邓小平理论“进头脑”时应强化的几个观点

在邓小平理论“进教材、进课堂”时，强化解放思想、实事求是的观念点，人民利益至上的观点，市场经济观点，发展的观点，创新的观点．科教兴国的观点，对于解决邓小平理论“进头脑”的问题，具有事半功倍的作用。     

开设《邓小平理论概论》实践课的必要性研究

实践第一的观点是邓小平理论的一个方法论原则。邓小平理论本身就产生于十一届三中全会以来的伟大实践,并且将随着实践的发展而发展,我们学习邓小平理论更不能脱离实践。大学生学习邓小平理论最重要的是把它当作行动的指南。《邓小平理论概论》实践课可以使它的教学功能得到充分发挥,使邓小平理论真正做到“进课堂、进教材、进头脑”,尤其是“进头脑”。     

开设《邓小平理论概论》实践课的必要性研究

实践第一的观点是邓小平理论的一个方法论原则.邓小平理论本身就产生于十一届三中全会以来的伟大实践,并且将随着实践的发展而发展,我们学习邓小平理论更不能脱离实践.大学生学习邓小平理论最重要的是把它当作行动的指南.<邓小平理论概论>实践课可以使它的教学功能得到充分发挥,使邓小平理论真正做到“进课堂、进教材、进头脑“,尤其是“进头脑“.     

提高邓小平理论教学效果的新思路

扎扎实实搞好邓小平理论“进课堂、进教材、进学生头脑”工作是高校德育工作的核心。本文围绕课程建设、侧重从师资队伍建设 ,教学内容和手段改革 ,第二课堂等方面全方位探索邓小平理论“三进”工作的新路子。     

邓小平理论“进课堂”的思考

《邓小平理论概论》（以下简称《概论》）课已在全国各高等院校普遍开设，许多高校还将这门课列为重点课程，作为一门精品深加以建设。要其正做好邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的了作很小容易，尤其是邓小平理论“进课堂”，已经成为摆在我们“两课”教师面前的一道新课题。目前，邓小平理论进教材的问题基本得到解决，现在迫切的任务就是如何将邓小平理论进入课堂。“进课堂”的效果怎样，直接关系到邓小平理论能否进入大学生头脑的问题，课堂是大学生学习的主要场所，课堂学习是人学生汲取科学文化知识、接受政治思想教育、提…     

邓小平理论“三进”的重点和难点

开设“邓小平理论”课，是我国高校马克思主义公共课教学的重大改革。改革总是同实践性探索联系在一起的。随着这一改革的普遍展开和深化，应该强调并切实抓好邓小平理论“三进”（进教材、进课堂、进头脑）的重点和难点，即国家教育部明确提出的，要让邓小平理论进入大学...     

关于邓小平理论“三进”工作的几点思考

以邓小平理论“三进”为重点的“两棵”教学改革是目前我国高校教学内容改革的重点之一。比较而言，“三进”中的“进教材、进课堂”较为简单，全国各高等院校正在落实之中，而真正要使这一理论进入大学生头脑，却并非易事。本文正是围绕邓小平理论“进头脑”的五大难题进行论述，以便引起同行的注意，并与他们共同加以克服。     

简论邓小平理论“进头脑”的教学目标

邓小平理论“进头脑”的教学目标主要包括传授知识、培养能力、提高思想政治素质三方面的内容。实现邓小平理论“进头脑”的教学目标，要对青年学生系统进行马克思主义的理论灌输，“灌输”要讲究方式方式，要理论联系实际，要全面提高教师素质。     

贯彻中央《决定》精神 提高“两课”教育实效

本文以中央的邓小平理论“三进”(进教材、进课堂、进学生头脑)精神为核心,指出“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)教学的内容、形式和考核的改革以及教师素质的提高,是提高“两课”教育实效的根本出路。     

论高校邓小平理论“三进”工作的目标与要求

学习邓小平理论应做到“进教材、进课堂、进头脑”,要搞好这一工作,必须确定和设置明确的整体目标,并提出相应的具体要求.     

