邓小平理论“进头脑”时应强化的几个观点

在邓小平理论“进教材、进课堂”时，强化解放思想、实事求是的观念点，人民利益至上的观点，市场经济观点，发展的观点，创新的观点．科教兴国的观点，对于解决邓小平理论“进头脑”的问题，具有事半功倍的作用。     

用接近性教学推动《邓小平理论》进头脑

推进邓小平理论进头脑,是关系到我国改革开放前途和21世纪建设有中国特色社会主义的大事,是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计。作为马克思主义理论课教师,理应承担起这一神圣职责,积极探索多种教学方式。接近性教学主要探讨在邓小平理论教学中,教师如何运用与学生们的心理、认知、行为、情感等方面重合、相似或接近的语义和信息,去传授知识、阐述观点、组织活动,从而引起学生的共鸣,以激发学生学习邓小平理论课的积极性,提高邓小平理论课教学的效果,推动邓小平理论进学生头脑。     

邓小平理论“三进”之探索

本文阐述我校贯彻中央理论工作会议精神 ,论述做好邓小平理论“三进”工作的基础、保证和关键 ;并在教学实践中探索到这样的规律 :培养兴趣—自觉接受—全面理解—正确把握—指导思想和生活的深化过程 ,从而让邓小平理论真正进入学生头脑     

简论邓小平理论“进头脑”的教学目标

邓小平理论“进头脑”的教学目标主要包括传授知识、培养能力、提高思想政治素质三方面的内容。实现邓小平理论“进头脑”的教学目标，要对青年学生系统进行马克思主义的理论灌输，“灌输”要讲究方式方式，要理论联系实际，要全面提高教师素质。     

让邓小平理论进学生头脑必须抓好两个关键

南昌高专在实施邓小平理论“三进”工作中，始终把“进头脑”工作做为重中之重。我们紧密联系学生思想实际，抓件两个关键，使“进头脑”工作取得较好成效。1．认真解决好对邓小平理论必要性和重要性的认识据调查，部分学生对为什么要学习邓小平理论？为什么在党章中增加邓小平理论作为我们党的指导思想？为什么要高举邓小个理论伟大旗帜？这一伟大旗帜到底要打多久、能打多久？邓小平理论是不是对马克思主义的继承和发展？诸如此类存在一些错误的想法和糊涂认识，主要集中在两个问题上：一是邓小平理论到底对不对？教学中，部计学生提出：…     

以搞好“进课堂”为中心,落实邓小平理论“三进”工作

搞好“进课堂”是落实邓小平理论“三进”工作的关键环节。加强“两课”师资培训 ,不断提高“两课”教师素质 ;鼓励“两课”教师创新教学模式 ,实行多样化教学 ;在课堂教学中 ,采用多样化的教学方法 ,活跃课堂气氛 ,是搞好“进课堂”的重要措施     

邓小平理论“进课堂”的思考

《邓小平理论概论》（以下简称《概论》）课已在全国各高等院校普遍开设，许多高校还将这门课列为重点课程，作为一门精品深加以建设。要其正做好邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的了作很小容易，尤其是邓小平理论“进课堂”，已经成为摆在我们“两课”教师面前的一道新课题。目前，邓小平理论进教材的问题基本得到解决，现在迫切的任务就是如何将邓小平理论进入课堂。“进课堂”的效果怎样，直接关系到邓小平理论能否进入大学生头脑的问题，课堂是大学生学习的主要场所，课堂学习是人学生汲取科学文化知识、接受政治思想教育、提…     

对高校"三个代表"重要思想"进头脑"问题的思考

针对学校实际,“对三个代表“重要思想“进头脑“问题进行探讨.着重从影响“三个代表“重要思想“进头脑“的因素和“三个代表“重要思想“进头脑“的对策两个方面论述.作为高校,需要学院党政领导重视,业务管理、教学管理、各教学院齐抓共管,思想政治工作者的细致工作,“两课“教师的课堂教学等,通过各有关部门和人员的共同努力,最终实现“三个代表“重要思想进学生头脑的目标.     

