论教学矛盾及教学改革

教学是一个复杂的系统,教师与学生、教与学是教学中最主要的矛盾。学生在教学中占据主体地位,教师在教学中发挥主导作用。立足学生实际研究、组织教学,教学才会获得成效。围绕教学解决教学矛盾,教学改革才会取的实质性进展。     

对教学过程中教师作用的再认识——兼评“没有教不好的学生，只有不会教的老师”

教学过程中“教师是主导,学生是主体”这一论断是多年来教育理论的误区。本文从哲学、心理学、教学实践和时代发展等方面分析并指出,教师在教学过程中起“指导者”或“领路人”的作用,不是“主导”作用。     

初中英语教学改革的尝试与探讨

国家二十一世纪的教学改革,是要从根本上改变学生的学习方式,即自主学习、合作学习、探究式学习的学习方式,这是英语教学改革最为核心和关键的环节。在教学过程中要处理好教师主导和学生主体的关系,充分发挥学生的主体作用,转变学生被动单一的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。培养学生的创新意识和实践能力,这就需要在备课,课堂运行,辅导答疑等各个环节都要以学生为主体,都要以提高学生的综合素质、提高教育质量为目标,在实践中不断的改革创新,逐步形成科学、合理、切实可行的教学模式,提高英语的教学水平。     

以学生为主体教学改革实践中的阻力分析

当前教学改革的核心内容是如何发挥学生在教学活动中的主体作用。这一倡导古已有之，早已成为教育界的共识。但实施成效不大，其主要原因是在教学改革实践中存在来自各方面的阻力。教师方面，学生方面以及管理体制方面都存在着较大的阻力，阻碍着“以学生为主体”教学改革的实施。     

论体育课课堂中的自主——创新方式教学

在当前的体育课教学中，普遍存在着过分强调技术的传授，而忽略对学生实践能力及创新意识的培养的现象，无形中剥夺了学生思维选择与尝试的权利，扼杀了学生个性的发展，事实上已无法达到目前素质教育的基本要求。因此，加强学生的自主意识、创新意识，构建学生“自主——创新”学习方式的假想，促进学生的自主发展势在必行。     

用复调奏出和谐之声——论巴赫金“复调理论”对英语专业基础阶段教学模式的启示

当前英语专业的教学改革,使得学生的主体地位受到了更多的重视。不少学者将巴赫金的复调理论引入教学领域,提倡重视对话,发扬人文精神,倾听来自学生、教师等多方面的声音。本文立足于英语专业基础阶段学生的特点,以及该阶段学科特点和教学实际,认为复调理论在指导对话互动式教学中具有重要的意义,同时,不能完全否定传统的教师作为＂主导＂的权威声音。只有将师生互动和教师权威相结合,才能从本质上贯彻一种多元的人文精神,实现真正意义上的复调式课堂。     

试论体育教学中学生主体地位的构建

本文通过构建学生主体地位的问卷调查,发现了其中一些影响学生主体地位的因素,通过讨论与分析,找出了构建体育教学中学生主体地位的途径,为搞好学校体育教学改革提供一定的参考.     

论两课教学改革中的师生关系

由于两课的德育性质所决定,其教学过程中,教师的引导不仅仅表现在方法上,更表现在方向上,对于学校的办学方向和培养规格都有直接的影响;学生的主体自觉不仅是对外部事物的,更是对自身的;不仅是认识层面的,也是实践层面的。而两课教学过程中的主要问题,恰恰在于未能辩证地把握好师生关系,或是以教师的引导地位否认学生的主体地位;两课成了以教师为中心的填鸭式单向灌输;或是以学生的主体地位否定教师的引导作用,授课完全以学生的兴趣为转移,并以学生的兴起作为衡量教学效果的唯一标准。为了解决这些问题,从教师方面看要抓好三个基本环节：教师的素质,教学方向,教学方法。     

试论教师在教学改革中的主体地位及作用

教师是教学改革中的一个重要的角色,教师的主体性地位不仅是促进学生主体性发展的关键,也是教师自我发展的关键。有效的发挥教师的主体地位的作用,已经成为目前教师专业化发展的迫切任务。教师的主体性作用应当以唤起教师对自我发展的愿望和追求为前提,以教师所在的群体或组织所产生的群体影响力或环境影响力为外在的促进手段,在学校整体环境的构建中,实现教师的全方位发展,发挥教师的主体性作用是目前教师发展的根本策略与途径。     

