汽车维修专业“工学”一体化教学改革浅谈

本文主要是针对我校汽修专业实行＂工学一体化＂教学改革的一个现状分析,提出了＂工学一体化＂教学采用了以学生为主体,实施以明确任务获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、展示、评定反馈和＂任务驱动,项目导向＂为行动导向的基于工作过程的教学模式,并从课程定位、课程内容设置、教学组织过程、教师指导过程、课程考核和教学方法等方面阐述了一体化教学的实施过程。     

虚拟汽车维修实验室在汽修专业教学中的应用研究

由于受到新加坡＂教学工厂＂和德国＂双元制教学＂的启发,虚拟汽车维修实验室正在逐步进入到汽修专业教学中。虚拟汽车维修实验室综合运用了系统技术、信息技术、相同原理、数学理论以其他汽车相关技术,属于虚拟实验室的重要组成部分。本文首先分析了虚拟汽车维修实验室在汽修专业教学中的重要性,其次,就汽修专业教学中如何应用虚拟汽车维修实验室进行了较为深入的探讨,具有一定的参考价值。     

现代教育技术在汽修专业新课程标准下的教学探究

汽修专业新课程的核心思想是＂以能力为本位,以职业实践为主线,以项目教学为主体＂。应用现代教育技术教学手段能使教学活动更加生动,更有助于学生的发展。文章分析了应用现代教育技术进行课程教学的亮点,论述了现代教育技术在汽修专业新课程标准形式下教学过程中存在的问题。     

一体化教学探索及在实践中的应用

本文首先从一体化教学的作用、实施过程、评价体系、成功经验、教学成效等探讨了一体化教学的模式结构;其次,结合教学实际把一体化教学＂成果＂应用到实践中去,实践表明一体化教学促进教学质量的显著提高。     

《模具设计及制造》一体化教学探讨

本文通过对目前职业学校教学现状分析,提出了＂教、学、做＂一体化教学职业教育新模式的必要性,并就我校《模具设计及制造》课程从一体化建设、一体化实施过程、课程考核方式等方面讲述了一体化教学实施。     

技工学校“一体化教学”的思考

本文从＂双师型＂教师培养、课程内容设置、教学设备一体化等三个方面来阐述如何进行技工学校＂理论、实训一体化教学＂。     

探讨汽修专业教学中如何引进企业文化和管理

该文通过实例,详细论述了笔者对我校11级汽修专业教学改革思路的一些感想,在汽修专业教学中穿插职业素质培养,培养学生的职业道德和职业认同感,制定合理培养方案,培训切合企业实际需要的专业技能,可以使学生有更高的兴趣学习专业知识,毕业后也能更快地适应职业生活。贯彻试行本思路对于学生快速适应企业生产实际,真正实现＂零距离＂上岗大有裨益。     

“J2EE”“教学做”一体化教学模式研究

分析＂J2EE＂的特点及教学现状,探索＂教学做＂一体化教学模式内涵,从开发一体化的教程、采用任务驱动法教学、加强双师素质师资队伍建设、完善实践教学条件、转变评价方式等方面构建＂J2EE＂＂教学做＂一体化的教学模式和实施方案。     

技工学校“一体化”师资队伍建设的研究

本论文从技工教育改革的必要性简要阐述了一体化师资队伍建设的意义和重要性,从＂理论与实践一体化＂、＂教学与管理一体化＂、＂多种技能一体化＂对一体化师资队伍建设的思路和方法进行详细阐述,为促进一体化师资队伍的建立提供参考。     

汽车检测与诊断课程模块式一体化教学模式研究

文章阐述了汽修专业模块式一体化教学法的内涵;从对教师的要求、教学的重点、实训室建设等方面分析了实施模块式一体化教学需解决的关键问题;介绍了笔者如何将模块式一体化教学应用在《汽车检测与故障诊断》课程中,并获得了良好的教学效果。     