邓小平理论"进头脑"难的原因及对策

1998年 4月国务院副总理李岚清在邓小平理论教学座谈会上指出 :“贯彻十五大精神 ,首先要进一步学好邓小平理论 ,在全国兴起学习马列主义毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮 ,对高校来说就是要花大力气实现把邓小平理论编成教材 ,进入课堂 ,武装大学生思想的目标。”当前高校马克思主义理论课迫切的任务是要把邓小平理论编成教材 ,进入课堂 ,武装大学生的头脑 ,即通常所说的“三进”。在“三进”中 ,“进头脑”既是重点又是难点。说是重点是因为只有进头脑 ,才能把邓小平理论化为观念 ,用以指导实践 ;说是难点 ,是因为市场经济的负面影响在…     

以搞好“进课堂”为中心,落实邓小平理论“三进”工作

搞好“进课堂”是落实邓小平理论“三进”工作的关键环节。加强“两课”师资培训 ,不断提高“两课”教师素质 ;鼓励“两课”教师创新教学模式 ,实行多样化教学 ;在课堂教学中 ,采用多样化的教学方法 ,活跃课堂气氛 ,是搞好“进课堂”的重要措施     

让邓小平理论进学生头脑必须抓好两个关键

南昌高专在实施邓小平理论“三进”工作中，始终把“进头脑”工作做为重中之重。我们紧密联系学生思想实际，抓件两个关键，使“进头脑”工作取得较好成效。1．认真解决好对邓小平理论必要性和重要性的认识据调查，部分学生对为什么要学习邓小平理论？为什么在党章中增加邓小平理论作为我们党的指导思想？为什么要高举邓小个理论伟大旗帜？这一伟大旗帜到底要打多久、能打多久？邓小平理论是不是对马克思主义的继承和发展？诸如此类存在一些错误的想法和糊涂认识，主要集中在两个问题上：一是邓小平理论到底对不对？教学中，部计学生提出：…     

用接近性教学推动《邓小平理论》进头脑

推进邓小平理论进头脑,是关系到我国改革开放前途和21世纪建设有中国特色社会主义的大事,是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计。作为马克思主义理论课教师,理应承担起这一神圣职责,积极探索多种教学方式。接近性教学主要探讨在邓小平理论教学中,教师如何运用与学生们的心理、认知、行为、情感等方面重合、相似或接近的语义和信息,去传授知识、阐述观点、组织活动,从而引起学生的共鸣,以激发学生学习邓小平理论课的积极性,提高邓小平理论课教学的效果,推动邓小平理论进学生头脑。     

试析邓小平理论的实质

文章认为,“解放思想,实事求是”是邓小平理论的时代背景、精神风貌和理论品格,而实质是“事是求实”。作者从社会现实的需要,马克思主义发展史,毛泽东、邓小平哲学思想的比较,学风建设的要求,科研的目的和本质等角度阐述了其观点、理由。     

浅析邓小平国际战略中的"退一步才能进两步"策略

邓小平国际战略是邓小平理论的重要组成部分。在这一战略中,“退一步才能进两步”策略占有重要的地位,它突出表现在“搁置争议、共同开发”的国际关系实践上。这一策略对于指导我国的外交实践,对于世界上一些国际争端的解决都有着重要的现实意义。     

重塑“苏南模式”的形象

“苏南模式”是理论界、新闻界对苏南经济发展特色和经验的一种理论概括,也是区域性经济社会发展的一种类型。 数年来,围绕“苏南模式”的议论从未停止过,近年随着乡镇企业产权制度改革的展开,这种议论更为强烈。一种观点是,苏南是中国特色社会主义的示范区,苏南模式是邓小平理论在苏南的成功实践,另一种观点则提出不同看法,他     

用邓小平理论构筑大学生的精神支柱--泰安师专大学生理论武装工作调查

高校作为培养跨世纪人才的基地,担负着用邓小平理论构筑大学生精神支柱的重任.泰安师专采取课内系统教学与课外理论教育相结合、理论学习与社会实践相结合、理论学习与培养学生成才相结合的几项具体措施,使邓小平理论"进教材、进课堂、进头脑",取得了明显成效.     

发扬优良学风 学好邓小平理论

江泽民同志在十五大所作的报告中要求:“在全党造成认真学习的风气,民主讨论的风气,积极探索的风气,求真务实的风气。”全体党员特别是党员领导干部,一定要坚持马克思主义的学风,带头学好邓小平理论,完整地准确地把握邓小平理论的科学体系,系统地钻研和理解理论的基本观点和基本精神。     

邓小平理论体系论

本从三个层面阐述了邓小平理论的体系结构：（1）世界观，方法论是邓小平理论体系的第一层面，其中，解放思想，实事求是是它的实质和精髓；（2）第二个层面是关于“什么是社会主义”的理论论述，这是邓小平理论体系的支柱和理论基础；（3）第三个层面是关于“怎样建设社会主义”的理论论述，它是邓小平理论体系的实践层面，也是第二个层面的必然的扩展和延伸。邓小平理论是完整而科学的理论体系，任何否认其体系的完整性和科学性，把它与马克思主义，毛泽东思想割裂开来的观点，在理论上都是非常错误的，在实践中也是十分有害的。