关于邓小平理论“三进”工作的几点思考

以邓小平理论“三进”为重点的“两棵”教学改革是目前我国高校教学内容改革的重点之一。比较而言，“三进”中的“进教材、进课堂”较为简单，全国各高等院校正在落实之中，而真正要使这一理论进入大学生头脑，却并非易事。本文正是围绕邓小平理论“进头脑”的五大难题进行论述，以便引起同行的注意，并与他们共同加以克服。     

细说《林黛玉进贾府》中的几个“不同”

《林黛玉进贾府》以林黛玉的出场为开端,在其视角的观照下,细致入微地描绘了贾府典型环境,运用不同的环境烘托了人物性格。本文抓住其中的几个"不同",通过比较突出特点,进一步加深对作品的理解。     

把好邓小平理论“三进”工作的三个环节

抓好邓小平理论“三进”工作，必须切实把握好三个环节，即：灌输、活学、实效。灌输是基础环节，要选好授课者，写好教案，授好每一堂课；活学是中间环节，要重视教师和学生的双向交流、课内课外双向结合的作用；实效是根本环节，要注意把握有的放矢、循序渐进、坚持不懈的原则。     

“邓小平理论概论”教学探析

《邓小平理论概论》在高校马克思主义理论课中处于核心地位。在教学中 ,应该把握精髓 ,讲好基本理论 ,优化课程内容体系 ,改进教学方法和考核方式 ,提高教学质量 ,真正把邓小平理论内化为当代大学生的共同政治理想和牢固的精神支柱     

论坚持高举邓小平理论伟大旗帜的几个问题

党的十五大以来，党中央一再号召，在全党兴起深入学习邓小平理论的新高潮。深入学习邓小平理论，实质上是一个高举邓小平理论伟大旗帜问题。文章从进一步落实十五大精神出发，论述了邓小平理论是一个科学的理论体系，回答了为什么必须高举邓小平理论伟大旗帜以及如何坚持高举邓小平理论伟大旗帜等几个问题。     

积极开展邓小平理论的“三进”工作

文中阐述了邓小平理论“三进”工作的内容及高校学生学习邓小平理论的重要性,提出了高校开展“三进”工作的具体工作方法。     

大学生学习邓小平理论应着重解决的深层次问题

当前邓小平理论的学习已经进入了我们高校的课堂,但要达到入脑入心、学以致用却不是那么简单的事。学习邓小平理论,要解决好大学生理想和信念及如何树立科学的价值观的问题,并要构筑适应市场经济体制改革需要的健康、科学、文明的生活方式,努力提高综合素质,进一步增强为市场经济服务的本领。     

浅谈“邓小平理论”课教学的实效性

要提高学生学习＂邓小平理论＂课的学习兴趣,需要教师研究学生,在教学方式方法有所改进,进行专题教学,理论联系实际,结合学生的知识水平和思想实际,可以使教学收到事半功倍的良好效果。     

学理论 进头脑 树典型 重实效—由我校“王庆海效应”所引发的几点思考

通过对“王庆海效应”的思考,认为高校只有高举邓小平理论的伟大旗帜,大力加强精神文明建设和德育工作,才能从思想上、理论上、环境上培育“四有新人”。     

“敌进我进”的最早提出者考辩

"敌进我进"的军事战略战术思想是毛泽东军事思想的一个重要方面,在游击战争中曾被广泛运用,并大显神威。一般认为,这一思想由刘伯承在抗日战争时期最早提出的。笔者经考证,认为"敌进我进"最早的提出者是粟裕。     

加强邓小平理论课程建设必须做到“四个到位”

江泽民总书记指出：“教育系统要编写建设有中国特色社会主义理论的教材，作为学校政治课的主要内容。”国家教育主管部门也已把加强邓小平理论课程建设作为今后高校政治理论课程建设的重点工作。笔认为，加强邓小平理论课程建设，必须真正的提高认识，优化条件，讲求实效，强化领导。