“一体化”教学在汽车维修教学中的运用

＂一体化＂教学对教学质量的影响深远,文章在介绍汽车＂一体化＂教学理论的基础上,设计出＂一体化＂教学的教学方案,为职业技术教育教学提供参考和借鉴。     

浅谈如何提高中职汽修专业的教学水平

目前,中职汽修专业教学所面临的一个普遍现状是教学条件落后,学生基础差,教学水平不高;从而导致学生动手能力差,技能得不到提高。针对这种现状,笔者认为,要提高中职汽修专业的教学水平:一是要坚持走校企合作的道路,促进其健康持久的发展;二要大胆推进校本课程的建设;三要加强实训教师队伍建设;四要进一步推进"一体化"教学。     

信息化技术在汽修实训教学中的应用

当前我国处于信息化时代背景下,对教育教学工作有了新的要求。许多中等职业学校汽车维修专业开始积极引进信息技术,创新教学方案,提高实训效果,从而有效营造职场模式的教学环境,提升汽修专业教学质量。该文分别从汽修实训教学的现状、实际应用、应用建议3个方面进行阐述,希望能够为汽修专业的长远发展提供借鉴。     

教学案例的评析：“理实一体化”教学法在新学期的第一节课中的运用

一、理论支撑 ＂理实一体化＂教学法是近年来高职教育教学法改革的一大成果,是一种新的适合高职院校学生认知特点的教学模式,其实质就是将理论与实践有机地融合的一起,通过增强感性认识而进一步加深理性认识的过程。开展＂理实一体化＂教学,从教师组织课堂教学的角度讲,既加大了教学的直观性,又为今后学生实践活动打下了坚实的基础;从学生掌握知识的角度讲,＂理实一体化＂教学不仅改变了以往纯理论教学的抽象性,而且能够极大程度地提高学生学习的积极性。     

浅谈长株潭一体化

2008年12月26日国务院批准了长株潭一体化的发展战略,正式命名为＂全国资源节约型和环境友好型综合改革配套实验区＂。遵循湖南省委、省政府＂总体规划引领、产业发展主导、基础设施支撑＂的思路,按照交通同环、电力同网、金融同城、信息同享、环境同治的＂五同＂要求,长株潭一体化正致力于完成从行政区经济形态到区域一体化经济形态的转变。     

浅谈电工课的“理、实一体化”教学

传统的职业教育模式是专业理论和实习课分开进行,其弊端是理论和实践分离。然而,＂理、实一体化＂教学则切实有效地解决了这个问题,它既能实现理论和实践相结合,又能强化操作技能培训。本文主要从实物性参观、演示与讲授、针对性练习和模仿型设计等几个环节来体现电工课程中的＂理、实一体化＂教学模式。     

“教学做”一体化在“餐饮服务”课程中的应用

分析＂餐饮服务＂课程的教学现状,引入＂教学做＂一体化教学模式,明确＂教学做＂一体化教学模式的教学理念、实施过程、评价标准等,实践证明在＂餐饮服务＂教学中实施＂教学做＂一体化教学模式,教学效果明显。     

浅谈“一体化教学”中教师应具备的能力

随着各职业学校一体化教学的推广,一体化教学中教师应具备的能力成为提高教学质量的关键。本文从理论授课,操作技能指导和教学活动组织三个方面,结合《电力拖动》课程的教学,就＂双师型＂教师应具备的能力进行了讨论,以促进教学质量的提高。     

“教学做”一体化模式在“化学化工应用软件”教学中的应用

＂教学做＂一体化是理论和实践密切结合并融为一体的教学模式。在＂化学化工应用软件＂课程教学中实施＂教学做＂一体化教学模式,教学效果明显,具有可操作性。     

曲柄滑块机构在柴油机一体化教学中应用

常州技工院校＂内燃机装配与调试＂专业的一体化教学是2011年开始由本人进行探索进行,在这过程中发现机械基础和柴油机运动系统关系密切,如曲柄滑块机构。本文对其在柴油机一体化教学中的应用进行了论述。