 ,包括专业化教育、远程学习、合作培训都要以此为基础。学生也都将在文科课程中找到他们成长机会的源泉。文科课程将把学校对基础学科知识的传授与学生对知识、技能学习的热爱融合起来。文科课程的实质重点在于富含批评性、创造性的写作、交谈和思考 ,这点备受各业界雇主们的欣赏。他们有太多的员工在写书面材料及高水准的备忘录、书信及报告时存在着很大的困难。在这个快速发展的世界中 ,口头交流技能非常重要 ,然而 ,有很大比例的大学毕业生…     

文科,一切学习的基础——当今美国人眼中的文科教育

 文科教育极为重要今后 ,立足于课堂和经验的文科教育将成为大学获取学术经验的核心。其他所有学习 ,包括专业化教育、远程学习、合作培训都要以此为基础。学生也都将在文科课程中找到他们成长机会的源泉。文科课程将把学校对基础学科知识的传授与学生对知识、技能学习的热爱融合起来。文科课程的实质重点在于富含批评性、创造性的写作、交谈和思考 ,这点备受各业界雇主们的欣赏。他们有太多的员工在写书面材料及高水准的备忘录、书信及报告时存在着很大的困难。在这个快速发展的世界中 ,口头交流技能非常重要 ,然而 ,有很大比例的大学毕业生却缺乏非常关键的交谈艺术和技巧。文科恰重视并着重发展这些技能 ,因此具有明显的优势。     

对工科学生毕业设计的认识及实践

毕业设计是培养工科学生最后一个教学环节 ,是学生对所学知识的一次综合训练 ,对学生实际工作能力的培养有着重要的影响。下面谈个人对工科学生毕业设计的认识及指导学生毕业设计的一些体会。一、正确认识毕业设计在工科院校教学中的地位当今发达国家各种公司 ,在接收新毕业的大学生时 ,都要令其接受公司的专业训练。而我国目前情况与之不同 ,我们要求工科大学毕业生到工作岗位上经过短期见习 ,便尽快地独立承担起技术工作。因此 ,我国高等工科本科生的培养目标规定 ,学生在校阶段就要“获得工程师的基本训练” ,这是我国工科大学培养学生的…     

试论初中语文教育对学生个性的培养

现如今大部分学生都有自己的个性特色,更多的国家和更多地关注学生的个人培训,尤其是在语言教学。从古至今,语文是一门与其他学科不同的学科,它没有固定的知识,也就是说它的知识是无穷的。学生从一生下来无意识地就接触到语文。语言是一个非常复杂的学科,它需要学生的综合能力,有自己独特的见解,有自己的个人特色。而现在面临的问题是大部分学生过于普遍,内容与课本知识的死亡,没有知识的灵活使用。     

对工科学生进行概率统计教学之我见

对工科学生进行概率统计的教学,教师首先要有一颗真正关爱学生的心,其次要有丰富充足的储备知识,最后要有多样的教学方法。本文针对工科学生的特点,通过理论陈述与生动实例相结合的方法,逐步讨论了如何才能在概率课上充分调动学生对概率的学习兴趣,激发学生的学习热情,利用学生的主观能动性,获得良好的教学效果。     

浅谈文化差异与英语教学

语言是文化的载体,理解语言必须了解文化,了解文化就要了解对象语言国家的风土人情,社交习俗,政治宗教生活经验等知识,否则交际中就会产生误解甚至闹出笑话,可见文化知识的学习是语言学习不可或缺的一部分,而中西文化差异是英语学习中的重要内容。因此,教师在教学中有意识地渗透这方面的知识,是非常有必要、而且是非常有意义的,对学生在理解、掌握效率及学习兴趣方面都会有很好的提高作用。     

高专《普通物理》教学中的辩证统一

高等专科学校开设的《普通物理）｝课有其特点，就是涉及知识范围广，教学课时安排紧。对工科学生来说，还是基础课。针对其特点、性质，在教学过程中，我们可以把马克思主义哲学中的唯物辩证法作为指导思想，运用辩证法中联系和发展这两个基本观点去分析《普通物理）｝教学内容中存在的辩证统一关系，找出相应的教学方法，使学生对所学的知识能够融汇贯通，不是孤立地学习或看待每一部分的内容，使之在教学上达到事半功倍的效果。一、用联系的基本观点指导分析教学联系的观点是对客观事物及其相互关系的科学反映，这是唯物辩证法的第一个总…     

打造“集合钥匙” 开启高中数学之门

把集合的初步知识安排在高中数学的最开始,是因为在高中数学中,这些知识与其他内容有着密切联系,它们是学习、掌握和使用数学语言的基础。而且把学生在初中已经接触过的内容,换了一个全新的角度来系统地学习,这实际上不止是单纯的知识灌输,更重要的是让学生接触并适应高中数学的全新思维方式。     

“元素化合物”学习的一般思路和方法

元素化合物是高中化学知识的重要组成部分,而元素种类繁多、复杂也是化学学习的难点所在.高中生在学习这一部分知识的过程中,普遍感觉到就像历史、政治等文科科目的学习一样,死记硬背是法宝,背得快记得牢则成绩就好,这种情况导致了学生大脑中有关元素化合物的知识处于零散的状态,难以形成系统的知识结构.这种情况增加了学生的记忆负担,在日后的使用过程中对信息的提取难度比较大.如何对数以万计的元素化合物有深刻的认识和理解,对高中生来说是非常重要的.因此,本文针对元素化合物的学习提出了几点学习方法和思路.     