浅谈高校中“学生为主体,教师为主导”的电子技术类人才培养模式

高等教育的主要任务是为知识创新、技术创新提供智力支持和人力资源支持。培养时代需要的高素质创新型人才已成为各国高等教育的一项重要的战略任务。加强素质教育,倡导个性张扬,构建大学创新型人才培养模式是当代高等教育和人才发展的必然选择。因此,改变人才培养模式,树立以学生为主体,教师为主导的新型教学模式,充分发挥学生的主动性,积极性和创造性,使学生在参与教学的过程中做到乐学、会学、善学,保证教师的教和学生的学和谐统一已成为摆在我们面前迫切需要改革的课题。     

“参与式”教学在高校思想政治理论课教学中的探索与实践

高校思想政治理论课是大学生的基础课,也是传播科学理论帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观和辩证思维方式的主阵地。参与式教学突出了学生的主体地位,激发了学生的学习潜能,提高了学生的政治素养和综合能力。该教学法通过案例教学、情景教学、互动教学、研究教学、实践教学等方式,引导学生参与教学活动,充分发挥学生学习主体和教师教学主导的作用,深化高校思想政治课的教学改革,增强思想政治课的教学实效。     

浅谈“教师主导”与“学生主体”作用

教学是一个复杂的过程,教师与学生、教与学是教学中最主要的矛盾。学生在教学中占据主体地位,教师在教学中发挥主导作用。只有实现师生配合,教学相长,这才是教学的最佳境界。     

浅谈主体与主导的最佳结合

教师要通过多种形式、多种方法评价学生,不断激发学生学习数学的兴趣,促进学生全面、持续和谐发展.     

浅谈“主体”与“主导”的最佳结合

教师要通过多种形式、多种方法评价学生,不断激发学生学习数学的兴趣,促进学生全面,持续和谐发展。     

论整体教学中的灵活主体

本文主要从教育制度的改革历程,对不同时代的几个主要的教育观点,＂教师唯一主体论＂、＂学生唯一主体论＂、＂学生主体、教师主导论＂的利弊分别阐述分析,得出更全面具体的教育体制改革观点——＂灵活主体论＂,并从各角度进行了证明。     

论德育过程中学生主体的心理自觉

德育的过程既是一个教化过程,更是学生主体主动,自觉选择道德价值并付诸道德实践的过程。这个过程,既要符合“三个面向”的原则,又要发挥教师育人的主导性。     

浅谈教师的主导作用与学生的主体作用

在教学过程中,教师的主导作用,是把握教育和教学过程,实现教育和教学目的的关键,也是发挥学生主体作用的前提和保证。学生的主体作用即教师"以生为本",发挥学生的主观能动性,促进发展的过程。重教又重学,让教师的主导作用与学生的主体作用最佳结合,让学生学得更多、更广、更活。     

增强思想政治理论课教学效果的途径探讨

教师具有过硬的专业素质是前提；转变教学理念，创新教学方式是关键；建立健全教学质量评价考核机制是保证，这是增强高职思想政治理论课教学效果的有效途径。     

Oracle课程教学改革探索

随着知识经济时代的到来,创建创新型人才培养模式已经成为高等教育改革的重要举措之一。课程改革应运而生,并已经取得了阶段性成果。然而,课程改革过程中,仍有许多亟需加强的地方,如计算机专业课教改的应用性和创新性宣传力度不够,课堂教学依然以传统说教式授课为主等等。这些都严重影响着课程效果的实现。本文以Oracle教学改革为个案,结合实践教学经验,分析教改内容,提出一些深化教学改革的方案。此类教学改革将有效的促进学生树立应用和创新意识。     

研讨式“文学概论”教学改革报告

“文学概论”在汉语言文学专业教学中具有极重要的位置,然而,一方面由于本课程自身所固有的理论品格,一方面由于目前种种“文学概论”教材所存在的诸多不足,学生对“文学概论”不感兴趣的现象非常普遍。采取研讨式的教学方法,变传统单向灌输的教学方式为师生双向讨论的教学方式,充分发挥学生在学习过程中的主体性,是值得进一步探索的教学方法。