浅谈大学教育与大学生成才

大学教育是人才培养的重要方式。本文从大学教育在人才培养中的作用,学习知识与培养能力的关系以及确立世界观和人生观的方法等方面探讨了大学生成才的多种途径。     

培养大学精神促进人的全面发展

人文精神、科学精神和学术自由精神,是大学精神最重要最深刻的内涵。大学精神对于提升人的层次、弘扬人性、铸饭人格,培育自由自觉意识和创新意识都具有重要作用。要培养大学精神,促进人才全面发展,必须摒弃一切向钱看和盲目追随社会热点或把学校当成单一化、规格化人才生产工厂的错误观点,加强人文社会科学教育,建立有利于人才全面发展的人才培养理念和机制。     

现代大学与成才

笔者通过对现代大学生与文化知识、道德修养、实践锻炼、创新能力、心理健康、认同意识等六个方面之间的阐述来讨论现代大学生与成才的关系。     

重温大学理念

季羡林先生以98岁高龄辞世后,社会各界一片叹息,我们感受到了一种怅然若失的感慨。其实,季羡林在他同代学人中无论在学术上还是在德行上都不是特别杰出的。而当他被称作"最后的大师"时,人们追思的已经不仅仅是这样一位智睿而温和的学者,而是一个正在被遗忘的     

创新大学理念培育大学精神——关于办好曲靖师范学院的几点思考

大学理念是办好大学的思想精神和灵魂,校训、校风、教风、学风是大学精神的重要内容。坚持和发展"四个第一"(育人是办学第一使命、教师是办学第一资源、教学是教师第一天职、发展是办学第一要务)的办学理念,是当前办好办强大学的选择和追求。     

大学精神视野下的大学文化建设刍议

大学精神是对大学文化的高度凝炼和提纯，是大学文化的精髓。大学文化、大学精神在高等院校发展过程中所显示出来的精神力量，是影响高等院校综合实力的基础性、长期性、战略挂要素。加强大学文化建设，塑造大学精神是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的要求。     

生态理念视角下的大学教育生态发展审视

大学教育生态发展已成为理论研究的一个新的生长点,其理论依据是生态本性理论、科学发展观理论、生态危机理论。它的发展应在遵循整体与局部相结合、相同与差异相结合、发展与控制相结合原则的基础上,树立教育生态理念,改革大学内部组织机构,建设生态节约型校园,实现大学教育系统的生态平衡发展战略。     

论《大学英语课程教学要求》理念下教师的专业化发展

《大学英语课程教学要求》理念的贯彻,对教师的专业化发展提出了新的要求与挑战。本文将从教师专业化发展的内涵、现状及实施途径等方面予以阐述,从而提高大学英语后续的教学质量。     

浅谈如何引导大学新生正确认识成才

如何成才?是每一位刚刚跨进大学校门的新生最关心、最想了解的问题。刚进入大学,学生的思想观念、学习方式、生活方式、社会交往方式和目标定位,以及自身在集体中的地位和作用都较中学发生了很大的变化,如何让大学新生更快的适应新的环境,采取积极的方式,尽快适应大学新的学习环境、生活环境和全新的工作方式,以获得自己的全面发展,这已成为每一位大学新生十分关心和密切关注的问题。     

洪堡的大学理念对我国当代大学改革与发展的启示

在德国现代化高等教育发展的历史上,洪堡堪称一位里程碑式的人物。洪堡的大学理念在德国乃至整个世界大学发展史上留下了光辉的印记,对我国当代大学的改革与发展亦有启示。     

浅谈大学体育与大学精神中的科学精神

本文通过对大学精神和大学体育教育的研究,得出大学体育与大学精神中的科学精神密切相关,并且相辅相成的结论。提出了要将大学体育教育明确地上升到精神层次的观点,为今后的大学体育教育指明了新的方向。     

八一精神与当代大学生的成才

八一精神是中国共产党人精神的重要组成部分,其价值和影响无论是过去、现在和将来都是非凡的.本文着重论述了八一精神对当代大学生成才的精神引领价值,从历史和现实的结合上阐述了当代大学生成才,需要继承和发扬"坚定信念、百折不挠,敢为人先、开拓创新,紧密闭结、艰苦奋斗"的八一精神.     

浅谈大学体育与大学精神中的科学精神

本文通过对大学精神和大学体育教育的研究,得出大学体育与大学精神中的科学精神密切相关,并且相辅相成的结论。提出了要将大学体育教育明确地上升到精神层次的观点,为今后的大学体育教育指明了新的方向。     

精神与大学 ——论井冈山精神与"井冈山大学"的内在契合

井冈山精神与大学精神存在一定的内在相通性,井冈山精神与井冈山大学的精神则尤其如此.井冈山精神可以而且应该内化为井冈山大学的精神,并转化为办学的巨大力量.培育和铸造井冈山大学的井冈山精神,让井冈山精神化的"井大精神"来指引学校的发展,具有重大的理论和战略意义.     

精神与大学——论井冈山精神与“井冈山大学”的内在契合

井冈山精神与大学精神存在一定的内在相通性,井冈山精神与井冈山大学的精神则尤其如此。井冈山精神可以而且应该内化为井冈山大学的精神,并转化为办学的巨大力量。培育和铸造井冈山大学的井冈山精神,让井冈山精神化的“井大精神”来指引学校的发展,具有重大的理论和战略意义。     

浅谈大学精神的构建与人才培养

大学精神是大学对自身使命、责任、目标的价值追求,人才培养构成了大学的基本价值和主体职能。同时,大学精神对人才培养又有重大的影响。本文通过联系大学生文化修养、道德修养、社会责任等方面对大学精神与人才培养关系进行探析。     

大学和谐文化建设探析

高校是社会精神文明建设的重要阵地,大学文化建设已经成为社会主义文化建设的核心内容。正确理解大学和谐文化的科学内涵,明确和谐文化建设的时代意义,对当前促进社会主义文化大发展、大繁荣具有重要意义。     

大学精神和大学生素质

教育是以人为对象的科学,是设计和塑造成功人生的实践历程,是对人类文明和社会进步的促进.大学精神则是大学人抽象和提炼的办学理念,是大学人的价值判断和理性升华,是以生命活力反映大学的文化形态和群体意识.     

浅谈大学体育与大学精神的构建

本文通过对大学精神和大学体育教育的研究,得出大学精神与大学体育密切相关,并且相辅相成的观点。提出了一系列如何将大学体育教育上升到精神层次的方法,为今后的大学体育教育指明了新的方向。     

大学精神的复兴——从历史的角度探究大学精神的蜕变

大学从她产生开始就一直在社会中扮演着重要角色,由她所衍生的大学精神也始终具有着特殊魅力与力量。然而,在历史的沉淀中,无论东方或者西方,这种所谓的大学精神都在物质发达的同时慢慢褪色,于是,大学精神复兴又成为了一种呼喊。本文就将从历史的角度探索大学精神的演变与复兴。