基于语料库的盲文隐性标调研究

汉语盲文标调问题困扰了我国盲文界60多年,标调准确、篇幅增加、新旧衔接、学习负担等多种矛盾交织,盲文语料库为综合平衡地协调这些矛盾提供了可能性。以使用频率、辖字数、构词数、音节平衡指数、隐性标调指数等定量研究为基础,对盲人的阅读习惯、触觉品质等进行定性研究,广泛征求盲文使用者的意见和建议,有望形成符合盲人习惯、新旧衔接顺畅、兼顾汉语表音准确性和盲文简洁性的隐性标调方案。     

汉语音节结构与盲文隐性标调研究

现行盲文是唯一把汉语拼音当作文字使用的文字,现行盲文标调问题需要从非同寻常的视角进行研究。以声母为基准,从多方面考察汉语音节的结构和分布规律,并计算出基本音节的平衡性系数和最高频带调音节的隐性标调指数。很多定量研究成果不仅对现行盲文隐性标调有重要价值,对普通的汉语语音研究也具有参考意义。     

如何让小学生学好汉语拼音

汉语拼音的学习对小学生的一生有至关重要的作用。它是识字的基础,是学习语文的工具,是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。     

浅谈汉语拼音编写的整合

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个件差异和不同的学习需求.爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.     

王照与清末汉语拼音运动

王照是清末汉语拼音运动中的一位领袖人物。他创制和推广的官话合声字母，不仅在当时影响甚大，而且在中国文字改进史上也占有重要地位；王照还主张语言统一，提倡白话文，在平民教育方面成绩斐然。     

浅谈低年级汉语拼音教学

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,也是阅读和写作的辅助工具。因此,在低年级认真学好并充分利用汉语拼音尤为重要。如何强化识记汉语拼音,创设情境培养兴趣 如何把握特征,引导想象及鼓励质疑,发挥学生主动性,是教学好汉语拼音的有效途径。     

浅谈汉语拼音编写的整合

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个件差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。     

运用多媒体尝试汉语拼音教学

人教版新编教材中“汉语拼音”部分，根据新大纲的要求，降低了学习要求，减少了内容。原来要求用两个月左右的时间来教学汉语拼音，而现在要求只用4～5周的时间就全部学完。这无疑就给教学增加了难度。加上汉语拼音字母本身就比较抽象，所以如何让学生在短时间内高质量地学好汉语拼音就成了一个不小的难题。因此，充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性、[第一段]     

学英语也可用汉语拼音搭桥

语音学习是英语教学的一个难点，很多理论知识不宜向学生传授。如何使学生理解并掌握语音知识往往是众多教师“头疼”之处。我在教学实践中总结了一条规律：那就是利用汉语语音知识搭桥来进行英语语音教学。因为英语中许多单词的发音与汉语拼音是相同或相似的，利用汉语拼音教学英语语音，学生接受起来比较容易，有助于他们更快地掌握单词发音。这里，仅举几例供大家参考。[第一段]     

汉语拼音正词法及其在对外汉语教学中的应用

讨论了汉语拼音分词连写的必要性,简要介绍了《汉语拼音正词法基本规则》的基本内容,列举了一些对外汉语教学中不符合正词法的现象,分析了出现这些现象的原因,并提出了解决问题的对策。     

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

汉语拼音是识字和学习普通话的基础,掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读,从而提高学习语文的能力。但拼音教学一直是教师学生头痛的问题,所以我在教学汉语拼音时应用了以下几种教学方法来提起学生对学习汉语拼音的兴趣。让学生在兴趣中完成学习任务,使拼音的学习有趣又有效。     

《汉语拼音正词法基本规则》修订管见

《汉语拼音正词法基本规则》公布实施 5周年以来 ,在实践中存在一些难以操作的问题 ,其分词连写法、熟语拼写法、人名地名拼写法等应从简化标准 ,克服模糊规则和便于应用的原则出发 ,进行修正。     

海外少儿汉语拼音水平测量：从词典任务到拼写任务

本研究采用四种测量任务考察461名泰国三语国际学校K-9年级学生的汉语拼音水平,同时测查其汉语词汇和听力理解成绩。结果发现：四种任务均能有效测量拼音水平,其共同的核心成分是拼音单词正字法知识和意识;其中词典任务最容易、拼音朗读其次,它们对K-3年级儿童拼音水平的区分度较好;听写拼音和看汉字写拼音则对4～9年级学生的区分度较好;基于多个拼音任务提取的拼音能力估计值对汉语词汇(21%～61%)和听力理解成绩(9%～43%)有较高回归预测力。研究表明,海外环境下儿童的汉语拼音能力对L2汉语词汇及听力理解成绩有深远影响,教学中汉语拼音的使用时间不宜太短,不同年龄适用的拼音水平测量方法有所不同。     

小学汉语拼音教学和中国语言教育观念的更新

汉语拼音给中国语言生活带来巨大的帮助,我们不但不能淡化它的教学,而且要改进它的教学。中国的小学汉语拼音教学缺乏“活语言”和“词”的意识,是长期不尊重语言规律的表现,必须改变中国语言教育中的落后观念。     

内锁式电动道岔标调方法探讨

目前,在兰州西电务段管内仍然有三分之二的道岔是内锁闭式电动道岔,尽管大多数使用在非提速区段,但通过道岔的运行速度还是较前几年有所提高,所以说内锁闭式电动道岔也是目前关系到我段安全生产的关键设备之一。本文对内锁闭电动道岔在日常维修调整及工电联合整治中存在的问题进行分析,并提出了在内锁闭电动道岔标调过程中的五种做法。     

小学语文一年级上册汉语拼音自测题

正~~     

寓教于乐 融情于境——汉语拼音CAI之浅见

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。使学生在娱乐中学习、在学习中娱乐，寓教于乐。     

小学汉语拼音教学和中国语言教育观念的更新

汉语拼音给中国语言生活带来巨大的帮助，我们不但不能淡化它的教学，而且要改进它的教学。中国的小学汉语拼音教学缺乏“活语言”和“词”的意识，是长期不尊重语言规律的表现，必须改变中国语言教育中的落后观念。     

姓名中“吕”的汉语拼音怎样拼写?

<正>答长期以来,很多科技期刊将"吕"拼写为"Lv"或"Lu",都是不正确的。正确的拼写应为"Lü"。在有些场合,姓要求用大写字母拼写时,"吕"应拼写为"L"。