模块化教学在水处理微生物学实验中的应用

为调动工科学生学习水处理微生物学实验的积极性,我们在教学中进行了改革尝试,实施了模块化教学。实践证明,模块化教学的实施,激发了学生对实验知识及实验技能的学习兴趣,锻炼了学生多方面的能力。     

灵活运用地图妙解地理难题

<正>近几年很多文科学生都有这样的感受：文科综合政史地。地理最难学。究其原因,是受地理学科自身特点所致：作为一门综合性的学科,地理除了要学生掌握基础的地理知识外,更重要的是培养学生运用所学知识解决地理实际问题的能力,而这种能力的形成,需要文科知识的积淀,很多时候,也需要一些辅助工具,分析解决地理学习中的问题。     

激发兴趣,增强学生学习主动性和积极性

语文教学主要是激发学生学习的主动性和积极性,而最终是激发他们学习的兴趣。兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的思想倾向。人们在社会生活中由感觉而知识,由知识而兴趣,由兴趣而意志。教学的最终目的,最高任务在于使学生对所教内容产生稳定、浓厚的兴趣。     

新课标下高中地理科学思维方式的培养

地理在高中课程中属于文科内容，但是它具有较强的综合性，文理科相互渗透，对逻辑思维能力、理解记忆能力和知识的综合运用能力有较高的要求，因此，在新课标下的教学实践中，教师应该结合学科特点，注重培养学生科学的思维方式，掌握地理的学习方法，营造课堂的有效性学习。     

逻辑学兴趣教学初探

逻辑学作为高校文科各专业的基础课和工具课,其重要性已得到越来越广泛的重视.但它的难度又使许多学生望而生畏,从而影响了他们的学习积极性和自觉性.教学实践证明:学生学习的动力主要来源于学习的自觉性,而学习的自觉性要持久,在很大程度上依赖于兴趣.这是因为兴趣是人们力求认识和接触某种事物或现象的意识倾向,它能使人意趣盎然,情绪饱满,使学习者在最佳的心理状态中邀游知识的海洋,并不遗余力地探索知识的奥秘.有人说,兴趣是最好的导师.教师在教学中善于培养学生的学习兴趣,无疑会收到事半功倍的效果.在枯燥难学的逻辑学教学中采用兴趣教学,使学生在学习中化难为易,御繁就简,克服困难,取得成功尤其显得重要.下面谈谈我们在教学中初步探索的几种教学方法,以就教于大家.     

如何面对学生的未教先知

在学习新授内容之前,学生或多或少储备了一些知识,这些已有知识有教师以前教过的,与本新授内容有关联的铺垫知识,也有学生同学通过自学、通过与别人的交流而在没有教师教学之前提前获得的.课堂中面对学生的这些已有知识,许多教师都非常喜欢学生的铺垫知识,因为这部分知识的丰厚,意味着基础扎实,容易教学;但面对那些未教先知的内容,许多教师总在潜意识中忽略它,把学生想象成一张白纸来教学,而往往是你最不希望出现的,它反而越容易出现.我们在教学《长方形的面积计算》时,就遇到了这种情况.     

大学生知识转化及应用调查分析

通过问卷调查,对大学生知识存储、转化与应用的现状进行分析.结采表明:大学生及时地记录、保存隐性知识的习惯不是很理想,但大四学生在隐性知识存储方面表现得比较突出;在转化与应用能力方面,男大学生优于女大学生、理工科大学生强于文科大学生,大四学生更善于运用所掌握的知识去解决学习和生活中的具体问题.     

“读议结习”四字环节浅见

陶行知先生提出“先生的责任不在教而在教学,而在教学生学”。怎样教学生去学呢?就历史学科的学习,说说“四字环节”。读。读是学生从事学习的做基本活动。这一环节是培养学生阅读能力、综合分析问题能力并获取历史知识的重要手段,也是教学过程中的重要环节。读是学习之先,正如古人云“读书百遍,其义自见。”学生只有多读教材才能认识教材、理解教材。让学生读也就是调动学生学习的积极性和主动性。前苏联教育家霍姆林斯基说:“学生的智力发展则取决于良好的阅读能力。”因此,反复阅读教材是很有必要的。这一环节中,教师要强调学生读提示、读正文、读小字、看图画、看说明、看注释、思考习题等教材中的所以内容。目的是让学生对教材内容有更全面更深刻的感知。从读中得到历史人物高尚情操、献身精神的熏陶,从读中体会文化悠久历史的美,从读中受到民族气节和国家尊严的历史教育,从读中感受历史的发展、社会的兴衰脉搏。有时为了激发学生阅读兴趣和提高阅读效率,采取按性别或分小组的办法组织阅读竞赛,其效果会更佳。当然,教师在学生阅读过程中也得“参与”,了解学生读的情况,做到心中有数。     

谈物理教学中如何有效开展探究性学习

“探究性学习”与“接受性学习”都是课堂教学中的学习方式。以前在物理教学中我们过多地运用了“接受性学习”，强调了知识的传授而忽视了能力的培养。现在倡导“探究性学习”是要求根据所学内容的特点。选取那些更能体现探究过程的内容运用探究式方法进行教学，并把探究性学习延伸到课外去，做到课内课外探究性学习的有效结合。在传播知识的同时培养学生的科学精神、创新思维。提高学生分析问题、解决问题的能力。